Köy okulunda doğa sevgisini kazandırmaya yönelik yapılan uygulamaların öğrenciler üzerindeki yansımaları: Kalkandere ilçesi örneği
The reflections of the practices to acquire love for nature in a village school on students: The case of Kalkandere district
- Tez No: 1022923
- Danışmanlar: DOÇ. DR. AYŞEGÜL OĞUZ NAMDAR
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2026
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Recep Tayyip Erdoğan Üniversitesi
- Enstitü: Lisansüstü Eğitim Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Temel Eğitim Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Sınıf Öğretmenliği Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Bu araştırmanın amacı, köy okulunda yürütülen doğa eğitimi uygulamalarının ilkokul birinci sınıf öğrencileri üzerindeki yansımalarını ve bu süreçte çocuklarda meydana gelen bilişsel, duyuşsal ve davranışsal dönüşümleri derinlemesine incelemektir. Araştırmada nitel araştırma yöntemlerinden durum çalışması deseni benimsenmiştir. Araştırmanın odaklanılan durumunu (vakasını), köy okulunda öğrenim gören sekiz öğrencilik bir birinci sınıf grubu oluşturmaktadır. Araştırma süreci;“Doğayı Tanıma”,“Ağaçlar”,“Çiçekler”“Toprak”,“Hayvanlar”ile“Hava Olayları: Yağmur”olmak üzere doğal elementlere odaklanan altı uygulama aşamasını kapsamaktadır. Araştırmanın verileri; yarı yapılandırılmış görüşmeler, Kelime İlişkilendirme Testi, araştırmacı gözlem notları, öğrenci çizimleri olmak üzere çeşitlendirilmiş nitel veri toplama araçlarıyla elde edilmiştir. Planlanan Doğa Eğitimi Uygulamaları öncesinde öğrencilerle Ön Görüşmeler yapılıp ve Kelime İlişkilendirme Testi (KİT) uygulanmıştır. Uygulamalar sonrasında ise aynı görüşme soruları ve aynı KİT tekrar uygulanarak öğrenciler üzerinde Doğa Eğitim Uygulamalarının yansımaları gözlemlenmek istenmiştir. Toplanan veriler içerik ve betimsel analiz yöntemleriyle çözümlenmiştir. Araştırma bulguları, köy okulundaki öğrencilerin doğayla kurdukları doğrudan ve dokunsal temasın çocuklarda duygusal ve stres azaltma üzerinde etkili bir yansıma oluşturduğunu ortaya koymuştur.“Doğayı Tanıma”uygulamasında canlılara ve doğaya ilişkin duyusal, bilişsel farkındalıkların öğrenciler tarafından benimsendiği gözlemlenmiştir.“Ağaçlar”uygulamasında ağaca ilişkin bilişsel farkındalıkların yanı sıra farklı işlevlere ilişkin anlamların öğrenciler tarafında oluşturulduğu ve duyusal etkileşimlerin kurulduğu görülmüştür.“Çiçekler”uygulamasında bitki yaşamı ele alınarak deneyimsel somut farkındalıkların oluştuğu gözlemlenmiştir.“Toprak”uygulamasında öğrencilerin toprağı yalnızca tarımsal bir materyal olarak değil, yaşamın varoluşsal ve kurucu ana temeli olarak algıladıkları tespit edilmiştir.“Hayvanlar ve Yuvaları”uygulamasında ise belirgin bir bilişsel köprü kurma algısı gözlenmiştir; öğrenciler önceki uygulamada edindikleri dokunsal toprak verilerini yaşam alanı kavramlarıyla başarıyla ilişkilendirerek sarmal bir öğrenme ilerlemesi sergilemişlerdir.“Hava Olayları: Yağmur”başlıklı son uygulamada ise öğrencilerin başlangıçtaki ıslanma korkusunu aştıkları; yağmur suyu toplama ve bitki sulama etkinlikleri sayesinde su döngüsü ve kök emilimi gibi soyut olguları başarıyla içselleştirdikleri görülmüştür. Sonuç olarak bu durum çalışması, köy okullarında yürütülen doğa odaklı uygulamaların çocuklarda doğa sevgisini ve ekolojik okuryazarlığı önemli ölçüde artırdığını, diğer canlılara yönelik empatiyi beslediğini derinlemesine ortaya koymaktadır.
