İngilizce dersinde çeşitlendirilmiş etkinliklerin akademik başarıya, konuşma kaygısına ve tutuma etkisi
The effect of differentiated activities in English lessons on academic achievement, speaking anxiety, and attitude
- Tez No: 1019107
- Danışmanlar: PROF. DR. ABDURRAHMAN KILIÇ
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2026
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Düzce Üniversitesi
- Enstitü: Lisansüstü Eğitim Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Bu araştırmanın amacı, ilkokul İngilizce dersinde uygulanan çeşitlendirilmiş etkinliklerin öğrencilerin akademik başarılarına, konuşma kaygılarına ve derse yönelik tutumlarına etkisini incelemektir. Çalışma, nitel araştırma desenlerinden eylem araştırması yaklaşımı ile yürütülmüştür. Eylem araştırması içerisinde ise ön test-son test kontrol gruplu desen kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu, 2024-2025 eğitim-öğretim yılında Batı Karadeniz bölgesinde yer alan iki devlet ilkokulunda öğrenim gören 33'ü deney ve 17'si kontrol grubu olmak üzere toplam 50 dördüncü sınıf öğrencisi oluşturmaktadır. Deney grubunda dersler çeşitlendirilmiş etkinliklerle yürütülürken, kontrol grubunda ise mevcut öğretim uygulamalarına devam edilmiştir. Üç eylem planının uygulandığı araştırmada 15 hafta uygulama yapılmıştır. Araştırma sürecinde, her dersin bitiminde araştırmacı tarafından araştırma günlüğü notları tutulmuş; ayrıca her eylem planının ardından öğrencilerin sürece yönelik değerlendirmelerini belirlemek amacıyla öğrenci süreç formları uygulanmıştır. Elde edilen bu veriler ışığında sonraki eylem planlarında gerekli revizyonlar gerçekleştirilerek süreç tamamlanmıştır. Verilerin toplanmasında İngilizce Konuşma Kaygısı Ölçeği, İngilizce Tutum Ölçeği, İngilizce Konuşma Becerisi Performans Testi, İngilizce Dinleme Becerisi Başarı Testi, Tutum Görüşme Formu, Öğrenci Süreç Değerlendirme Formu ve Araştırmacı Günlüğü kullanılmıştır. Veri analizleri, veri toplama ile eş zamanlı olarak yürütülmüştür. Nicel verilerin analizi için bağımsız gruplar için t-testi, bağımlı gruplar için t-testi; nitel verilerin analizinde ise içerik analizi ve betimsel analiz tekniklerinden yararlanılmıştır. Araştırma sonucunda, çeşitlendirilmiş etkinliklerin uygulandığı deney grubundaki öğrencilerin İngilizce akademik başarılarında ve tutumlarında bir artış sağlandığı; konuşma kaygılarında ise düşüş yaşandığı saptanmıştır.
Özet (Çeviri)
The aim of this study is to examine the effects of differentiated activities implemented in primary school English classes on students' academic achievement, speaking anxiety, and attitudes toward the course, and to reveal students' views regarding this process. The study was conducted using the action research approach, one of the qualitative research designs. Within the scope of the action research, a pre-test/post-test control group design was employed. The study group consisted of a total of 50 fourth-grade students studying in two public primary schools located in the Western Black Sea Region during the 2024–2025 academic year, including 33 students in the experimental group and 17 students in the control group. While the courses in the experimental group were carried out using diversified activities, the existing teaching practices were continued in the control group. The study, in which three action plans were implemented, lasted for 15 weeks. Throughout the research process, the researcher kept research diary notes at the end of each lesson; additionally, student process forms were administered after each action plan in order to determine students' evaluations of the process. In light of the data obtained, the necessary revisions were made in the subsequent action plans, and the process was completed accordingly. Data were collected using the English Speaking Anxiety Scale, The English Attitude Scale, The English Speaking Skills Performance Test, The English Listening Skills Achievement Test, The Attitude Interview Form, The Student Process Evaluation Form, and The Researcher's Diary. Data analysis was conducted simultaneously with data collection. For the analysis of quantitative data, independent samples t-test and paired samples t-test were used; for the analysis of qualitative data, content analysis and descriptive analysis techniques were employed. The results of the study revealed that the students in the experimental group, differentiated activities were implemented, showed an increase in their English academic achievement and their attitudes toward English, while their speaking anxiety decreased.
Benzer Tezler
- İngilizce öğretiminde görev temelli öğretim yönteminin etkililiği: Bir karma yöntem araştırması
The effectiveness of task-based teaching method in English language teaching: A mixed methods study
CANSU YOKUŞ
Yüksek Lisans
Türkçe
2026
Eğitim ve ÖğretimFırat ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. AYŞE ÜLKÜ KAN
- Curriculum suggestions for the course of English as a foreign language to young learners in English teacher education departments in Türkiye
Türkiye'deki İngiliz dili eğitimi bölümlerinde çocuklara yabancı dil olarak İngilizce öğretimi dersi için müfredat önerileri
ECE GÜRASLAN
Yüksek Lisans
İngilizce
2026
Eğitim ve ÖğretimBaşkent ÜniversitesiYabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. SELİM SONER SÜTÇÜ
- İngilizce öğretmenlerinin öğretim ilke ve yöntemlerine ilişkin görüş ve deneyimleri
English teachers' opinions and experiences regarding teaching principles and methods
HUMA BAL NAYMAN
Yüksek Lisans
Türkçe
2020
Eğitim ve ÖğretimYıldız Teknik ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
DOÇ. SERTEL ALTUN
- Teknik bilimler meslek yüksekokullarında İngilizce dersine yönelik swot analizi
A swot analysis of English course in technical vocational colleges
ÖZLEM BOZOK
Yüksek Lisans
Türkçe
2019
Eğitim ve ÖğretimHacettepe ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ GÜLÇİN TAN ŞİŞMAN
- İngilizce dersinde uygulanan izleme testlerinin öğrenci başarısına etkisi
Effects of formative tests in EFL classes on students success
F. ÖZLEM SAKA
Doktora
Türkçe
2004
Eğitim ve ÖğretimAnkara ÜniversitesiYabancı Dil Öğretimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. ÖZCAN DEMİREL