Geri Dön

Hidden inequalities in EFL: An inquary into the complexities of delivering equitable EFL learning to state school transfers in private schools

İngiliz dili eğitiminde görünmeyen eşitsizlikler: Devlet okulundan özel okula geçiş yapan öğrencilerin eşit İngilizce eğitimi almalarını sağlamanın çok boyutlu yapısına dair inceleme

PDF İndir

  1. Tez No: 1024200
  2. Yazar: SELİN KILIÇ
  3. Danışmanlar: DR. ÖĞR. ÜYESİ GÜRCAN DEMİROGLARI
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
  7. Yıl: 2026
  8. Dil: İngilizce
  9. Üniversite: Çağ Üniversitesi
  10. Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: İngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
  13. Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.

Özet

Bu çalışmanın temel amacı, devlet okulundan özel okula geçiş yapan öğrencilerin; yabancı dil olarak İngiliz dili ve eğitimine eşit bir şekilde ulaşılabilirliğinin çok boyutlu yapısını; sosyal adalet, eleştirel pedagoji ve kapsayıcı eğitim kapsamında incelemektir. Bu çalışma yarı yapılandırılmış görüşmeleri ve doğal gözlem metotlarını içeren nicel araştırma yöntemini kullanarak devlet okulundan özel okula geçiş yapan beş öğrenci ve üç İngilizce öğretmeni ile yürütülmüştür. Çalışmaya devlet okulundan geçiş yapan öğrencileri dahil etmek onların özel okuldaki İngiliz dili ve eğitimine ulaşılabilirliğini anlamaya yardımcı olurken; İngilizce öğretmenlerinin öğretim stratejilerini, öğrencilerin yabancı dil eğitimi olarak aldığı İngiliz dili eğitiminin olanaklarını nasıl şekillendirdiğinin incelenmesine yardımcı olmuştur. Öğrencilerin yabancı dil eğitimi olarak İngilizce öğrenim deneyimlerini ve kapsayıcı öğrenme ortamıyla beraber aynı zamanda öğretmenlerin kapsayıcı eğitim stratejilerini anlamak için, yedi hafta süren gözlemler yapılmıştır. Ayrıca bu çalışmada“Yabancı Dil Olarak İngilizce Öğrenim Deneyimleri ve İngiliz Dili Eğitimine Ulaşılabilirlik”ve“Eşit İngilizce Öğrenim Fırsatları ve Kapsayıcı Eğitim Stratejileri”konu başlıkları adı altında yarı yapılandırılmış görüşmeler uygulanmıştır. Bu bağlamda doğal gözlemlerden ve yarı yapılandırılmış görüşmelerden elde edilen bulgular tek tek özetlenmiş olup; temalar, alt temalar, kodlar ve alt kodlar olacak şekilde kategorize edilmiştir. Buna ek olarak, bulgular içerik ve betimsel analiz teknikleri kullanılarak analiz edilmiştir. Elde edilen bulgular doğrultusunda, devlet okulundan özel okula geçiş yapan öğrencilerin yabancı dil olarak İngiliz dili eğitimi öğreniminde fırsat eşitsizliklerinin arkasındaki nedenler tespit edilmiştir. Bu bulgulara göre; düşük sosyoekonomik statü, devlet okulunda alınan eğitimin niteliği, okul içinde ve okul dışında öğrenme olanaklarındaki farklılıklar, ebeveynlerinin farkındalık düzeyleri ve onların meslekleri, İngiliz dili eğitimine ulaşılabilirliklerini şekillendirmektedir. Bunun yanı sıra geçiş yapan öğrencilerin dışlanmasını arttıran sebepler arasında başlıca; öğrencilerin sınıf ortamına dahil edilebilmeleri için sosyoekonomik durumları, İngilizce yeterlilik düzeyleri, akranları ile etkileşimleri ve öğretmenlerinin sınıf içi uygulamaları gibi sebepler tespit edilmiştir. Aynı zamanda tespit edilen bulgular doğrultusunda İngilizce sınıflarındaki kültürel farklılıklara duyarlı olan materyallerin ve kapsayıcı eğitim tekniklerinin yetersizliğinden dolayı öğrencilerin derslere katılımı ve bu sebeplerden dolayı adaptasyon süreçlerinin negatif bir şekilde etkilendiği noktası dikkat çekmiştir. İngilizce kaynaklara erişebilirlik farklılıklarının sosyal sınıf gerçekliğinden kaynaklandığı ise daha görünebilir hale gelmiştir. Bu noktada bulgular düşük sosyoekonomik statüye sahip olan öğrencilerin, yüksek statüye sahip olan öğrencilerle aynı öğrenim ortamına bulunsalar bile daha az ayrıcalığa sahip olduklarını göstermiştir. Sonuç olarak bu çalışma eğitim alanında eşgüdümlü bir eyleme ihtiyaç olduğunu vurgulamaktadır. Yapılan çalışmadaki bulgular eğitimin bir bütün ortak paydaşlarıyla birlikte sorunları ele alıp, eşitsizlikleri en aza indirgemelerini ve sosyal adalet, eleştirel pedagoji ve kapsayıcı eğitim kavramlarını eğitim alanına entegre ederek eleştirel bilinç oluşturarak harekete geçmeleri gerektiği sonucuna varmıştır.

