Geri Dön

İlköğretim 4. ve 5. sınıf öğrencilerinin yazılı anlatım becerilerinin incelenmesi ve bilgisayar destekli yazılı anlatım

Fourth and fifth grade students writing abilities and the effectiveness of computer-based writing

  1. Tez No: 102382
  2. Yazar: ÖZGÜR ŞİMŞEK
  3. Danışmanlar: PROF.DR. AYLA OKTAY, Y.DOÇ.DR. MURAT AŞICI
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
  7. Yıl: 2000
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Marmara Üniversitesi
  10. Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: İlköğretim Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
  13. Sayfa Sayısı: 156

Özet

ÖZET Bu araştırma ilköğretim okulları 4. ve 5. sınıf öğrencilerinin yazılı anlatım becerileri ve bilgisayar destekli yazılı anlatımın etkililiğini saptamaya yönelik olarak yapılmıştır. Araştırmanın ilk bölümünde ilköğretim 4. ve 5. sınıf öğrencilerinin yazılı anlatımlarında ürünlerinde dilbilgisi özelliklerini ortaya koymak amaçlanmıştır. Araştırmanın bu bölümüne katılan öğrencilerin yazılı anlatım ürünlerinde kullandıkları dilbilgisi özelliklerine sosyoekonomik ve sosyokültürel düzey, cinsiyet, sınıf, anne-baba meslekleri, eğitim düzeyleri, okul öncesi eğitim alıp almama gibi değişkenlerin etkisi sulanmıştır. Öğrencilerin yazılı anlatım ürünlerinde kullandıkları dilbilgisi özelliklerini saptama üzere Kadıköy ve Eyüp ilçelerinden random usulü ile seçilen beşer okulun 4. ve 5. sınıf öğrencilerinin oluşturduğu evrenden gene random usulü ile seçilen 400 öğrenci araştırmanın örneklem grubunu oluşturmuştur. Örneklem grubundaki öğrencilerin sosyoekonomik, sosyokültürel düzeyleri ve kişilik özellikleri hakkında bilgi sahibi olmak için bir anket uygulanmıştır. Anket uygulamasından sonra örneklem grubundaki öğrencilere bir ders saati içinde“Çevre Konulu”, bir yazı yazdınlmıştır. Konu öğrencilere çalışmaları için önceden verilmemiş, o andaki düşüncelerini ortaya koymaları amaçlanmıştır. Yapılan yazılı anlatım çalışmasından elde edilen ürünler anadili eğitim programında ulaşılması gereken dilbilgisine ait amaç ve davranışlarla karşılaştırılmış ve bu şekilde verilere ulaşılmıştır. Buna göre öğrencilerin yazılı anlatım ürünlerinde kullandıkları: 1. Cümle sayılan, 2. Cümleler içinde geçen kelime sayılan, 3. Cümleler içinde geçen sözcük çeşitlerinin sayısı, 4. Cümleler içinde geçen zamir çeşitlerini kullanım sıklığı, 5. Cümleler içinde geçen sıfat çeşitlerinin kullanım sıklığı, 6. Cümleler içinde geçen bağlaçlann kullanım sıklığı, 7. Cümleler içinde geçen zarflann kullanım sıklığı, iv8. Cümleler içinde geçen ismin hal ekleri ile kullanım sıklığı, 9. Cümleler içinde geçen fiil kiplerinin kullanım sıklığı, 10. Cümleler içinde geçen özne çeşitlerinin kullanım sıklığı, 1 1. Cümleler içinde geçen sözcük gruplarının kullanım sıklığı, 12. Anlam özelliklerine göre cümle çeşitlerinin kullanım sıklığı, 13. Diziliş özelliklerine göre cümle çeşitlerinin kullanım, 14. Yapı özelliklerine göre cümle çeşitlerinin kullanım sıklığı, 15. Yüklem özelliklerine göre cümle çeşitlerinin kullanım sıklığı, ile ilgili veriler toplanmıştır. Elde edilen verilerle araştırma kapsamındaki çocukların sosyoekonomik, sosyokültürel düzeyleri, cinsiyetleri ve sınıflan arasındaki farklılaşmayı tespit etmek amacıyla t-testi uygulanmıştır. Öğrencilerin okul öncesi eğitim alıp almama, anne ve babanın eğitim düzeyi, meslekleri ile ilgili etkileri belirlemek için tek yönlü varyans analizinden yararlanılmıştır. Elde edilen istatistik! sonuçlar aşağıda sıralanmıştır: 1. İlköğretim 4. ve 5. sınıf öğrencilerinin cümleler içinde sözcük çeşitlerini kullanma düzeyleri sosyo-ekonomik ve sosyo-kültürel düzeyler ve sınıflar arasında anlamlı şekilde farklılaşmıştır, cinsiyetler arasında anlamlı farklılaşmalar tespit edilememiştir. 2. İlköğretim 4. ve 5. sınıf öğrencilerinin diziliş şekillerine göre cümle çeşitlerini kullanma becerisi sosyo-ekonomik ve sosyo-kültürel düzeylere ve sınıflara göre anlamlı farklılaşmalar göstermiş, cinsiyetler arasında anlamlı farklılaşmalar tespit edilememiştir. 3. İlköğretim 4. ve 5. sınıf öğrencilerinin yüklem türüne göre cümle çeşitlerini kullanma becerisi sosyo-ekonomik ve sosyo-kültürel düzeylere ve sınıflara göre anlamlı farklılaşmalar göstermiş, cinsiyetler arasında anlamlı farklılaşmalar saptanamamıştır. 4. İlköğretim 4. ve 5. sınıf öğrencilerinin anlamlarına göre cümle çeşitlerini kullanma becerisi sosyo-ekonomik ve sosyo-kültürel düzeylere ve sınıflara göre anlamlı farklılaşmalar göstermiş, cinsiyetler arasında anlamlı farklılaşmalar saptanamamıştır. 5. İlköğretim 4. ve 5. sınıf öğrencilerinin yapılarına göre cümle çeşitlerini kullanma becerisi sosyo-ekonomik ve sosyo-kültürel düzeylere göre anlamlıfarklılaşmalar göstermiş, cinsiyetler ve sınıflar arasında anlamlı farklılaşmalar saptanamamıştır. 