Perceptions of faculty members with regard to linguistic dominance through English as a medium of instruction in a Turkish university: A case study
Bir Türk üniversitesinde eğitim dilinin İngilizce olması aracılığıyla dilsel egemenliğe ilişkin öğretim üyelerinin algıları: Bir vaka çalışması
- Tez No: 1024201
- Danışmanlar: DR. ÖĞR. ÜYESİ GÜRCAN DEMİROGLARI
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2026
- Dil: İngilizce
- Üniversite: Çağ Üniversitesi
- Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: İngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Günümüzün küreselleşmiş dünyasında, eğitim dili İngilizce olan (EMI) programlar, Türkiye de dahil olmak üzere dünya çapında hızla yayılmıştır. Bu akımı eleştirel bir şekilde değerlendirmek amacıyla bu nitel çalışma, öğretim üyelerinin EMI aracılığıyla dilsel egemenliğe yönelik algı ve deneyimlerini incelemektedir. Çalışma, bazı dillerin diğerlerine neden ve nasıl hâkim olduğunu inceleyen Robert Phillipson'un dilsel egemenlik teorisi çerçevesinde şekillendirilmiştir. Bu amaçla, veriler altı öğretim üyesiyle yapılan yarı yapılandırılmış görüşmeler, kurumsal belgelerin analizi ve sınıf gözlemleri aracılığıyla toplanmıştır. Çalışma, EMI'nin öğrencilere akademik ve mesleki avantajlar sağlarken aynı zamanda ciddi zorluklar da yarattığını ortaya koymuştur. Öğrenciler için içerik kavrama zorluğu, yüzeysel öğrenme, düşük katılım ve düşük motivasyona yol açmaktadır. Öğretim üyeleri için ise, İngilizce akıcılığını koruma mücadelesi, öğrencilerin içeriği kavraması ve aşırı basitleştirme riski konusunda sürekli endişelere neden olmaktadır. EMI programları ayrıca“Türkilizce”nin ve sözcük ödünçlemelerinin ortaya çıkmasına da katkıda bulunmaktadır. Dahası, çalışma EMI programlarının tamamen pedagojik ihtiyaçlardan ziyade, piyasa odaklı hedefler ve küresel rekabet gücü arayışı tarafından motive edildiğini ortaya koymaktadır. Ayrıca, önemli bir bulgu da bazı öğretim üyeleri EMI ile dilsel egemenlik arasında doğrudan bir bağ kurmasalar bile, sunulan kurumsal ve işlevsel gerekçelerin dilsel egemenliğin içselleştirilmesi süreçleriyle kuramsal olarak ilişkilendirilebileceğine işaret etmektedir. Bu bulgulara dayanarak çalışma, paydaşlar için öneriler sunmaktadır. Kurumlar Türkçeyi öğretim dili olarak benimseyebilir (TMI), kademeli olarak İçerik ve Dil Entegreli Öğrenmeden (CLIL) EMI'ye geçebilir veya bazı iyileştirmelerle EMI'ye devam edebilir.
Özet (Çeviri)
In today's globalized world, English as a medium of instruction (EMI) programs have spread rapidly worldwide, including in Türkiye. To critically evaluate this trend, this qualitative study investigates faculty members' perceptions and experiences regarding linguistic dominance through EMI. The conceptual framework is grounded in Robert Phillipson's theory of linguistic dominance, which investigates why and how some languages dominate others. To this end, data were collected through semi-structured interviews with six faculty members, analysis of institutional documents, and classroom observations. The study revealed that while EMI provides students with academic and professional advantages, it simultaneously presents significant challenges. For students, it leads to difficulties in content comprehension, superficial learning, low engagement, and low motivation. For faculty members, it results in struggles to maintain English fluency, persistent worries about students' content comprehension, and the risk of oversimplification. EMI programs also contribute to the emergence of“Turklish”and lexical borrowings. Furthermore, the study reveals that EMI programs are motivated by market-oriented objectives and the pursuit of global competitiveness, rather than purely pedagogical needs. Furthermore, an important finding suggests that even if some faculty members do not establish a direct link between EMI and linguistic dominance, the institutional and functional justifications offered can be theoretically related to the processes of internalizing linguistic dominance. Based on these findings, the study provides recommendations for stakeholders. Institutions may adopt Turkish as a medium of instruction (TMI), gradually shift from Content and Language Integrated Learning (CLIL) to EMI, or continue EMI with some improvements.
Benzer Tezler
- Yükseköğretimde akademik dürüstlük eğitimine ilişkin öğrenci ve öğretim üyelerinin görüşleri
Student and faculty perceptions of academic integrity training in higher education
HİLAL KARAOĞLAN
Yüksek Lisans
Türkçe
2026
Eğitim ve ÖğretimMarmara ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
PROF. DR. AHMET FARUK LEVENT
- Yükseköğretimde araştırma-öğretim etkileşimi: Eğitim fakülteleri örneği
The research-teaching interaction in higher education: Sample of education faculties
AYŞE DURMAZ
Doktora
Türkçe
2023
Eğitim ve ÖğretimMarmara ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
PROF. DR. AYŞEN BAKİOĞLU
- Yükseköğretimde içsel markalaşmanın marka vatandaşlığı davranışına etkisi: Ege Bölgesi'ndeki üniversiteler üzerine bir araştırma
The effect of internal branding on brand citizenship behavior in higher education: A research on universities in the Aegean Region
ÖZLEM TAŞTEPE
- Seramik endüstrisindeki güncel eğilimlerin (Moda) seramik eğitimi bağlamında incelenmesi
Examining the current trends in the ceramic industry (Fashion) in the context of ceramic education
EMRAH PEK
Doktora
Türkçe
2020
Eğitim ve ÖğretimGazi ÜniversitesiGüzel Sanatlar Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. MELTEM KATIRANCI
- Course material system effectiveness in Iraqı universities
Irak üniversitelerinde ders materyalleri sistemi verimliliği
ALİ MOUAID HUSSAIN
Yüksek Lisans
İngilizce
2017
Bilgisayar Mühendisliği Bilimleri-Bilgisayar ve KontrolÇankaya ÜniversitesiBilgisayar Mühendisliği Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. ABDÜLKADİR GÖRÜR