Difficulties Students in Libyan Secondary Schools Encounter in Learningto Write in English
Libya Liselerinde Öğrencilerin İngilizce Yazmayı Öğrenirken KarşılaştığıZorluklar
- Tez No: 1012705
- Danışmanlar: DR. ÖĞR. ÜYESİ ABDUL KASIM VARLI
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Belirtilmemiş.
- Anahtar Kelimeler: EFL yazma öğretimi, L1 aktarımı, Libya lise eğitimi, karma yöntemler, kontrastif analiz, proses-tür metodolojisi, EFL writing instruction, L1 transfer, Libyan secondary education, mixed-methods research, contrastive analysis, process-genre methodology
- Yıl: 2026
- Dil: İngilizce
- Üniversite: İstanbul Sabahattin Zaim Üniversitesi
- Enstitü: Lisansüstü Eğitim Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: İngiliz Dili Öğretimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: İngilizce Öğretmenliği Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Bu karma yöntemli açıklayıcı sıralı çalışma, Libya lise öğrencilerinin karşılaştığı İngilizce yazma zorluklarını, L1 dil aktarımı etkileri, öğretim engelleri ve bağlamsal kısıtlamalar üzerinden üç hedef araştırma sorusuna odaklanarak sistematik olarak incelemektedir. Amaçlı örnekleme ile Trablus'taki 4-6 devlet lisesinde 10-11-12. sınıf seviyesinde en az iki yıl resmi Ingilizce eğitimi almış tipik EFL öğrencilerini temsil eden n=144 öğrenci hedeflenmiştir. Nicel analiz, dilbilgisi aktarımının baskınlığını (nüfusun %72'si), kelime dağarcığı sınırlılıklarını (%65) ve örgütsel eksiklikleri (%58) doğrulayan anlamlı Pearson korelasyonları (r=.68, p<.01) ortaya koymuş; bulgular Tablo 3.5 Araştırma Tasarımı Matrisi ile sistematik olarak belgelenmiştir. n=36 öğretmen görüşmesi ve sınıf gözlemlerinden elde edilen tamamlayıсı veriler, Libya öğretim ekolojisine özgü geri bildirim tutarsızlıkları ve kaynak kısıtlamalarını ortaya koymuştur. Bulgular, Arapça-İngilizce retorik farklılaşma teorisini doğrulamakta ve sınav odaklı müfredatın karakteristik mekanik-proses öğretim açıklarını aydınlatan ampirik temel veri oluşturmaktadır. Çalışma, Libya'ya özgü EFL gerçeklikleriyle teorik literatürü metodolojik titizlikle birleştiren yerel doğrulama sağlamaktadır. Sonuçlar, L1 kontrastif analiz eğitimi, proses-tür öğretim çerçeveleri ve diktoğlos metodolojisi etkinliğini (%24-27 doğruluk artışı) içeren hedefli müdahale önceliklerini vurgulamaktadır.
Özet (Çeviri)
This mixed-methods explanatory sequential study investigates English writing challenges faced by Libyan secondary school students, analyzing L1 transfer effects, instructional barriers, and contextual constraints through three targeted research questions. Purposive sampling targeted n=144 Grade 10-12 students across 4-6 Tripoli public secondary schools, representing typical EFL learners with minimum two years formal instruction. Quantitative analysis yielded significant Pearson correlations (r=.68, p<.01) confirming grammatical transfer dominance (72% prevalence), alongside vocabulary limitations (65%) and organizational deficiencies (58%), systematically documented via Table 3.5 Research Design Matrix. Complementary data from n=36 teacher interviews and classroom observations revealed feedback inconsistencies and resource constraints distinctive to Libyan instructional contexts. Findings validate Arabic-English rhetorical divergence theory while establishing empirical baseline data illuminating mechanical-process instruction gaps characteristic of exam-driven curricula. The study provides localized methodological validation bridging theoretical literature with Libyaspecific EFL realities previously undocumented in regional syntheses. Results highlight targeted intervention priorities including L1 contrastive analysis training, process-genre instructional frameworks, and dictogloss methodology efficacy (24-27% accuracy gains). These insights inform curriculum reform strategies prioritizing sustained writing development over traditional grammar-translation approaches constraining Libyan secondary students' academic discourse proficiency.
Benzer Tezler
- The evaluation of e-government service to libyan citizen's : Libyan management of scholarships as a case study
Libya vatandaşlarına verilen e-devlet hizmetlerinin değerlendirilmesi: Libyan managemet of scholarships websitesi vaka çalışması
HUDA S. H. AL AZZOUMI
Yüksek Lisans
İngilizce
2017
Bilgi ve Belge YönetimiAtılım ÜniversitesiBilişim Sistemleri Mühendisliği Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. KORHAN LEVENT ERTÜRK
- Difficulties in employing e-learning in higher education institution in Libya
Yüksek öğrenimde e-öğrenme istihdamında yaşanan zorluklar Libya örneği
AMNA MUSTAFA ALI LATIAF
- Libya'daki üniversite öğrencilerinin finansal okuryazarlık düzeyleri üzerine bir inceleme
Research on financial literacy level of university students in Libya
ALI AMHIMMID MOHAMMED ELDERBAG
- An analysis of difficulties which secondary school students with language learning difficulties face in english language learning process
Dil öğrenme güçlüğü çeken ilköğretim öğrencilerinin ingilizce dilini öğrenme sürecinde karşılaştıkları güçlükler
ŞEYDA SARI
Yüksek Lisans
İngilizce
2014
Eğitim ve ÖğretimNecmettin Erbakan ÜniversitesiYabancı Dil Olarak İngilizce Öğretimi Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. FAHRETTİN ŞANAL
- An investigation into efl students' difficulties in academic writing
İngilizceyi yabancı dil olarak öğrenen öğrencilerin akademik yazma konusunda karşılaştıkları zorluklar üzerine bir araştırma
BAYAN MOHAMMAD ALNIJRES
Yüksek Lisans
İngilizce
2018
Eğitim ve Öğretimİstanbul Aydın Üniversitesiİngiliz Dili ve Edebiyatı Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ HÜLYA YUMRU