6. İlköğretim 4. ve 5. sınıf öğrencilerinin ismin durum eklerini kullanma becerisi sosyo-ekonomik ve sosyo-kültürel düzeylere göre anlamlı farklılaşmalar göstermiş, cinsiyetler ve sınıflar arasında anlamlı farklılaşmalar saptanamamıştır. 7. İlköğretim 4. ve 5. sınıf öğrencilerinin zamir çeşitlerini kullanma becerisi sosyo-ekonomik ve sosyo-kültürel düzeylere ve sınıflara göre anlamlı farklılaşmalar göstermiş, cinsiyetler arasında anlamlı farklılaşmalar saptanamamıştır. 8. İlköğretim 4. ve 5. sınıf öğrencilerinin sıfat çeşitlerini kullanma becerisi sosyo-ekonomik ve sosyo-kültürel düzeylere göre anlamlı farklılaşmalar göstermiş, cinsiyetler ve sınıflar arasında anlamlı farklılaşmalar saptanamamıştır. 9. İlköğretim 4. ve 5. sınıf öğrencilerinin kullandıkları cümlelerde geçen sözcük sayılan sosyo-ekonomik ve sosyo-kültürel düzeylere ve sınıflara göre anlamlı farklılaşmalar göstermiş, cinsiyetler arasında anlamlı farklılaşmalar saptanamamıştır. 10. İlköğretim 4. ve 5. sınıf öğrencilerinin kullandıkları cümle sayılan sosyo-ekonomik ve sosyo-kültürel düzeylere ve sınıflara göre anlamlı farklılaşmalar göstermiş, cinsiyetler arasında anlamlı farklılaşmalar saptanamamıştır. 11. İlköğretim 4. ve 5. sınıf öğrencilerinin bağlaçtan kullanabilme becerisi sosyo-ekonomik ve sosyo-kültürel düzeylere göre anlamlı farklılaşmalar göstermiş, cinsiyetler ve sınıflar arasında anlamlı farklılaşmalar saptanamamıştır. 12. İlköğretim 4. ve 5. sınıf öğrencilerinin fiil kiplerini kullanabilme becerisi sosyo-ekonomik ve sosyo-kültürel düzeylere göre anlamlı farklılaşmalar göstermiş, cinsiyetler ve sınıflar arasında anlamlı farklılaşmalar saptanamamıştır. 13. İlköğretim 4. ve 5. sınıf öğrencilerinin zarf çeşitlerini kullanabilme becerisi sosyo-ekonomik ve sosyo-kültürel düzeylere göre anlamlı farklılaşmalar göstermiş, cinsiyetler ve sınıflar arasında anlamlı farklılaşmalar saptanamamıştır. 14. İlköğretim 4. ve 5. sınıf öğrencilerinin özne çeşitlerini kullanma becerisi sosyo-ekonomik ve sosyo-kültürel düzeylere ve sınıflara göre anlamlı farklılaşmalar göstermiş, cinsiyetler arasında anlamlı farklılaşmalar saptanamamıştır. 15. İlköğretim 4. ve 5. sınıf öğrencilerinin sözcük gruplannı kullanma becerisi sosyo-ekonomik ve sosyo-kültürel düzeylere göre anlamlı farklılaşmalar göstermiş, cinsiyetler ve sınıflar arasında anlamlı farklılaşmalar saptanamamıştır. vı16. İlköğretim 4. ve 5. sınıf öğrencilerinin fiilleri kullanma becerisi sosyo ekonomik ve sosyo-kültürel düzeylere ve sınıflara göre anlamlı farklılaşmalar göstermiş, cinsiyetler arasında anlamlı farklılaşmalar saptanamamıştır. Araştırmanın bilgisayar destekli eğitimle ilgili bölümünde bilgisayarların yazılı anlatım çalışmalarında kullanılmasının etkililiği araştırılmıştır. Bu amaçla araştırmanın genel evreninde yer alan Kadıköy 23 Nisan Zehra Hanım İlköğretim Okulu 5. sınıf öğrencileri araştırmanın bu kısmının da evrenini oluşturmuştur. Bu evrenden seçilen 4 şube araştırma örneklemi olarak seçilmiştir. Sınıflar random usulüne göre deney ve kontrol grupları olarak belirlenmiş ve her bir gruba farklı öğretim yöntemi uygulanmıştır. Yazılı anlatım çalışmaları deney grubunda bilgisayar destekli eğitim ilkelerine uygun olarak kelime işlem programı ile gerçekleştirilmiş; kontrol grubunda ise geleneksel yöntemle gerçekleştirilmiştir. Her iki gruptaki öğrenciler öncelikle yazılı anlatımla ilgili bir bilgi testi uygulanmış, bilgi testinin ardından her iki grup geleneksel yöntemle bir yazılı anlatım çalışması yapmıştır. Bu çalışma öğrencilerin ön test puanlan olarak kabul edilmiştir. Yazılı anlatım çalışması her iki grupta da aynı anda gerçekleştirilmiştir. Ön test yazılı anlatım çalışması puanlanndaki farklılaşmayı tespit için bağımsız örneklemlerde t-testi uygulanmış ve öğrencilerin ön test puanlan karşılaştınlmıştır. Her iki grup arasında önemli farklılaşma bulunamamıştır. Araştırma kapsamındaki öğrencilerle ilgili bilgileri elde etmek için kişisel bilgi formundan yararlanılmıştır. Forma verilen cevaplar ile öğrencilerin çeşitli özellikleri hakkında veriler elde edilmiştir. Yazılı anlatım çalışmasında bilgisayar kullanmanın etkililiğini belirlemek için yapılan bütün uygulamalardan alınan puanlar ayn ayn bağımsız örneklem t- testine tabi tutulmuştur. Sonuç olarak üçüncü uygulama dışında diğer altı uygulamalardan elde edilen puanlar arasında ve uygulamaların tümünden elde edilen puanlann ortalamasında da anlamlı farklılaşmalar bulunmuştur. Bu sonuçlar bilgisayar destekli yazılı anlatım çalışmalarının, geleneksel yöntemlerle yapılan yazılı anlatım çalışmalarından daha etkili olduğunu göstermektedir. vıı

