Geri Dön

Grafikle bütünleştirilmiş kodlama etkinliklerinin 60-72 aylık çocukların kodlama ve bilgi işlemsel düşünme becerilerine etkisinin incelenmesi

Examing the effect of graph-integrated coding activities on the coding and computational thinking skills of 60–72month-old children

PDF İndir

  1. Tez No: 1022388
  2. Yazar: KADER KARATOPRAK
  3. Danışmanlar: DR. ÖĞR. ÜYESİ FERİDE GÖK ÇOLAK
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Kodlama, Çocuk-okul öncesi, Coding
  7. Yıl: 2026
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Yıldız Teknik Üniversitesi
  10. Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Temel Eğitim Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
  13. Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.

Özet

Kodlama eğitimi, günümüzde yalnızca bilgisayar bilimi alanına yönelik bir beceri olarak değil; problem çözme, analitik düşünme, yaratıcılık ve bilgi işlemsel düşünme gibi üst düzey bilişsel becerileri destekleyen önemli bir öğrenme alanı olarak ele alınmaktadır. Özellikle erken çocukluk döneminde sunulan kodlama temelli öğrenme deneyimlerinin, çocukların bilişsel gelişimlerini desteklediği ve soyut düşünme becerilerinin temellerini oluşturduğu belirtilmektedir. Bu dönemde kodlama eğitiminin daha somut ve anlaşılır hale getirilmesi amacıyla bilgisayarsız kodlama ve robotik kodlama gibi uygulamalara yer verilmektedir. Bu kapsamda, kodlama etkinliklerinin grafikle bütünleştirilerek sunulması ise çocukların soyut kavramları daha kolay anlamlandırmalarına katkı sağlayabilmektedir. Buradan hareketle bu araştırmanın amacı, grafikle bütünleştirilmiş kodlama etkinliklerinin 60-72 aylık çocukların kodlama ve bilgi işlemsel düşünme becerilerine etkisinin incelenmesidir. Araştırmada nicel araştırma yöntemlerinden ön test- son test kontrol gruplu yarı deneysel desen kullanılmıştır. Araştırma Türkiye'nin Marmara Bölgesinde yer alan bir devlet anaokulunda gerçekleştirilmiştir. Çalışma grubunu normal gelişim gösteren 30 (15 deney grubu-15 kontrol grubu) çocuk oluşturmuştur. Araştırmada veri toplama aracı olarak araştırmacılar tarafından hazırlanan“Çocuk Bilgi Formu”, Kalyenci, Metin ve Başaran (2022) tarafından hazırlanan“Erken Çocukluk Döneminde Kodlama Becerileri Testi (CodingTest) ve orijinali Relkin, E. ve Bers, M. (2021) tarafından geliştirilen, Hançer ve arkadaşları (2023) tarafından Türkçe'ye uyarlanan ”TechCheck-K Testi" uygulanmıştır. Araştırma bulgularında, deney grubunda yer alan çocukların kodlama ve bilgi işlemsel düşünme becerilerinde uygulama süreci sonunda istatistiksel olarak anlamlı bir artış görülürken, kontrol grubunda anlamlı bir değişim görülmemiştir. Ayrıca son test karşılaştırmalarında, grafikle bütünleştirilmiş kodlama etkinliklerine katılan deney grubundaki çocukların bilgi işlemsel düşünme ve kodlama becerilerinin kontrol grubuna göre daha yüksek olduğu belirlenmiştir. Bu bulgular doğrultusunda grafikle bütünleştirilmiş kodlama etkinliklerinin farklı yaş grupları ve daha geniş örneklemlere uygulanarak uzun vadeli etkilerinin incelenmesi önerilmektedir.

