Teacher talk and gender: A critical discourse analysis of English language teachers' classroom discourse
Öğretmen konuşması ve cinsiyet: İngilizce öğretmenlerinin sınıf içi konuşmalarının eleştirel söylem analizi bağlamında incelenmesi
- Tez No: 1024673
- Danışmanlar: DR. ÖĞR. ÜYESİ GÜLÜMSER EFEOĞLU
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Dilbilim, Eğitim ve Öğretim, Linguistics, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Eleştirel söylem çözümlemesi, Erkek öğretmenler, Kadın öğretmenler, Toplumsal cinsiyet, Yabancı dil öğretimi, Critical discourse analysis, Male teachers, Women teachers, Gender, Foreign language teaching
- Yıl: 2026
- Dil: İngilizce
- Üniversite: Yıldız Teknik Üniversitesi
- Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Yabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: İngiliz Dili Eğitimi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Konuşmada var olan çeşitli söylemlere ait özellikler yıllardır tartışılmış (Gee, 2014) ve cinsiyet hem kimliği hem dili şekillendirmesi sebebi ile bu araştırmaların önemli bir parçası haline gelmiştir (Weatherall, 2002; Wardhaugh, 2014). Eğitimde cinsiyet, alanyazında öğretmenleri ve öğrencileri kapsayan geniş bir araştırma alanı olmuştur (Sunderland,1998). Bunun yanı sıra, bu alana dair alanyazın eğitimdeki cinsiyet boyutunda özellikle öğretmen konuşmasındaki eksikliği ortaya koymaktadır. Kimliklerin kültüre bağlı olarak cinsiyet ile oluşması göz önüne alındığında, doğası gereği Türk kültürünün etkisi ile gerçekleşen cinsiyet temelli öğretmen konuşmaları alana detaylı bir bakış açısı sunmaktadır (Bağ ve ark., 2016; Raman & Çavuşoğlu, 2019). Bu çalışma, öğretmen konuşmasını bir erkek ve bir kadın İngilizce öğretmenini ders kayıtları aracılığı ile sosyodilbilimsel açıdan inceleyerek sınıf içi söylemleri analiz etmektedir. Bu bağlamda, Fairclough (1995) tarafından öne sürülen Eleştirel Söylem Analizi kuramı temel alınmıştır. Verilerin analizi üç boyuta ayrılmıştır. Öğretmenlerin sözcük seçimlerindeki farklılıkları ortaya çıkaran metinsel düzeyde yapılan analiz, kadın öğretmenin kapsayıcı, kişilerarası ve betimleyici dil kullanımının erkek öğretmene göre daha fazla olduğunu ortaya koymuştur. Söylem pratiği analizi, öğretmenlerin sınıf içindeki konumlarını ortaya koyarak etkileşimsel yönleri aydınlatmıştır; kadın öğretmen kolektif bir tutum benimseyerek sınıfın bir parçası olma eğilimindeyken, erkek öğretmen daha çok yönetmeyi tercih etmektedir. Son olarak, sosyal uygulama düzeyi analizi, dilin ötesine geçen ve açıklayıcı bir bakış açısı sunarak sosyokültürel özellikleri (Fairclough, 1995) ele almıştır. Bu analiz, erkek ve kadın öğretmenlerin öğretmen konuşmalarında güç, otorite ve ideolojiler açısından farklı alışkanlıklara sahip olduklarını ortaya koymuştur; zira erkek öğretmen, katı emir cümlelerini kullanmasıyla desteklenen güç ile daha güçlü bir ilişki gösterirken, kadın öğretmen daha az otoriter bir yaklaşımla farklılaşarak güce ilişkin farklı bir yorum benimsediğini ortaya koymuştur. Bu çalışma, öğretmenlerin sınıf içi konuşmalarının öğrenme etkinliği adına öğrenciler üzerindeki etkisi hesaba katıldığında, öğretmenlerin cinsiyet temelli konuşma farklılıkları tespit edilmeli ve kullandıkları dilin yanlış yorumlanabilir boyutlarını en aza indirgeyerek en uygun hale getirilmelidir.
Özet (Çeviri)
The properties of various types of discourse have been discussed for decades (Gee, 2014); and gender has become a notable aspect of research by shaping both identity and language within social groups (Weatherall, 2002; Wardhaugh, 2014). Gender in education has been an extensive area of research including students and teachers in the literature (Sunderland, 1998); however, literature reveals the gap in gendered dimension in education specifically in teacher talk. Considering identities constructed through gender, the authentic nature of gendered teacher talk in Turkish culture becomes an elaborate facet in the field (Bağ et al., 2016; Raman & Çavuşoğlu, 2019). This study analyses classroom discourse with a teacher talk focus of a male and a female English as a Foreign Language (EFL) teacher through lesson recordings within Fairclough's (1995) Critical Discourse Analysis (CDA) framework. The analysis of data is divided into three dimensions. The textual level brings out the differences in teachers' lexical choices which unveiled the female teacher's inclusive, interpersonal and descriptive language outnumbered the male teacher. As discourse practice elucidated the interactive aspects by revealing teachers' positioning in the classroom as female teacher tends to be a part of the classroom by adopting a collective attitude whereas male teacher opts for managing the classroom. Finally, the social practice level analysis covered the sociocultural characteristics (Fairclough, 1995) with beyond-language and explanatory perspective indicated that the male and female teachers have distinctive habits in their teacher talk in terms of power and ideologies since male teacher showed a greater relation with power supported with unmitigated directives and female teacher adopted a different interpretation of mitigated power. The study concludes that presuming the effect of teacher talk on learners is highly influential for learning efficiency, teachers' gendered discourse should be identified and optimized by diminishing misinterpretable dimensions of language they use.
Benzer Tezler
- Ankara kız meslek liseleri öğretmenlerinin motivasyonu üzerine bir araştırma
Başlık çevirisi yok
SOLMAZ ERTÜRK
- Sivas ili cumhuriyet üniversitesi tip fakültesi numune ve sosyal sigortalari kurumu hastanelerinde çalişan hemşirelerin intra venöz (damar içi) sivi tedavisine ilişkin bilgi ve uygulamalari
The knowledge and practice related to the intravenous fluid theraph of the nurses working at the hospital of the medical faculty in cumhuriyet university, numune hastanesi and sosyal sigortalar kurumu hastanesi in sivas
İLKAY KALELİ
Yüksek Lisans
Türkçe
1985
HemşirelikCumhuriyet ÜniversitesiHemşirelik Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. MELİHA ATALAY
- A Suggested strategy for introducing and developing reading skills with specific reference to the E.L.T. program at qoer
Başlık çevirisi yok
İSKENDER SARİGÖZ
