Okul Öncesi Eğitim Programı (2024) (OEP-2024) Türkçe alan becerilerine ilişkin okul öncesi öğretmenlerin görüşlerinin incelenmesi
Pre-school Education Program (2024) (OEP-2024) analysis of pre-school teachers' opinions on Turkish field skills
- Tez No: 1024151
- Danışmanlar: PROF. DR. HÜSEYİN HÜSNÜ BAHAR
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: OEP-2024, Türkçe Alan Becerileri, Okul Öncesi Öğretmen Görüşleri, Erken Okuryazarlık, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli, OEP-2024, Turkish Language Skills, Preschool Teacher Opinions, Early Literacy, Turkish Century Education Model
- Yıl: 2026
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Erzincan Binali Yıldırım Üniversitesi
- Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Eğitim Programları ve Öğretim Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Bu araştırma, OEP-2024 kapsamında Türkçe alan becerilerinin (dinleme-izleme, konuşma, okuma, erken okuryazarlık) öğretimine dair öğretmen görüşlerini incelemeyi amaçlamaktadır. Erzincan'da görev yapan 20 okul öncesi öğretmeniyle yürütülen bu nitel durum çalışmasında, veriler yarı yapılandırılmış görüşmelerle toplanmış ve içerik analiziyle çözümlenmiştir. Araştırma bulgularına göre; öğretmenler materyal olarak en çok hikâye kitapları ve kartlarını kullanmakta, sonrasında ise akıllı tahta ve projeksiyon gibi teknolojilerden faydalanmaktadır. Öğretim sürecinde drama, canlandırma ve etkileşimli hikâye anlatımı öne çıkan tekniklerdir. Ölçme-değerlendirme aşamasında ise portfolyo, anekdot kayıtları ve gözlem formları gibi süreç odaklı araçların geleneksel yöntemlerin yerini aldığı görülmektedir. Süreçte karşılaşılan temel sorunlar; çocukların kısa dikkat süreleri, bireysel gelişim farklılıkları ve ekran bağımlılığı olarak belirlenmiştir. Bu engelleri aşmak için öğretmenler etkinlikleri sadeleştirmeyi ve aile katılımını sürece dahil etmeyi önermektedir. Sonuç olarak öğretmenlerin OEP-2024'ün beceri temelli vizyonuna uyum sağladığı, ancak özellikle aile eğitimi ve fiziksel imkânların geliştirilmesi noktasında desteğe gereksinim duydukları saptanmıştır. Aile katılımının yetersizliği ve kalabalık sınıf mevcutları, Türkçe alan becerilerinin kazandırılmasında yapısal engeller olarak öne çıkmaktadır. Bu bulgular doğrultusunda; velilerin etkileşimli okuma konusunda bilinçlendirilmesi, sınıf mevcutlarının küçültülmesi ve öğretmenlere yönelik mesleki gelişim programlarının düzenlenmesi önerilmektedir. Araştırmanın, okul öncesi Türkçe eğitimi alanında OEP-2024'ün uygulamaya yansımalarını değerlendiren güncel bir kaynak niteliği taşıdığı düşünülmektedir.
Özet (Çeviri)
This study aims to examine preschool teachers' views on the teaching of Turkish language skills (listening-viewing, speaking, reading, and early literacy) within the scope of the 2024 Preschool Education Program (PEP-2024). In this qualitative case study conducted with 20 preschool teachers working in Erzincan, data were collected through semi-structured interviews and analyzed using content analysis. According to the findings, teachers most frequently use storybooks and cards as instructional materials, followed by technologies such as interactive whiteboards and projectors. Drama, role-playing, and interactive storytelling stand out as the predominant instructional techniques. In the assessment and evaluation phase, process-oriented tools such as portfolios, anecdotal records, and observation forms are found to have replaced traditional methods. The main challenges encountered in the process were identified as children's short attention spans, individual developmental differences, and screen addiction. To overcome these obstacles, teachers recommend simplifying activities and incorporating family participation into the process. As a result, it was determined that teachers have adapted to the competency-based vision of PEP-2024; however, they need support particularly in terms of family education and the improvement of physical resources. Insufficient f. amily involvement and overcrowded classrooms emerge as structural barriers to the development of Turkish language skills. In light of these findings, it is recommended that parents be made aware of interactive reading practices, class sizes be reduced, and professional development programs be organized for teachers. This study is considered to serve as a current reference for evaluating the practical reflections of PEP-2024 in the field of preschool Turkish language education.
Benzer Tezler
- 2024 Okul Öncesi Eğitim Programı Maarif Modeli'nin (60–72 ay) yaratıcılık bağlamında incelenmesi
An analysis of the 2024 Preschool Education Curriculum of the Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli (ages 60–72 months) in the context of creativity
SEMA NUR AKSEL
Yüksek Lisans
Türkçe
2026
Eğitim ve ÖğretimBaşkent ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ İMGEHAN ÖZKAN ELGÜN
- Maarif Model 2024 Okul Öncesi Eğitim Programı'nın öğretmen görüşlerine göre değerlendirilmesi
Evaluation of Maarif Model 2024 Preschool Curriculum according to teachers' opinions
FATMA TÖREMİŞOĞLU
Yüksek Lisans
Türkçe
2025
Eğitim ve Öğretimİstanbul Üniversitesi-CerrahpaşaEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
PROF. DR. COŞKUN KÜÇÜKTEPE
- Okul öncesi çekirdek kitaplarının 2024 Okul Öncesi Eğitim Programı'nın temel bileşenleri açısından incelenmesi: Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli
An examination of preschool core books in terms of the fundamental components of the 2024 Preschool Education Program: The Türkiye Century Education Model
FİLİZ YEĞENOĞLU
Yüksek Lisans
Türkçe
2026
Eğitim ve ÖğretimKastamonu ÜniversitesiTemel Eğitim Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. ADEM YILMAZ
- Popüler YouTube çocuk kanallarındaki içeriklerin 2024 Okul Öncesi Eğitim Programı kök değerleri bağlamında incelenmesi
An analysis of the content in popular YouTube channels for children within the context of the core values of the 2024 Preschool Education Curriculum
ZEHRA DİNÇER
Yüksek Lisans
Türkçe
2026
Eğitim ve ÖğretimKastamonu ÜniversitesiTemel Eğitim Ana Bilim Dalı
PROF. DR. ATİLA ÇAĞLAR
- 2024 Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli Okul Öncesi Eğitim Programı'nda'çocuk' kavramının dilsel görünümleri
Linguistic appearances of the concept of child in Preschool Education Program of 2024 Turkish Century Education Model
DENİZ GÖGEBAKAN
Yüksek Lisans
Türkçe
2026
Eğitim ve ÖğretimBahçeşehir ÜniversitesiTemel Eğitim Ana Bilim Dalı
PROF. DR. TUĞBA ÇELİK KORAT