Özet (Çeviri)

Coding education is no longer considered solely as a skill related to computer science; rather, it is addressed as an important learning domain that supports higher-order cognitive skills such as problem-solving, analytical thinking, creativity, and computational thinking. It is emphasized that coding-based learning experiences provided during early childhood contribute to children's cognitive development and lay the foundation for abstract thinking skills. In order to make coding education more concrete and comprehensible in this period, unplugged coding and robotic coding practices are widely utilized. In this context, integrating coding activities with graphs may help children to better make sense of abstract concepts. Based on this, the aim of this study is to examine the effect of graph-integrated coding activities on the coding and computational thinking skills of children aged 60–72 months. In the study, a pretest–posttest control group quasi-experimental design, one of the quantitative research methods, was employed. The research was conducted in a public kindergarten located in the Marmara Region of Türkiye. The study group consisted of 30 typically developing children (15 in the experimental group and 15 in the control group). As data collection tools, the“Child Information Form”developed by the researchers, the“Early Childhood Coding Skills Test (CodingTest)”developed by Kalyenci, Metin, and Başaran (2022), and the“TechCheck-K Test,”originally developed by Relkin and Bers (2021) and adapted into Turkish by Hançer et al. (2023), were used. The findings of the study revealed that there was a statistically significant increase in the coding and computational thinking skills of the children in the experimental group at the end of the implementation process, whereas no significant change was observed in the control group. Furthermore, posttest comparisons indicated that the children in the experimental group who participated in graph integrated coding activities had higher levels of computational thinking and coding skills compared to those in the control group. Based on these findings, it is recommended that graph-integrated coding activities be applied to different age groups and larger samples, and that their long-term effects be examined.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    553503

    İhsan modeli ile manevi danışmanlık uygulamalarının psikolojik rahatsızlıklar üzerindeki iyileştirici etkisi üzerine deneysel bir çalışma

    Ihsan model and spiriyual counseling practices healing on psychological disorders an experimental study on

    MEHMET YILDIRIM

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2019

    Psikolojiİstanbul Sabahattin Zaim Üniversitesi

    Aile Danışmanlığı ve Eğitimi Ana Bilim Dalı (disiplinlerarası)

    DR. ÖĞR. ÜYESİ TURGAY ŞİRİN

  2. Tez No

    763501

    6. sınıf kuvvet ve hareket ünitesine yönelik geliştirilen rehberli bilimsel sorgulama temelli öğretim uygulamalarının değerlendirilmesi

    Evaluation of developed guided scientific inquiry-based teaching practices concerning 6th grade force and motion unit

    ESRA YAZAR COŞKUN

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2022

    Eğitim ve ÖğretimTrabzon Üniversitesi

    İlköğretim Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. TUNCAY ÖZSEVGEÇ

  3. Tez No

    123235

    Bilgisayar ve internet destekli uzaktan eğitim programlarının tasarım, geliştirme ve değerlendirme aşamaları (SUZEP örneği)

    Design, development and evaluating stages of computer and internet supported distance education program (on the model of SUZEP)

    BİROL GÜLNAR

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2003

    Radyo-TelevizyonSelçuk Üniversitesi

    Radyo Televizyon Ana Bilim Dalı

    PROF.DR. AHMET HALUK YÜKSEL

  4. Tez No

    621869

    Hata türü ve etkileri analizi ile gri ilişkisel analiz bütünleştirilmesi – bir işletmede uygulama denemesi

    Integration of failure mode and effect analysis with grey relational analysis - application attempt in an enterprise

    SADIK YEREBAKAN

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2019

    İşletmeKütahya Dumlupınar Üniversitesi

    İşletme Ana Bilim Dalı

    DR. ÖĞR. ÜYESİ ESRA YILDIRIM SÖYLEMEZ

  5. Tez No

    674088

    Sekizinci sınıf öğrencilerinin verilerin uygun grafikle gösterimine ilişkin tercih süreçlerinin incelenmesi

    Investigation of the Preference Process for Appropriate Graphical Display of Data by Eighth Grade Students

    ZEYNEP ALTINOK

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2020

    Eğitim ve ÖğretimEskişehir Osmangazi Üniversitesi

    Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. KÜRŞAT YENİLMEZ

Geri Dön