Görme yetersizliği olan öğrencilere matematik öğretimine ilişkin farklı paydaşların görüşlerinin incelenmesi
An investigation of different stakeholders' views on teaching mathematics to students with visual impairment
- Tez No: 1011540
- Danışmanlar: PROF. DR. BANU ALTUNAY
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2026
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Gazi Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Özel Eğitim Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Bu çalışma, görme yetersizliği olan bireylerin matematik öğrenme süreçlerini, karşılaştıkları güçlükleri ve telafi edici stratejileri; bireylerin kendileri, öğretmenleri ve ailelerinden oluşan üçlü bir paydaş perspektifiyle derinlemesine incelemeyi amaçlamaktadır. Nitel araştırma yöntemlerinden fenomenolojik desende tasarlanan araştırmanın çalışma grubunu, 16 görme yetersizliğinden etkilenen yetişkin birey, 15 matematik/özel eğitim öğretmeni ve 15 veli olmak üzere toplam 46 katılımcı oluşturmaktadır. Veriler yarı yapılandırılmış görüşmeler yoluyla toplanmış ve tematik analiz yöntemiyle çözümlenmiştir. Araştırma bulguları, matematik eğitimindeki başarısızlığın bireysel yetersizliklerden ziyade birbiriyle etkileşen çoklu yapısal sorunlardan kaynaklandığını ortaya koymuştur. Öğretmenlerin lisans eğitimlerindeki yetersizlikler nedeniyle içeriği yapılandırma uyarlama bilgisinden yoksun oldukları, bu durumu telafi etmek için görsel içerikleri müfredattan çıkarma veya şişirilmiş notlar verme yoluna gittikleri tespit edilmiştir. Materyal boyutunda, okullarda teknik destekten yoksun atıl ve verimsiz teknoloji problemlerinin oluştuğu ve lojistik koordinasyon sorunları yaşandığı görülmüştür. Ailelerin, sistemin açıklarını kapatmak adına sürdürülebilir olmayan bir“gölge öğretmen”rolü üstlendikleri belirlenmiştir. Görme yetersizliği olan bireylerde ise bu süreçlerin öğrenilmiş çaresizliğe ve STEM alanlarından uzaklaşarak zorunlu kariyer sapmalarına yol açtığı saptanmıştır. Sonuç olarak, etkili bir matematik öğretimi için öğretmen yetiştirme programlarının güncellenmesi, sürdürülebilir bir materyal ekosisteminin kurulması ve kurumsal hafızanın güçlendirilmesi gerektiği kanısına varılmıştır.
Özet (Çeviri)
This study aims to deeply examine the mathematics learning processes, challenges encountered, and coping strategies of visually impaired individuals through a tripartite stakeholder perspective consisting of the individuals themselves, their teachers, and their families. Designed within the phenomenological framework of qualitative research methods, the study group consists of 46 participants: 16 adults with visual impairment, 15 mathematics/special education teachers, and 15 parents. Data were collected through semi-structured interviews and analyzed using reflexive thematic analysis. The findings reveal that failure in mathematics education stems from interacting multiple structural negligences rather than individual inadequacies. It was determined that teachers lack pedagogical content knowledge due to deficiencies in undergraduate education and resort to excluding visual content from the curriculum or awarding inflated grades that create“fake success”to compensate for this situation. In terms of materials, it was observed that“technology graveyards”lacking technical support have formed in schools, alongside logistical incoordination. Families were found to assume an unsustainable“shadow teacher”role to cover the system's gaps. Consequently, these processes were found to lead to learned helplessness and forced career deviations away from STEM fields in visually impaired individuals. In conclusion, updating teacher training programs, establishing a sustainable material ecosystem, and strengthening institutional memory are recommended for effective mathematics instruction.
Benzer Tezler
- Zihin yetersizliği olan öğrencilere çarpma ve bölme işlemlerinin öğretiminde nokta belirleme tekniğinin farklı sunumlarının karşılaştırılması
Comparison of different presentations of touchmath technique in the teaching of multiplication and division processes for intellectual disability
MEHTAP KOT
Doktora
Türkçe
2019
Eğitim ve ÖğretimBolu Abant İzzet Baysal ÜniversitesiÖzel Eğitim Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. AHMET YIKMIŞ
- Hafif düzey zihin yetersizliği olan öğrencilere problem çözme becerilerinin kazandırılmasında star stratejisinin etkililiği
The effectiveness of the star strategy in imparting problem-solving skills to students with mild intellectual disabilities
İSMAİL ÇAKILLI
Yüksek Lisans
Türkçe
2025
Eğitim ve ÖğretimTrabzon ÜniversitesiÖzel Eğitim Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ MEHTAP KOT
- Öğrenme güçlüğüne sahip öğrencilerin uzunluk kavramına ilişkin öğrenme yol haritaları: Öğretim deneyi
Learning trajectories of students with learning disabilities in lenght concept: A teaching experiment
DİLŞAD GÜVEN AKDENİZ
Doktora
Türkçe
2018
Eğitim ve ÖğretimGazi ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. ZİYA ARGÜN
- İlköğretim beşinci sınıf matematik dersi öğretim programında yer alan tahmin becerisi ve bu becerinin kazandırılması sırasında karşılaşılan durumların öğretmen görüşleri doğrultusunda değerlendirilmesi
Evaluating of estimation skill of the elemantary school fifth grade mathematic course program in terms of teachers? views
ELİF ASLAN
Yüksek Lisans
Türkçe
2011
Eğitim ve ÖğretimÇukurova ÜniversitesiSınıf Öğretmenliği Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. PERİHAN DİNÇ ARTUT
- Ortaokul 5. sınıf matematik dersi öğretim programının kesirler ünitesinin değerlendirilmesi
Evaluation of fractions unit of secondary school 5th grades' mathematics curriculum
ÇAĞLAR NACİ HIDIROĞLU
Yüksek Lisans
Türkçe
2016
Eğitim ve ÖğretimPamukkale ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. İBRAHİM TUNCEL