Öğretmenlerin algıladıkları iş yükünün sessiz istifa davranışlarına etkisinde mesleki anlam algısının aracılık rolü
The mediating role of professional meaning perception in the effect of teachers' perceived workload on quiet quitting behaviors
- Tez No: 1022389
- Danışmanlar: DOÇ. DR. HÜSEYİN AKAR
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2026
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Kilis 7 Aralık Üniversitesi
- Enstitü: Lisansüstü Eğitim Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Bu araştırmanın amacı, öğretmenlerin algıladıkları iş yükünün sessiz istifa davranışlarına etkisini ve bu etkide mesleki anlam algısının aracılık rolünü incelemektir. Karma yöntem yaklaşımının benimsendiği araştırmada yakınsayan paralel desen kullanılmıştır. Araştırmanın nicel boyutu Kilis ilinde görev yapan 300 öğretmenden, nitel boyutu ise maksimum çeşitlilik örnekleme ile seçilen 16 öğretmenden oluşmaktadır. Nicel veriler, İş Yükü Algısı, Sessiz İstifa ve Mesleki Anlamlılık Ölçekleri aracılığıyla, nitel veriler ise yarı yapılandırılmış görüşmelerle toplanmıştır. Nicel veriler istatistiksel analizlerle, nitel veriler ise içerik analizi yöntemiyle çözümlenmiştir. Bulgular, öğretmenlerin iş yükü algılarının orta düzeye yakın, mesleki anlam algılarının yüksek ve sessiz istifa düzeylerinin düşük olduğunu göstermektedir. İş yükü ile sessiz istifa arasında pozitif; iş yükü ile mesleki anlam ve mesleki anlam ile sessiz istifa arasında negatif yönlü anlamlı ilişkiler olduğu belirlenmiştir. T-testi sonuçlarına göre sessiz istifa düzeyleri cinsiyete göre anlamlı biçimde farklılaşmakta ve erkek öğretmenlerde daha yüksek görülmektedir. ANOVA sonuçları ise iş yükü ve sessiz istifa düzeylerinin yaş, branş ve hizmet süresine göre farklılaştığını; özellikle orta yaş ve okul öncesi öğretmenlerde iş yükünün, genç öğretmenlerde ise sessiz istifa eğiliminin daha yüksek olduğunu göstermektedir. Mesleki anlamın, iş yükü ile sessiz istifa arasındaki ilişkide kısmi aracılık rolü olduğu bulunmuştur. Nitel bulgular, iş yükü algısının fiziksel-psikolojik yansımalar, öğretim sürecindeki yoğunluk, mesai dışı görevler ve bürokratik yükler olmak üzere dört tema altında toplandığını ortaya koymaktadır. İş yükünün öğretmenlerde yıpranma, motivasyon kaybı ve özel yaşama olumsuz yansımalar oluşturduğu belirlenmiştir. Öğretmenler ayrıca bürokratik süreçlerin azaltılması, kurumsal desteğin artırılması ve eğitim ortamlarının iyileştirilmesine yönelik düzenlemeler talep etmektedir.
Özet (Çeviri)
The aim of this research is to examine the effect of teachers' perceived workload on quiet quitting behaviors and the mediating role of professional meaning perception in this effect. A mixed methods approach was adopted, employing a convergent parallel design. The quantitative dimension of the study consisted of 300 teachers working in Kilis province, while the qualitative dimension consisted of 16 teachers selected through maximum variation sampling. Quantitative data were collected using the Workload Perception Scale, Quiet Quitting Scale, and Professional Meaning Scale, whereas qualitative data were obtained through semi-structured interviews. Quantitative data were analyzed using statistical methods, and qualitative data were analyzed through content analysis.The findings indicate that teachers' workload perceptions are at a moderate level, professional meaning perceptions are high, and quiet quitting behaviors are low. A significant positive relationship was found between workload and quiet quitting, while workload was negatively related to professional meaning, and professional meaning was negatively related to quiet quitting. According to t-test results, quiet quitting behaviors differ significantly by gender, with higher levels observed among male teachers. ANOVA results show that workload and quiet quitting vary significantly according to age, branch, and length of service; specifically, workload is higher among middle-aged and preschool teachers, while quiet quitting tendencies are more pronounced among younger teachers. Professional meaning was found to partially mediate the relationship between workload and quiet quitting. Qualitative findings reveal that workload perception is organized under four themes: physical-psychological effects, intensity of the teaching process, off-duty responsibilities, and bureaucratic burdens. It was found that workload leads to burnout, reduced motivation, and negative impacts on personal life. Teachers also emphasized the need for reducing bureaucratic procedures, strengthening institutional support, and improving educational environments.
Benzer Tezler
- Öğretmenlerin algıladıkları aşırı iletişim yükünün öğretmenlerin iş performansı ve motivasyonlarına etkisinin kovid 19 salgını açısından incelenmesi
Investigation of the effect of teachers' perceived excessive communication load on teachers' work performance and motivation in terms of the covid 19 pandemic
ABDULLAH ÖZBEK
Yüksek Lisans
Türkçe
2022
Eğitim ve Öğretimİstanbul Sabahattin Zaim ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ PINAR MERT
- Müzik öğretmenlerinin örgütsel stres kaynakları ve başaçıkma tarzları
The organisational stress factors and management styles of music instructors
MELİKA ÇELİK
Yüksek Lisans
Türkçe
2006
Eğitim ve ÖğretimYeditepe ÜniversitesiEğitim Yönetimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. HALİL EKŞİ
- Integrating artificial intelligence into english as a foreign language young learner clasrooms: Investigation of teachers' perspectives
Yabancı dil olarak ingilizce öğretiminde erken yaş öğrenci sınıflarına yapay zekâ entegrasyonu: Öğretmen görüşlerinin incelenmesi
RUKİYE ÖZKAN
Yüksek Lisans
İngilizce
2025
Eğitim ve ÖğretimOrta Doğu Teknik Üniversitesiİngiliz Dili Öğretimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. PERİHAN SAVAŞ
- K.K.T.C'de genel ve mesleki liselerde görev yapan öğretmenlerin ölçme değerlendirme uygulamalarına yönelik yeterlilik algı düzeylerinin incelenmesi
Investigation of efficiency perception levels of teachers working in general and vocational high schools of Turkish republic of northern cyprus in terms of assessment and evaluation applications
MUSTAFA SEKBAN
Yüksek Lisans
Türkçe
2017
Eğitim ve ÖğretimAbant İzzet Baysal ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. İBRAHİM ALPER KÖSE
- An exploration of perceived self-determination and self-efficacy of EFL instructors in a Turkish state university
Türkiye`de bir devlet üniversitesindeki ingilizce öğretmenlerinin öz-belirleyicilik ve öz-yeterlilikleri üzerinde bir araştırma
MERAL MELEK ÜNVER
Yüksek Lisans
İngilizce
2004
Eğitim ve Öğretimİhsan Doğramacı Bilkent ÜniversitesiYabancı Dil Olarak İngilizce Öğretimi Ana Bilim Dalı
DR. BİLL SNYDER
DR. MARTİN ENDLEY