2018 İngilizce Öğretmeni Eğitimi Programının incelenmesi: Paydaşların görüş ve önerileri
Investigation of the 2018 English Language Teacher Education Program: Stakeholders' perspectives and recommendations
- Tez No: 1022945
- Danışmanlar: DOÇ. DR. SEMRA TİCAN BAŞARAN
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2026
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Muğla Sıtkı Koçman Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Eğitim Programları ve Öğretim Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Bu çalışmanın amacı, paydaşlar olarak İngilizce öğretmeni yetiştiren öğretim elemanlarının, İngilizce öğretmeni adayları ve İngilizce öğretmenlerinin uygulamada olan 2018 İngilizce Öğretmeni Eğitimi Programına yönelik görüş ve önerilerini ortaya koyarak, söz konusu programı incelemektir. Bu kapsamda araştırma, nitel ve nicel veri toplama yöntemlerinin bir arada kullanıldığı karma yöntem desenlerinden açımlayıcı sıralı desen doğrultusunda gerçekleştirilmiştir. Araştırmanın nicel boyutu betimsel tarama modeli, nitel boyutu ise temel nitel araştırma deseni çerçevesinde yürütülmüştür. Nicel veriler araştırmacı tarafından geliştirilen anket formu aracılığıyla, nitel veriler ise yine araştırmacı tarafından geliştirilen yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılarak gerçekleştirilen yüz yüze ve çevrimiçi görüşmeler yoluyla toplanmıştır. Araştırmanın nicel boyutunun çalışma grubunu, 2024-2025 eğitim öğretim yılında MSKÜ Eğitim Fakültesi İngilizce Öğretmenliği Programında görev yapmakta olan 6 öğretim elemanı, İngilizce Öğretmenliği Programı son sınıfta öğrenim görmekte olan 59 öğretmen adayı ile Muğla ilinde devlet ve özel okullarda görev yapan 22 İngilizce öğretmeni oluşturmuştur. Araştırmanın nitel boyutunda ise nicel çalışma grubundan amaçlı örnekleme yoluyla seçilen 4 öğretim elemanı, 11 öğretmen adayı ve 23 İngilizce öğretmeniyle nicel bulguların derinlemesine açıklanmasına yönelik görüşmeler yapılmıştır. Araştırmadan elde edilen nicel veriler betimsel istatistikler, nitel veriler ise içerik analizi ile çözümlenmiştir. Araştırma sonucunda elde edilen bulgulara göre 2018 İngilizce Öğretmeni Eğitimi Programı'nın öğretmen adaylarına teorik açıdan güçlü bir altyapı sunduğu fakat uygulama boyutunda çeşitli eksiklikler içermektedir. Paydaşlar, özellikle uygulama temelli derslere ağırlık verilmesi, öğretmenlik uygulaması derslerinin daha erken dönemlere alınması ve öğretmen adaylarının gerçek sınıf ortamlarında ve farklı kademelerde daha fazla deneyim kazanmalarının gerekliliğini vurgulamıştır. Ayrıca alan eğitimi, meslek bilgisi ve genel kültür derslerinin uygulama boyutlarının güçlendirilmesi, ders içeriklerinin güncel ihtiyaçlara göre yeniden düzenlenmesi sonucuna ulaşılmıştır. Genel olarak değerlendirildiğinde, programın teori ve uygulama dengesinin daha etkili biçimde yeniden düzenlenmesi önerilmiştir.
Özet (Çeviri)
This study aims to examine the 2018 English Language Teacher Education Program currently implemented in Türkiye by revealing the opinions and suggestions of teacher educators, pre-service English teachers, and in-service English teachers as the stakeholders of English language teacher education. In this context, the study was conducted based on the explanatory sequential design, one of the mixed methods designs in which qualitative and quantitative data collection methods are used together. The quantitative dimension of the study was carried out within the framework of the descriptive survey model, while the qualitative dimension was conducted within the framework of the basic qualitative research design. Quantitative data were collected through a questionnaire developed by the researcher, whereas qualitative data were collected through face-to-face and online interviews conducted using a semi-structured interview form developed by the researcher. he quantitative phase of the study involved 6 teacher educators working in the English Language Teaching Program at the Faculty of Education of Muğla Sıtkı Koçman University during the 2024–2025 academic year, 59 senior pre-service English teachers enrolled in the program, and 22 in-service English teachers working in public and private schools in Muğla province. In the qualitative phase, interviews were conducted with 4 teacher educators, 11 pre-service teachers, and 23 in-service English teachers who were purposively selected from the quantitative study group to provide a more in-depth explanation of the quantitative findings.Quantitative data obtained from the study were analyzed using descriptive statistics, while qualitative data were analyzed through content analysis. According to the findings obtained from the study, the 2018 English Language Teacher Education Program provides pre-service teachers with a strong theoretical foundation; however, it also contains various shortcomings in terms of practice. Stakeholders particularly emphasized the necessity of increasing practice-oriented courses, introducing teaching practicum courses in earlier semesters, and enabling pre-service teachers to gain more experience in real classroom settings and at different educational levels. In addition, it was concluded that the practical dimensions of field education, professional knowledge, and general culture courses should be strengthened and that course contents should be reorganized according to current needs. Overall, it was suggested that the balance between theory and practice in the program should be reorganized more effectively.
Benzer Tezler
- Educational reforms in Ethiopia: From the imperial era to the present
Etiyopya'da eğitim reformları: Emperyal dönemden günümüze
SALİH AHMED MAHAMMODA
Doktora
İngilizce
2022
Eğitim ve ÖğretimNecmettin Erbakan ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
PROF. DR. İSA KORKMAZ
- Online testing and assessment in English as a foreign language context: Teachers' perspectives
Yabancı dil olarak İngilizce öğretiminde çevrimiçi ölçme ve değerlendirme: Öğretmen perspektifi
İREM GEDİL
Yüksek Lisans
İngilizce
2023
Eğitim ve Öğretimİstanbul Medeniyet Üniversitesiİngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. SELAMİ AYDIN
- An evaluation of the EFL coursebook“English File-Intermediate”from the perspectives of students and instructors
Yabancı dil öğretiminde kullanılan 'English File Intermediate' ders kitabının öğrenci ve öğretim görevlileri açısından değerlendirilmesi
İLKNUR SAYDAM
Yüksek Lisans
İngilizce
2023
Eğitim ve Öğretimİstanbul Medeniyet ÜniversitesiYabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ FERDANE DENKÇİ AKKAŞ
- Yabancı dil ağırlıklı 5. sınıf İngilizce programının Stake'in yanıtlayıcı değerlendirme modeline göre değerlendirilmesi
Evaluation of the 5th grade intensive English language curriculum using Stake's responsive evaluation model
EDA YÖRÜGER
Yüksek Lisans
Türkçe
2023
Eğitim ve ÖğretimBursa Uludağ ÜniversitesiEğitim Programları ve Öğretim Ana Bilim Dalı
PROF. DR. SEDAT YÜKSEL
- A functional analysis of translanguaging practices in engineering and literature courses in an English medium higher education context in Turkey
Türkiye'de yüksek öğretimde İngilizceyi öğretim dili olarak kullanan mühendislik ve edebiyat derslerinde dillerarası geçişlilik uygulamalarının işlevsel analizi
VİLDAN İNCİ KAVAK
Doktora
İngilizce
2021
DilbilimÇukurova Üniversitesiİngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. YASEMİN KIRKGÖZ