Özet (Çeviri)

Özet çevirisi mevcut değil.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    211693

    İlköğretim öğrencilerinin konuşma ve yazma sürecinde metaforlardan yararlanma durumları

    The capacity of the primary students' usage of metaphors in the speaking and writting expression

    PINAR GİRMEN

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2007

    DilbilimAnadolu Üniversitesi

    İlköğretim Ana Bilim Dalı

    PROF.DR. ŞEFİK YAŞAR

  2. Tez No

    423243

    Ortaokul öğrencilerinin yazılı anlatımlarında konuşma dili unsurlarının incelenmesi

    Researching the elements of spoken language in written expressions of secondary school students

    ÖZGÜR İLANBEY

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2016

    Eğitim ve ÖğretimAhi Evran Üniversitesi

    Türkçe Eğitimi Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. REMZİ CAN

  3. Tez No

    191795

    İlköğretim 8. sınıf Türkçe ders kitaplarındaki uygulama çalışmaları üzerine bir inceleme

    An investigation about Turkish language textbooks of 8th degree primary schools

    SEVİM TOPGÜL

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2004

    Eğitim ve ÖğretimGazi Üniversitesi

    Türkçe Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ.DR. MURAT ÖZBAY

  4. Tez No

    188358

    İlköğretim 3, 4, 5, 6, 7 ve 8. sınıf öğrencilerinin yazılı anlatım becerilerinin ölçülmesi ve değerlendirilmesi

    Examine the writing abilitys from students in the primary schools leval 3, 4, 5, 6, 7 and 8 classes

    VEDAT MARTİN İNCE

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2006

    Eğitim ve ÖğretimMuğla Üniversitesi

    Türkçe Eğitimi Ana Bilim Dalı

    Y.DOÇ.DR. NİLGÜN AÇIK ÖNKAŞ

  5. Tez No

    227523

    İlköğretim dördüncü sınıf Türkçe dersinde yaratıcı drama yönteminin etkililiği

    Effectiveness of creative drama method in Turkish lesson in the fourth grade of primary schools

    İLKNUR KAYA GÜLER

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2008

    Eğitim ve ÖğretimOndokuz Mayıs Üniversitesi

    İlköğretim Bölümü

    YRD. DOÇ. DR. AHMET ÇEBİ

Geri Dön