A comparative analysis of the 2018 English Language Curriculum and the 2025 Century of Türkiye Education Model in terms of 9th grade listening and speaking skills
2018 İngilizce Dersi Öğretim Programı ile 2025 Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli İngilizce dersi öğretim programının 9. sınıf dinleme ve konuşma becerileri açısından karşılaştırmalı analizi
- Tez No: 1024181
- Danışmanlar: PROF. DR. ABDULVAHİT ÇAKIR
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Eğitim programları, Program değerlendirme, Program değiştirme, Program tasarısı, Yabancı dil eğitimi, Öğretim programları, İngilizce, Education programs, Program evaluation, Program change, Curriculum design, Foreign language education, Teaching curriculums, English
- Yıl: 2026
- Dil: İngilizce
- Üniversite: Ufuk Üniversitesi
- Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Yabancı Dil Öğretimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: İngiliz Dili Eğitimi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Bu çalışma, 2018 İngilizce Dersi Öğretim Programı ile 2025 Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli İngilizce Dersi Öğretim Programını 9. sınıf dinleme ve konuşma becerileri açısından karşılaştırmaktadır. Araştırmanın amacı, iki öğretim programı arasındaki benzerlik ve farklılıkları iletişimsel dil öğretimi, görev temelli dil öğretimi, etkileşim, süreç odaklı öğretim, değerler eğitiminin bütünleştirilmesi ve Avrupa Dilleri Ortak Çerçeve Programı (CEFR) ile uyum bakımından belirlemektir. Araştırmada doküman analizine dayalı nitel araştırma deseni kullanılmıştır. Veriler, Millî Eğitim Bakanlığı tarafından yayımlanan resmî öğretim programı dokümanlarından elde edilmiş; dinleme ve konuşma öğrenme çıktıları önceden belirlenen kodlama boyutları doğrultusunda karşılaştırmalı olarak analiz edilmiştir. Bulgular, iki öğretim programı arasında yapısal ve pedagojik açıdan önemli farklılıklar olduğunu göstermektedir. 2018 öğretim programı iletişimsel yaklaşımı benimsemekle birlikte etkileşim, görev temelli öğrenme, süreç odaklı öğretim ve değerler eğitimine sınırlı yer vermektedir. Buna karşılık, 2025 öğretim programı daha bütünleşik bir yaklaşım benimsemekte; öğrenme çıktılarında iletişimsel, görev temelli, etkileşim odaklı ve süreç temelli unsurlara daha fazla yer vermekte, değerler eğitimini ise sistematik biçimde bütünleştirmektedir. Sonuçlar, 2018 öğretim programında A1–A2 düzeyindeki yeterliklerin, 2025 öğretim programında ise ağırlıklı olarak B1 düzeyindeki yeterliklerin hedeflendiğini göstermektedir. Genel olarak bulgular, 2025 öğretim programının iletişimsel dil öğretimi, görev temelli öğrenme, etkileşim, süreç odaklı öğretim ve değerler eğitiminin bütünleştirilmesi açısından 2018 öğretim programına kıyasla daha kapsamlı bir çerçeve sunduğunu göstermektedir.
Özet (Çeviri)
This study compares the 2018 English Language Teaching Curriculum and the 2025 Century of Türkiye Education Model English Curriculum in terms of listening and speaking skills at the 9th-grade level. The study aims to identify similarities and differences between the two curricula regarding communicative language teaching, taskbased language teaching, interaction, process-oriented instruction, values integration, and CEFR alignment. A qualitative research design based on document analysis was employed. The data consisted of official curriculum documents published by the Turkish Ministry of National Education. Listening and speaking learning outcomes were examined through a comparative framework using predetermined coding dimensions. The findings revealed significant structural and pedagogical differences between the two curricula. While the 2018 curriculum demonstrates a communicative orientation, it places limited emphasis on interaction, task-based learning, process stages, and values integration. Listening outcomes are generally presented as receptive skills. In contrast, the 2025 curriculum adopts a more comprehensive and integrated approach. Most listening and speaking outcomes incorporate communicative, task-based, interactionoriented, and process-based elements. Furthermore, values education is systematically embedded within learning outcomes. The analysis also indicates a progression from A1– A2 proficiency levels in the 2018 curriculum to predominantly B1-level expectations in the 2025 curriculum. Overall, the findings indicate that the 2025 curriculum adopts a more holistic approach to foreign language education and provides stronger support for the development of communicative competence.
Benzer Tezler
- A comparative analysis of learning outcomes 2018 and 2025curricula of secondary school English in terms of Bloom's Taxonomy
2018 ve 2025 ortaokul İngilizce dersi öğretim programlarındaki öğrenme kazanımlarının Bloom Taksonomisi açısından karşılaştırmalı analizi
ESMA KALPAKCI
Yüksek Lisans
İngilizce
2026
Eğitim ve ÖğretimSüleyman Demirel ÜniversitesiYabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. KAĞAN BÜYÜKKARCI
- Ortaokul düzeyi ingilizce dersi öğretim programlarının karşılaştırılması: Türkiye ve Hong Kong örneği
A comparative study of english language lesson curricula at the secondary school level: Türkiye and Hong Kong
ÖZNUR DERYA DEĞİRMENCİOĞLU
Yüksek Lisans
Türkçe
2025
Eğitim ve ÖğretimMarmara ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
PROF. DR. LATİF BEYRELİ
- İngilizce öğretiminde görev temelli öğretim yönteminin etkililiği: Bir karma yöntem araştırması
The effectiveness of task-based teaching method in English language teaching: A mixed methods study
CANSU YOKUŞ
Yüksek Lisans
Türkçe
2026
Eğitim ve ÖğretimFırat ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. AYŞE ÜLKÜ KAN
- Türk, Alman, Balkan ve Rus masallarının değerler eğitimi açısından mukayesesi
Comparison of Turkish, Germen, Balkan and Russian tales in terms of values education
MERVE YILMAZ
Yüksek Lisans
Türkçe
2019
Eğitim ve ÖğretimGiresun ÜniversitesiTürkçe ve Sosyal Bilimler Eğitimi Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ ÜLKÜ KARA
- Avrupa ülkelerinde ve Türkiye'de ilkokullarda uygulanan yabancı dil öğretim programlarının karşılaştırılması
A comparative study of European and Turkish primary school foreign language education programs
HÜLYA ŞAHİN
Yüksek Lisans
Türkçe
2019
Eğitim ve ÖğretimMuğla Sıtkı Koçman ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. NECDET AYKAÇ