Sınıf öğretmenlerinin okul dışı öğrenmeyi düzenleme becerileri ile girişimcilik becerileri arasındaki ilişkinin incelenmesi
Examining the relationship between classroom teachers'skills in organizing out-of-school learning and theirentrepreneurial skills
- Tez No: 1021903
- Danışmanlar: PROF. DR. NURAY KURTDEDE FİDAN
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2026
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Afyon Kocatepe Üniversitesi
- Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Temel Eğitim Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Sınıf Eğitimi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Bu araştırmada sınıf öğretmenlerinin okul dışı öğrenmeyi düzenleme becerileri ile girişimcilik becerileri arasındaki ilişkinin incelenmesi amaçlanmıştır. Bu nedenle nicel araştırma yöntemi ve ilişkisel tarama modeli kullanılmıştır. Araştırmada veriler, 2024- 2025 eğitim-öğretim yılında Afyonkarahisar'daki ilkokullarda görev yapan ve basit tesadüfi örnekleme yöntemi ile belirlenen 357 sınıf öğretmeninden toplanmıştır. Araştırmada veri toplama aracı olarak“Kişisel Bilgi Formu”, Van Dam, Schipper & Runhaar (2010) tarafından geliştirilen; Akkaya ve Çetin (2022) tarafından Türkçeye uyarlanan“Girişimci Öğretmen Davranışları Ölçeği”ile Yavuz Bolat ve Köroğlu (2020) tarafından geliştirilen“Okul Dışı Öğrenmeyi Düzenleme Ölçeği”kullanılmıştır. Elde edilen veriler SPSS yazılımına girilerek analiz edilmiştir. Veriler için normallik testi uygulanmıştır ve analizlerin parametrik testler için uygun olduğu anlaşılmıştır. Verilerin analizinde; betimsel istatistikler, tek yönlü varyans analizi (ANOVA), t testi, pearson korelasyon analizi, basit doğrusal regresyon analizi kullanılmıştır. Araştırmanın sonucunda sınıf öğretmenlerinin okul dışı öğrenmeyi düzenleme becerilerinin“çok katılıyorum”düzeyinde ve girişimci öğretmen davranışları becerilerinin“çoğu zaman”düzeyinde olduğu görülmüştür. Sınıf öğretmenlerinin girişimci öğretmen davranışları ile okul dışı öğrenme düzeyleri arasında pozitif yönde, orta düzeyde anlamlı (r = 0.44, p <0.01) ilişki olduğu saptanmıştır. Basit doğrusal regresyon analizinde girişimci öğretmen davranışları düzeyi, okul dışı öğrenmeyi düzenleme düzeyinin yaklaşık %20' sini açıkladığı tespit edilmiştir.
Özet (Çeviri)
This study aimed to examine the relationship between classroom teachers ' skills in organizing out-of-school learning and their entrepreneurial skills. Therefore, a quantitative research method and a correlational survey model were used. Data were collected from classroom teachers working in primary schools in Afyonkarahisar during the 2024-2025 academic year, selected using a simple random sampling method. After excluding forms found to be incorrectly or incompletely filled out, analyses were conducted on data obtained from 357 forms. The data collection instruments used in the study were a“Personal Information Form”the“Entrepreneurial Teacher Behaviors Scale”developed by Van Dam, Schipper, and Runhaar (2010) and adapted into Turkish by Akkaya and Çetin (2022), and the“Out-of-School Learning Organization Scale”developed by Yavuz Bolat and Köroğlu (2020). The obtained data were entered into SPSS (Statistical Package for the Social Sciences) software and analyzed. Normality tests were applied to the data, and it was determined that the analyses were suitable for parametric tests. Descriptive statistics, one-way analysis of variance (ANOVA), t-test, Pearson correlation analysis, and simple linear regression analysis were used in the analysis of the data. The results showed that the level of classroom teachers' involvement in organizing out-of-school learning was“strongly agree”and their level of entrepreneurial teacher behavior was“most of the time.”A positive, moderately significant (r = 0.44, p <0.01) correlation was found between classroom teachers' entrepreneurial teacher behavior and their level of involvement in out-of-school learning. In the simple linear regression analysis, it was determined that the level of entrepreneurial teacher behavior explained approximately 20% of the level of involvement in organizing out-of-school learning.
Benzer Tezler
- Sınıf öğretmenlerinin okul dışı öğrenme ortamlarını düzenleme becerilerinin okul dışı öğrenme ortamlarını düzenleme kaygılarına etkisi: sosyal - duygusal yetkinliğin aracı rolü
The effects of primary school teachers' skills of organizing outdoor learning environments on their anxiety about outdoor learning environments organization: the mediating role of social-emotional competence
BENAN TORĞUL
Yüksek Lisans
Türkçe
2024
Eğitim ve ÖğretimDicle ÜniversitesiTemel Eğitim Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ MEHMET DEMİRKOL
- Sosyal bilgiler öğretmenlerinin okul dışı öğrenme etkinliklerine göre yeterliliklerinin belirlenmesi- Tokat ili örneği
Determining the competences of social studies teachers according to out-of-school learning activities-Tokat province example
YASEMİN KOÇER
Yüksek Lisans
Türkçe
2023
Eğitim ve ÖğretimTokat Gaziosmanpaşa ÜniversitesiSosyal Bilgiler ve Türkçe Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. ÖMER FARUK SÖNMEZ
- Ters yüz öğrenme modeline yönelik akademisyen görüşleri
Opinions of academics about the flipped learning model
FATİH AKBULUT
Yüksek Lisans
Türkçe
2019
Eğitim ve ÖğretimSüleyman Demirel ÜniversitesiElektronik-Bilgisayar Eğitimi Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ MEHMET UZUNKAVAK
- 2004 yılı ilköğretim sosyal bilgiler 5. sınıf programına ilişkin veli görüşleri
Parents' points of view about the new social studies curriculum of fifth grade launched in 2004
EMİR HERSAN
Yüksek Lisans
Türkçe
2008
Eğitim ve ÖğretimMarmara Üniversitesiİlköğretim Bölümü
DOÇ. DR. YÜCEL KABAPINAR
PROF. DR. CEMİL ÖZTÜRK
- Okul dışı öğrenme ortamları: Giresun ilinde görev yapan fen bilgisi öğretmenlerinin tutum ve görüşleri
Out-of-school learning: Self-efficacy beliefs and opinions of science teachers in Giresun province
BURHAN YILMAZ
Yüksek Lisans
Türkçe
2024
Eğitim ve ÖğretimGiresun ÜniversitesiFen Bilgisi Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. ÜMMÜ GÜLSÜM DURUKAN