Matematik eğitiminde ölçme konusuna yönelik çalışmaların incelenmesi: Uzunluk ölçüleri örneği
An examination of studies on measurement in mathematics education: The example of length measurements
- Tez No: 1015110
- Danışmanlar: PROF. MUSTAFA ALBAYRAK
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Matematik, Mathematics
- Anahtar Kelimeler: Matematik eğitimi, Uzunluk, Ölçme öğrenme alanı, İçerik analizi, Mathematics education, Length, Measurement learning domain, Content analysis
- Yıl: 2026
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Bayburt Üniversitesi
- Enstitü: Lisansüstü Eğitim Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Matematik Eğitimi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Bu çalışmanın amacı, ilköğretim matematik eğitimi müfredatında ölçme öğrenme alanının alt öğrenme alanı olan uzunluk ölçülerinin öğretimi ile ilgili önceden gerçekleştirilen çalışmaları araştırma sentezi yöntemiyle incelemektir. Ölçme kavramı ve uzunluk ölçüleri, matematik eğitimi ile günlük yaşantılarda bilerek ya da bilmeyerek sık kullanılmaktadır. Ölçmeyi kişinin yaşantısının bir parçası olarak düşünmek mümkündür. İnsanların çevresinde olan varlık, eşya, nesneleri tanıma ve bunlar arasındaki farklılıkları anlama merakı olduğu bilinmektedir. İnsanlardaki bu içsel dürtü sayesinde ölçme ihtiyacı daha da önemli konuma getirdiği söylenebilir (Albayrak, 2010). Ölçme öğrenme alanı kapsamında uzunluk ölçme kavramının erken yaşlardan itibaren kazandırılmasının, çocukların zihinsel gelişimini destekleyebileceği düşünülmektedir; bu süreçte yapılan karşılaştırma, sıralama ve somut deneyimlerin, mantıksal düşünme, problem çözme ve dil becerilerine katkı sağlayabileceği ifade edilmektedir. Çalışmanın yöntemi, nitel araştırma yöntemlerinden biri olan araştırma sentezi tekniğiyle yapılmıştır. Çalışmada kullanılan makaleler, akademik literatür taraması kapsamında Web of Science ve YÖK Ulusal Tez Merkezi veri tabanlarında yer alan bilimsel çalışmalar ve tezlerden elde edilmiştir. İncelenen çalışmalar için, araştırmanın yapıldığı yıl, araştırmada uygulanan yöntemler, araştırmanın örnekleme grupları ve hedefler başlıkları dikkate alınmıştır. Verilerin analizi için tematik içerik analizi metodu kullanılmıştır. Elde edilen bulgulara göre, ölçme öğrenme alanındaki konuların bazı matematik konularına kıyasla daha soyut olabildiği; ancak bu konuların araç-gereçlerle somutlaştırılması ve günlük yaşamla ilişkilendirilmesinin öğrenmeyi destekleyebileceği düşünülmektedir. Ayrıca uzunluk ölçümünde, günlük kullanım ile matematiksel tanımlar arasındaki farklılıkların öğrencilerin anlamasını zorlaştırabileceği ifade edilmektedir. Bu çalışmada incelenen araştırmaların yıllara göre dağılımı, uzunluk ölçme konusuna yönelik ilginin son yıllarda arttığını göstermektedir. Çalışmaların büyük çoğunluğu makale türünde olup, en fazla nitel yöntemler kullanılmıştır. Araştırmalar farklı örneklem gruplarını kapsamakla birlikte en yoğun olarak ortaokul öğrencileri üzerinde gerçekleştirilmiştir. Veri toplama aracı olarak en çok test ve görüşme teknikleri tercih edilmiştir. Tematik açıdan çalışmaların büyük bölümü öğrenme sürecine odaklanmakta; bunun yanı sıra öğrenci başarısı, kavram yanılgıları ve ölçme becerileri gibi konular da ele alınmaktadır. Genel olarak bulgular, uzunluk ölçmenin öğrencilerin bilişsel becerilerinin gelişiminde önemli bir rol oynadığını ve matematik öğretiminde temel bir alan olduğunu ortaya koymaktadır. Yapılan analizler, programda en yoğun kazanımın“uzunluk ölçme”aşamasında yer aldığını ortaya koymaktadır. İlköğretimin altıncı, yedinci ve sekizinci sınıf düzeylerindeki kazanımların ise bütünüyle uzunluk ölçme alt öğrenme alanı kapsamında, somuttan soyuta doğru yapılandırıldığı anlaşılmaktadır. Bulgular, sınıf öğretmenlerinin öğrenci düzeyine uygun örnekler seçme konusunda özenli olduklarını; ancak çözüm süreçlerinde farklı gösterim türleriyle modelleme yapma becerilerinin sınırlı kaldığını göstermektedir. Ayrıca, öğretmenlerin kavrayış düzeyine uygun etkinlikler tasarlama çabalarına rağmen, işlem süreçleri ile kavramsal anlayış arasında yeterli düzeyde ilişki kurmakta güçlük yaşadıkları anlaşılmaktadır. Buna karşın, mesleki gelişim sürecinin, öğretmenlerin uzunluk ölçme alt öğrenme alanına ilişkin alan bilgilerini olumlu yönde geliştirdiği belirlenmiştir. Bu durum, mesleki gelişim etkinliklerinin öğretmenlerin hem alan bilgisi hem de pedagojik alan bilgisi üzerindeki belirleyici rolünü açıkça ortaya koymaktadır.