Özet (Çeviri)
The purpose of this study is to examine in depth the reflections of nature education practices conducted in a village school on first-grade primary school students, as well as the cognitive, affective, and behavioral transformations that occurred in the children during this process. A case study design, one of the qualitative research methods, was adopted in the study. The focused case of the research consists of a first-grade group of eight students studying in a village school. The research process encompasses six implementation phases focusing on natural elements, namely“Introduction to Nature”,“Trees”,“Flowers”,“Soil”,“Animals”, and“Weather Phenomena: Rain”. The data of the study were obtained through diversified qualitative data collection tools, including semi-structured interviews, a Word Association Test, researcher observation notes, and student drawings. Prior to the planned Nature Education Practices, pre-interviews were conducted with the students and the Word Association Test (WAT) was administered. Following the practices, the same interview questions and the same WAT were re-administered to observe the reflections of the Nature Education Practices on the students. The collected data were analyzed using content and descriptive analysis methods. The research findings revealed that the direct and tactile contact established by the village school students with nature produced an effective reflection on emotional well-being and stress reduction in children. In the“Introduction to Nature”practice, it was observed that sensory and cognitive awareness regarding living things and nature was adopted by the students. In the“Trees”practice, in addition to cognitive awareness regarding trees, meanings regarding different functions were constructed by the students, and sensory interactions were established. In the“Flowers”practice, experiential and concrete awareness was observed by addressing plant life. In the“Soil”practice, it was determined that students perceived the soil not merely as an agricultural material, but as the existential and constitutive main foundation of life. In the“Animals and Their Habitats”practice, a distinct perception of cognitive bridging was observed; students successfully related the tactile soil data obtained in the previous practice to concepts of habitat, thereby demonstrating a spiral learning progression. In the final practice titled“Weather Phenomena: Rain”, it was observed that the students overcame their initial fear of getting wet and successfully internalized abstract phenomena such as the water cycle and root absorption through rainwater harvesting and plant watering activities. Consequently, this case study demonstrates in depth that nature-focused practices conducted in village schools significantly increase children's love for nature and ecological literacy, while nurturing empathy toward other living beings.
Benzer Tezler
- Yaratıcı drama yöntemiyle 8. sınıf öğrencilerinde eleştirel okuma becerisi
The impact of creative drama method on critical reading skills of 8th grade students
CANAN AKTAŞ
Yüksek Lisans
Türkçe
2025
Eğitim ve ÖğretimMersin ÜniversitesiTürkçe ve Sosyal Bilimler Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. FAİK KANATLI
- Çevre eğitimine yönelik hazırlanan formal ve informal uygulamaların akademik başarı, tutum ve öğrenci kazanımları açısından incelenmesi
Reviewing the formal and informal practices developed for environmental education, with respect to the students' academic achievement, attitudes and learning outcomes
ZEYNEP ÖNER
Doktora
Türkçe
2018
Eğitim ve ÖğretimOndokuz Mayıs Üniversitesiİlköğretim Ana Bilim Dalı
PROF. DR. TOHİT GÜNEŞ
- Tommaso Campanella ve Thomas More`un ütopyalarının karşılaştırılması
Comparing Thomas More and Tommaso Campanella`s utopias
MAHMUT AVCI
Yüksek Lisans
Türkçe
2006
FelsefeAtatürk ÜniversitesiFelsefe ve Din Bilimleri Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. OSMAN ELMALI
- İngilizce öğretmenlerinin köy okulunda çalışmaya yönelik deneyimlerinin fenomenolojik temelde incelenmesi
Phenomenological analysis of the experiences of English teachers working in rural area schools
ZELİHA NUR ÖZTEKİN
Yüksek Lisans
Türkçe
2022
Eğitim ve ÖğretimPamukkale ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. ABDURRAHMAN ŞAHİN