Preschool children's agency through participation in multicultural classroom environment
Çokkültürlü sınıf ortamında anaokulu çocuklarının katılım yoluyla öznelikleri
- Tez No: 1025357
- Danışmanlar: PROF. DR. FEYZA TANTEKİN ERDEN
- Tez Türü: Doktora
- Konular: Sosyoloji, Eğitim ve Öğretim, Sociology, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2026
- Dil: İngilizce
- Üniversite: Orta Doğu Teknik Üniversitesi
- Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Temel Eğitim Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Okul Öncesi Eğitimi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Bu çok-sahalı etnografik çalışma, çokkültürlü akran kültüründe çocukların özneliğini katılımları aracılığıyla incelemiştir. Veri toplama araçları katılımcı gözlemi, çocuk görüşmeleri, öğretmen görüşmeleri, saha notları ve belge incelemesi olarak belirlenmiştir. Veriler, 2024-2026 akademik yılları arasında Ankara'daki üç anasınıfındaki Suriyeli ve Türk çocuklardan (N = 32) ve öğretmenlerinden (N = 3) toplanmıştır. Bulgulara göre, tüm çocuklar, kültür, milliyet ve dil farklılıklarının farkında olduklarını ve dil engellerinin oyun ve sosyalleşme için iletişim zorlukları yarattığını vurgulamışlardır. Türk çocuklar çoğunlukla sözsüz iletişim kullandıklarını belirtirken, Suriyeli çocuklar Türkçe öğrenme isteklerinden bahsetmişlerdir. Çocuklar, oyun arkadaşlarını genellikle kendi kültürlerinden seçtiklerini belirtmiştir. Gözlem bulguları, iletişimin dilsel güç ilişkileri veya sözel/sözel olmayan stratejiler aracılığıyla şekillendiğini göstermiştir. Ayrıca, öznelik göstergeleri genellikle dışlama, dahil etme ve görünür ancak asimetrik katılım üzerine kurulu olarak gözlemlenmiştir. Ek olarak akran kültürü sadece ayrımcılığı değil, aynı zamanda dayanışmayı ve duygusal yakınlığı da içermiştir. Oyun, kültürlerarasında çoğunlukla hareket temelli görünürken, kültür içi oyunlarda daha çok sözel ve materyal temelli olmuştur. Paylaşım, alan ve kurallar çokkültürlü akran kültüründeki çatışmaların yaygın nedenleri olmuş; çocukların tepkileri hem uyumu hem de çatışmayı teşvik eden çeşitli yöntemleri içermiştir. Önemli olarak, güç dinamikleri, dil ve aidiyet, sosyal ilişkilerin akışkan ve değişken olmasına neden olmuştur. Bu nedenle, çocukların özneliğine dayanan ve“esnek aidiyet”,“koşullu katılım”,“yeniden yönlendirilmiş katılım”ve“kısıtlanmış/çökmüş katılım”kategorilerini içeren çokkültürlü akran kültürü için yeni bir katılım modeli geliştirilmiştir. Son olarak öğretmenler, dil engellerinin, ailelerin ve okul ortamının çocukların özneliğini ve katılımını etkilediğini belirtmişlerdir. Ayrıca, erken çocukluk eğitiminde kapsayıcı bakış açıları çocukların özneliğini ve katılımını artırırken, dışlayıcı bakış açıları Suriyeli çocukları ayrıştırmaktadır.
Özet (Çeviri)
This multi-sited ethnographical study investigated preschool children's agency through participation in diverse peer culture. Data collection tools included participant observation, interviews with children, teacher interviews, field notes, and document review. Data were collected from Syrian and Turkish children (N = 32) and their teachers (N = 3) in three early childhood classrooms in Ankara, Türkiye during the 2024-2026 academic years. According to interviews, children demonstrated awareness of differences in culture, nationality, and language. Children emphasized language barriers created communication difficulties for play and socialization. Turkish children stated employing nonverbal communication, whereas Syrian children mentioned learning Turkish. Both groups mentioned selecting play partners from dominant children or their own culture. Observation findings revealed communication was mostly shaped through linguistic power relations or verbal/nonverbal strategies. Also, agency indicators were generally based on exclusion, inclusion, and apparent but asymmetrical participation. Peer culture included not only segregation but also solidarity and emotional intimacy. Play appeared mostly movement-based between cultures, whereas more verbal and material-based intra-culturally. Sharing, space, and regulations caused common conflicts with children's reactions including methods to promote either compliance or conflict. Power dynamics, language, and belonging caused social relationships to be fluid and shifting. Therefore, a new participation model for multicultural peer culture was developed according to children's agency, and based on“flexible belonging,”“conditional participation,”“redirected participation,”and“constrained/collapsed participation.”Educators stated language barriers, families, and school environment affected children's agency and participation. Also, inclusive viewpoints in early childhood education increase children's agency and participation, while exclusionary viewpoints segregate Syrian children.
Benzer Tezler
- Children's participation in the preschool classroom: An ethnographic case study
Okul öncesi sınıfına çocuklarım katılımı: Etnografik bir olay incelemesi
FETİYE ERBİL
Yüksek Lisans
İngilizce
2017
Eğitim ve ÖğretimBoğaziçi Üniversitesiİlköğretim Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. ZEYNEP BERNA YATMAZ
- Çocukların mekan algısı ve katılımcı tasarım yöntemlerinde rolü: Muş ve Harran yerleşimleri
Children's space perception and the role in participatory design methods:Muş and Harran settlements
BAŞAK İNCEKARA
Yüksek Lisans
Türkçe
2018
Peyzaj Mimarlığıİstanbul Teknik ÜniversitesiPeyzaj Mimarlığı Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. GÜLŞEN AYTAÇ
- Erken yıllarda etken öğretmenlik: Okul öncesi öğretmenlerini etken yapan özelliklerin ve uygulamaların incelenmesi
Teacher agency in early years: Investigating characteristics and practices that make early childhood teachers agent
ŞABAN HÖL
Doktora
Türkçe
2024
Eğitim ve ÖğretimHacettepe ÜniversitesiTemel Eğitim Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. SELDA ARAS
- İlkokul ve ortaokul öğrenci resimlerinin çizgisel gelişim basamaklarına göre değerlendirilmesi (Diyarbakır ili örneği)
The drawing development stage assessment of second through eight grade students' art work (Diyarbakır case study)
ÇİĞDEM TÖLÜK AFERİN
Yüksek Lisans
Türkçe
2015
Güzel SanatlarDicle ÜniversitesiGüzel Sanatlar Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. F.EVREN DAŞDAĞ
- Öğretmenlerin işle bütünleşme düzeylerinin beş faktör kişilik özellikleri, iş doyumu ve öznel iyi oluşla ilişkisi
The relation of teachers' work engagement levels with five factor personality traits, job satisfaction and subjective well-being
ZEYNEP BAŞ ATİK
Yüksek Lisans
Türkçe
2018
Eğitim ve ÖğretimKaradeniz Teknik ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ SERPİL REİSOĞLU