Özet (Çeviri)
The aim of this study is to examine previous studies on the teaching of length measurements, a sub-learning area within the measurement learning area of the primary school mathematics education curriculum, using the research synthesis method. The concept of measurement and length measurements are frequently used, consciously or unconsciously, in mathematics education and daily life. It is possible to consider measurement as a part of a person's life. It is known that people have a curiosity to recognize the beings, objects, and things around them and to understand the differences between them. It can be said that this intrinsic drive in people makes the need for measurement even more important (Albayrak, 2010). It is thought that introducing the concept of length measurement from an early age within the scope of the measurement learning area can support children's mental development; it is stated that comparison, ordering, and concrete experiences made in this process can contribute to logical thinking, problem-solving, and language skills. The method of the study was carried out using the research synthesis technique, one of the qualitative research methods. The articles used in the study were obtained from scientific studies and theses in the Web of Science and YÖK National Thesis Center databases within the scope of academic literature review. For the studies examined, the year of the research, the methods used, the sample groups, and the objectives were considered. Thematic content analysis method was used for data analysis. According to the findings, it is thought that topics in the measurement learning area can be more abstract compared to some mathematics topics; however, making these topics concrete with tools and materials and relating them to daily life can support learning. In addition, it is stated that the differences between daily usage and mathematical definitions in length measurement can make it difficult for students to understand. The distribution of the studies examined in this study according to years shows that interest in the topic of length measurement has increased in recent years. The vast majority of the studies are in the form of articles, and qualitative methods were used most frequently. Although the studies covered different sample groups, they were most intensively conducted on middle school students. Test and interview techniques were preferred as data collection tools. Thematically, most of the studies focus on the learning process; in addition, topics such as student achievement, misconceptions, and measurement skills are also addressed. In general, the findings reveal that length measurement plays an important role in the development of students' cognitive skills and is a fundamental area in mathematics education. The analyses reveal that the most intensive learning outcome in the program is in the“length measurement”stage. It is understood that the learning outcomes at the sixth, seventh, and eighth grade levels of primary education are entirely structured within the sub-learning area of length measurement, progressing from concrete to abstract. The findings indicate that classroom teachers are careful in selecting examples appropriate to the students' level; however, their ability to model using different types of representations in the solution processes remains limited. Furthermore, despite their efforts to design activities appropriate to the students' comprehension level, it appears that they have difficulty establishing a sufficient connection between procedural processes and conceptual understanding. In contrast, it has been determined that the professional development process positively improved teachers' subject matter knowledge regarding the sub-learning area of length measurement. This clearly demonstrates the decisive role of professional development activities in both teachers' subject matter knowledge and pedagogical content knowledge.
Benzer Tezler
- Eğı̇tı̇mde ölçme ve değerlendı̇rme aşamasında yapay zeka desteklı̇ uygulamaların ı̇ncelenmesı̇ üzerı̇ne ı̇çerı̇k analı̇zı̇
Content analysis on the examination of artificial intelligence-supported applications in the assessment and evaluation stage in education
SEVDA NUR AKAN
Yüksek Lisans
Türkçe
2024
Eğitim ve Öğretimİbn Haldun ÜniversitesiEğitim Kurumları İşletmeciliği Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ MEHMET AKIN BULUT
- Öğretmen adaylarının matematik öğretme bilgilerinin incelenmesi: Cebir örneği
Investigating pre-service teachers' knowledge for teaching mathematics: The sample of algebra
MUSTAFA GÜLER
Yüksek Lisans
Türkçe
2014
Eğitim ve ÖğretimKaradeniz Teknik Üniversitesiİlköğretim Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. DERYA ÇELİK
- 6. sınıf öğrencilerinin“iletken ve yalıtkan maddeler”konusundaki durumluk merak ve durumluk kaygılarının incelenmesi
Investigation of 6th grade students' state curiosity and state anxiety on the subject of“conductors and insulators”
EMİRHAN AĞ
Yüksek Lisans
Türkçe
2025
Eğitim ve ÖğretimFırat ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. EROL ASİLTÜRK
- Ortaokul matematik proje görevi uygulamalarına yönelik öğrenci öğretmen veli görüşleri
Student teacher parental views of the middle school mathematics project implementations
BURCU GÜVEN
Yüksek Lisans
Türkçe
2019
Eğitim ve ÖğretimDüzce ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ ŞULE AY
- Mimarlık eğitiminde işitsel mekansal farkındalık oluşturmaya yönelik bir öneri
A proposal for creating auditory spatial awareness in architectural education
DİLARA DEMİR
Yüksek Lisans
Türkçe
2017
Mimarlıkİstanbul Teknik ÜniversitesiMimarlık Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. NURGÜN BAYAZIT