Özet (Çeviri)

The aim of this study is to investigate the complexities of delivering equitable English as a foreign language (EFL) learning to state school transfers in private schools within the framework of social justice, critical pedagogy and inclusive pedagogy. This study employed qualitative research methods which include naturalistic observations and semi-structured interviews. This study was carried out with five transfer students and three EFL teachers. While including transfer students provided to understand the students' EFL learning opportunities in private school, EFL teachers' involvement in this study provided to gain a better understanding how EFL teachers' inclusive practices shape EFL learning opportunities. To understand transfer students' EFL learning experiences and inclusivity in the classroom and EFL teachers' inclusive practices, they were observed during consecutive seven weeks. Additionally, semi-structured interviews named“EFL Learning Experiences and Accessibility”and“Equal EFL Learning Opportunities and Inclusive Practices”were conducted. The data obtained from the naturalistic observations and semi-structured interviews were simplified and organized into themes, sub-themes, codes and sub-codes. Additionally, the findings were analyzed using content and descriptive analyzing methods. Based on the findings, the reasons for transfer students' unequal EFL learning opportunities have been identified. The findings clarified that students from lower SES backgrounds do not have access to EFL learning opportunities due to the EFL education quality in state schools and private schools, their EFL learning opportunities out of the school, parents' awareness and professions. Additionally, the reasons for exacerbating exclusivity of transfer students have been identified as well. The findings showed that students' inclusivity was shaped by their SES, their English proficiency level, peer interactions, and teachers' practices. The findings also highlighted that insufficient culturally responsive materials and teaching strategies shaped students' inclusivity in EFL classrooms. Owing to these reasons, students' transition process was negatively influenced. In conclusion, the disparities in accessibility to EFL resources stemming from the reality of social class have become more visible in this study. The findings demonstrated that students from low SES are less privileged in accessing to optimal EFL resources even though they have opportunity to be in the same EFL learning environment with their socioeconomically advantaged peers. In conclusion, the study has highlighted the necessity of collective action in education field. Findings showed that all stakeholders of education need to take actions to eliminate the inequalities, address the issues and raise critical consciousness by integrating the key elements of social justice, critical pedagogy and inclusive pedagogy into the educational settings.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    549261

    Toplumsal cinsiyet ve örtük program bağlamında öğretmen görüşleri

    Teacher opinions in the context of gender and hidden curriculum

    MELİKE ŞENYÜKSEL

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2019

    Eğitim ve ÖğretimDokuz Eylül Üniversitesi

    Kadın Çalışmaları Ana Bilim Dalı (disiplinlerarası)

    DOÇ. DR. ÖZLEM BELKIS

  2. Tez No

    755981

    Assessing gender stereotypes in representation of working women in hollywood movies in four case studies

    Son Hollywood filmlerdeki çalışan kadınların temsillerindeki toplumsal cinsiyet kliselerinin dört vakada değerlendirilmesi

    BARİRA AHMED SHEHU

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2022

    Radyo-TelevizyonBahçeşehir Üniversitesi

    Sinema Televizyon Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. OSMAN KAYA ÖZKARACALAR

  3. Tez No

    231505

    Özel alan içindeki iktidar ilişkilerinin resimsel dilde ifadesi

    Expression of power relations in private area in pictorial language

    NURAY AKKOL

    Sanatta Yeterlik

    Türkçe

    Türkçe

    2007

    Güzel SanatlarHacettepe Üniversitesi

    Resim Ana Sanat Dalı

    PROF. HASAN PEKMEZCİ

  4. Tez No

    685305

    Gender marking and implied empowerment in speeches by sub-saharan female politicians

    Saharan altındaki kadın politikalar tarafından konuşmalarda cinsiyet işaretlemesi ve zımni güçlendirme

    GERMAINE CARINE NGANTI NGANTI

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2021

    Dilbilimİstanbul Aydın Üniversitesi

    İngiliz Dili ve Edebiyatı Ana Bilim Dalı

    Assist. Prof. Dr. AKBAR RAHIMI ALISHAH

  5. Tez No

    728945

    Investigating the representation of Iranian women in Iranian cinema; post Iranian Revolution

    İranlı kadının İran sinemasındaki temsilinin incelenmesi; İran Devrimi sonrası

    SAADAT ESKANDARIFAR

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2021

    Sahne ve Görüntü Sanatlarıİbn Haldun Üniversitesi

    Radyo Televizyon ve Sinema Ana Bilim Dalı

    DR. ÖĞR. ÜYESİ HAKKI ÖCAL

Geri Dön