Yapay zekâ destekli yazma geri bildiriminin yabancı dil olarak Türkçe öğrenenlerin yazma becerisine, yazma tutumuna ve yazma öz yeterliğine etkisi
The effect of ai-assisted writing feedback on the writing skills, writing attitudes, and writing self-efficacy of learners of Turkish as a foreign language
- Tez No: 1022304
- Danışmanlar: PROF. DR. DENİZ MELANLIOĞLU
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Türk Dili ve Edebiyatı, Education and Training, Turkish Language and Literature
- Anahtar Kelimeler: Türk dili, Türk dili ve edebiyatı, Yabancı dil eğitimi, Yabancı dil öğretimi, Turkish language and literature, Foreign language education, Foreign language teaching
- Yıl: 2026
- Dil: Türkçe
- Üniversite: İstanbul Üniversitesi
- Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Yabancı Dil Olarak Türkçe Öğretimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Yazma becerisi Türkçenin yabancı dil olarak öğretiminde, öğrenicilerin dili üretim boyutunda kullanmalarını sağlayan temel becerilerden biridir. Öğrencilerin yazılı üretimlerini geliştirmeleri ve yazmaya yönelik duyuşsal özelliklerinin şekillenmesi açısından geri bildirim önemli bir rol oynamaktadır. Ancak öğreticilerin zaman, iş yükü ve sınıf mevcudu gibi nedenlerle her öğreniciye sürekli ve bireyselleştirilmiş geri bildirim sunmakta zorlandıkları görülmektedir. Bu durum alternatif geri bildirim yöntemlerine duyulan ihtiyacı ortaya çıkarmaktadır. Son yıllarda gelişen yapay zekâ temelli uygulamalar, anlık ve bireyselleştirilmiş geri bildirim sunma potansiyeline sahip alternatif bir yaklaşım olarak öne çıkmaktadır. Bu bağlamda yapay zekâ destekli yazma geri bildirimi, söz konusu ihtiyaca yönelik bir çözüm olarak değerlendirilebilir. Elbette bu çözümün geçerliliği ve güvenirliği üzerine yapılacak çalışmalar belirleyici olacaktır. İfade edilenler doğrultusunda araştırmanın amacı yapay zekâ destekli yazma geri bildiriminin, Türkçeyi yabancı dil olarak öğrenenlerin yazma becerisi, yazma tutumu ve yazma öz yeterliği üzerindeki etkisini incelemektir. Araştırma, ön test-son test kontrol gruplu yarı deneysel desen doğrultusunda yapılandırılmıştır. Çalışma grubu bir dil merkezinde hedef dil olarak Türkçe öğrenen 40 öğreniciden oluşmaktadır. Araştırmada veri toplama aracı olarak Katılımcı Bilgi Formu, Türkçeyi Yabancı Dil Olarak Öğrenenler İçin Yazma Tutumu Ölçeği, Yabancılar İçin Yazma Becerisi Öz Yeterlilik Ölçeği, yazma görevleri ve yazma becerisini değerlendirmeye yönelik dereceli puanlama anahtarı kullanılmıştır. Araştırma bulguları, yazma becerisi açısından son testte bazı alt boyutlarda anlamlı farklılıklar bulunduğunu, yazma tutumunda yalnızca bir boyutta deney grubu lehine anlamlı bir fark ortaya çıktığını ve yazma öz yeterliği açısından gruplar arasında anlamlı bir farklılık bulunmadığını göstermektedir. Bu bulgular, yapay zekâ destekli geri bildirimin yazma öğretiminde öğreticinin verdiği geri bildirimi tamamlayıcı bir araç olarak kullanılabileceği sonucunu ortaya koymaktadır.
Özet (Çeviri)
Writing is one of the fundamental skills in teaching Turkish as a foreign language, as it enables learners to use the language productively. Feedback plays an important role in improving learners' written production and shaping their affective characteristics toward writing. However, instructors often experience difficulties in providing continuous and individualized feedback to each learner due to factors such as time constraints, workload, and class size. This situation highlights the need for alternative feedback methods. In recent years, artificial intelligence-based applications have emerged as an alternative approach with the potential to provide instant and personalized feedback. In this context, AI-supported writing feedback can be considered a possible solution to this need. Nevertheless, studies examining the validity and reliability of such applications will be decisive in determining their effectiveness. In line with this, the aim of the present study is to examine the effect of AIsupported writing feedback on the writing skills, writing attitudes, and writing selfefficacy of learners of Turkish as a foreign language. The study was designed as a quasi-experimental study with a pre-test/post-test control group design. The study group consisted of 40 learners studying Turkish as a foreign language at a language center. The data collection tools used in the study included a Participant Information Form, the Writing Attitude Scale for Learners of Turkish as a Foreign Language, the Writing Self-Efficacy Scale for Foreigners, writing tasks, and a rubric developed to assess writing skills. The findings revealed significant differences in some sub-dimensions of writing skills in the post-test, a significant difference in favor of the experimental group in only one dimension of writing attitude, and no significant difference between the groups in terms of writing self-efficacy. These findings suggest that AI-supported v feedback can be used as a complementary tool to instructor feedback in writing instruction.
Benzer Tezler
- Yabancı dil olarak İngilizce öğrenenlerin yazma yeterliliklerinin geliştirilmesi: Karmaşıklık, doğruluk ve akıcılık için üretken yapay zekâ destekli bir yaklaşım
Enhancing EFL learners' writing proficiency: A gen-ai assisted approach for complexity, accuracy, and fluency
HANİFE ÖZTÜRK TAŞ
Doktora
Türkçe
2026
Eğitim ve ÖğretimAtatürk ÜniversitesiYabancı Diller Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ MİNE YILDIZ
- Iraklı öğrenciler arasında yazma kaygısı düzeyleri üzerinde yapay zekâ destekli geri bildirimin etkisi
The impact of ai-driven feedback on writing anxiety levels among Iraqi students
TUQA MAHDİ TUAMA TUAMA
Yüksek Lisans
Türkçe
2026
Bahçeşehir Üniversitesiİngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. ENİSA MEDE
- The impact of artificial intelligence-based feedback on students' self-efficacy in academic writing classes
Akademik yazma derslerinde yapay zekâ tabanlı geri bildirimin öğrencilerin öz yeterlilikleri üzerindeki etkisi
SİNEM AYDIN
Yüksek Lisans
İngilizce
2025
Eğitim ve Öğretimİstanbul Medeniyet ÜniversitesiYabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. SELAMİ AYDIN
- Exploring ai-chatbot feedback in EFL writing instruction: A mixed-methods study on writing achievement, writing self-efficacy, and student perceptions
Yabancı dil olarak İngilizce yazma eğitiminde yapay zeka tabanlı sohbet botu geri bildiriminin incelenmesi: Yazma başarısı, yazma öz-yeterliği ve öğrenci görüşleri üzerine bir karma yöntem araştırması
ZEYNEP ÇAĞLA AKKAYA
Yüksek Lisans
İngilizce
2025
Eğitim ve ÖğretimBahçeşehir Üniversitesiİngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. MUSTAFA POLAT
- A prompted path to training ChatGPT for targeted feedback on B1-level paragraph writing in relation to student uptake
B1 seviyesindeki paragraflara hedefe yönelik geri bildirim vermek için ChatGPT'yi eğitme süreci ve öğrencilerin geri bildirimi kullanımı
GÜLÇİN YILDIRIMER
Yüksek Lisans
İngilizce
2025
Eğitim ve ÖğretimOrta Doğu Teknik Üniversitesiİngiliz Dili Öğretimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. ÇİLER HATİPOĞLU