Uzaktan öğretim sistemlerinde halkla ilişkiler etkinlikleri ve uygulama boyutları
Public relations activities and application appearence in distance teaching systems
- Tez No: 110623
- Danışmanlar: PROF. DR. UĞUR DEMİRAY
- Tez Türü: Doktora
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Halkla İlişkiler, Education and Training, Public Relations
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2001
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Selçuk Üniversitesi
- Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Halkla İlişkiler ve Tanıtım Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: 202
Özet
BOLUM V ÖZET- SONUÇ VE ÖNERİLER 1. ÖZET Anadolu Üniversitesi uzaktan eğitim hizmetini Türkiye koşulan içinde eğitim problemlerine bir çözüm, bir alternatif olarak uygulamaya sunduğu ve 1982 yılından bu yana yaşadığı gelişim, çeşitli konulardaki sıkıntılar pek çok araştırmaya konu olmuştur. Bu çalışmada da öğrenciye destek hizmet sunması gerekliliğinden hareketle ne tür ve düzeyde halkla ilişkiler etkinliklerine yer verdiği, ne tür etkinliklere gereksinim olduğu saptanmaya çalışılmıştır. Çalışmada Literatür tarama, kuramsal temel oluşturma ve araştırmacının gözlem, deneyim ve görüşmelerine dayanarak yaptığı gereklilik sıralamaları ile Açıköğretim'in bugüne dek ele alınmamış bir yönüne açıklık getirilmeye çalışılmıştır. Çalışmanın birinci bölümünde eğitim ortamı olarak geleneksel eğitim ve uzaktan eğitim kavramları ele alınmış, eğitimin kavram, kapsam ve işlevi ile uzaktan eğitim kavramı, Dünyada ve Türkiye'de uzaktan eğitimin gelişimi özetlenmiştir. Yine bu bölümde uzaktan eğitim kurumlarının örgüt yapıları ve uzaktan eğitimde kullanılan ortamlara açıklık getirilmiştir. Toplum ve örgüt yaşamında bir iletişim ortamı olarak halkla ilişkiler süreci ve etkinliklerinin ele alındığı ikinci bölümde; halkla ilişkilerin tanımı, önemi ve temel özellikleri ile halkla ilişkiler süreci anlatılmış, halkla ilişkilerde kullanılan araç ve iletişim ortamları ve halkla ilişkilerde önemli bir boyut olarak kurum kimliği ve kurum imajı açıklanmıştır. Uzaktan eğitim kurumlarında halkla ilişkiler etkinliklerine temel oluşturmak amacıyla genel olarak eğitim kurumlarının örgüt yapısı ve bu kurumlarda halkla ilişkiler etkinliklerinin yönü ve boyutu ayrıntılarıyla üçüncü bölümde ele alınmış, eğitim kurumlarının hedef kitlelerine bu bölümde yer verilmiştir. Başta öğrenci olmak üzere, yöneticiler, eğitimciler, aileler: mezunlar ve çalışan personelin iç hedef kitle, bölge ve ülke halkı, diğer eğitim kurumlan, merkez örgütü, basın yayın kuruluşları, baskı grupları ve diğer kuruluşlar olarak, dış hedef kitlenin özelliklerine ve etkilerine değinilmiştir. 172Araştırmanın dördüncü bölümünde ise Anadolu Üniversitesi Açıköğretim sistemi, öğrenci bilgileri, uzaktan eğitim fakültelerinin örgütsel yapıları, eğitim hizmet programları ve eğitim ortamlarına yer verilmiş, halkla ilişkiler etkinlikleri olarak öğrenci hizmet bürolarından, bilgisayar destekli eğitim laboratuarlarından, kurum içi iletişim aracı olarak gazeteden, diğer basılı materyallerden, iletişim merkezinden, internet ve haber grubundan, deneme sınavlarından, haber programından, video konferans merkezinden, fuar, eğitim sergilerinden, tanıtım gezilerinden ve mezuniyet töreninden söz edilmiştir. Daha sonra ise araştırmacının görüş ve düşünceleri doğrultusunda gereklilikler tartışılmıştır. 2. SONUÇ Toplumsal bir varlık olarak insan, edindiği bilgi, birikim ve deneyimleri kuşaktan kuşağa aktararak varlığını sürdürür. İnsan gerçekleştirdiği bilgi alışverişi ile bulunduğu ortamın gereklerini yerine getirir. Toplumun kültürel birikimlerini, davranış kalıplarını edinerek ortama uyum sağlar. Ailede başlayan eğitim süreci, farklı ortamlarda yaşam boyu sürer. Toplumlar geliştikçe değişen ekonomik, politik ve sosyal koşullara uygun yeni statüler, roller ortaya çıkmıştır. Bu gelişmeler sonucu bireylerin eğitim ihtiyacını karşılamak üzere kurulan okullar yaygınlaşmış ve çeşit kazanmıştır. Hızlı artan nüfus, gelişme, kalk'ınma konusunda içinde bulunulan çaba, toplumun yetişmiş insan gücü gereksinimini de beraberinde getirmiştir. Üretimin artması bilginin de artmasını ve hızlı dolaşımını gerektirmiştir. Bu her yaş ve kategoride belirlenen gereksinimler ve istenilen tipte bireyin, üretimden kopmadan ve sürekli eğitimini zorunlu kılmıştır.' Sonuçta geleneksel eğitimin kalıpları zorlanmış, yeni modellerin gelişimi hızlanmıştır. Sonuç olarak artan nüfusa paralel olarak artan eğitim talebi, kıt kaynakların eğitim alanında en verimli şekilde kullanılması gerekliliği, toplum içinde bireyin farklılaşan konumu ve değişik alanlarda bilgiye ulaşma isteği ve sürekli eğitime olan talep, elit eğitim yerine kitlesel eğitimin gerekliliği gibi etkenler gelişen eğitim teknolojisinin uzantısı olarak uzaktan eğitim uygulama boyutuna ulaşmıştır. Ulaşılamayan kitlelere ulaşmak ve yaşam boyu eğitimi sağlamak düşüncesiyle ortaya çıkan uzaktan eğitim, çoğalan bilgiye ulaşma, bireyleri iş ortamından koparmadan eğitmek ve bireysel gelişimi kolaylaştırmak gibi önemli avantajlarla tüm dünyada geniş çapta uygulama olanağı bulmuştur. 173
Özet (Çeviri)
Özet çevirisi mevcut değil.
Benzer Tezler
- Educational reforms in Ethiopia: From the imperial era to the present
Etiyopya'da eğitim reformları: Emperyal dönemden günümüze
SALİH AHMED MAHAMMODA
Doktora
İngilizce
2022
Eğitim ve ÖğretimNecmettin Erbakan ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
PROF. DR. İSA KORKMAZ
- Yeni Cami'nin akustik açıdan performans değerlendirmesi
Evaluation of the acoustical performance of the New Mosque
EVREN YILDIRIM
Yüksek Lisans
Türkçe
2003
Mimarlıkİstanbul Teknik ÜniversitesiMimarlık Ana Bilim Dalı
PROF. DR. SEVTAP YILMAZ DEMİRKALE
- Açıköğretim Fakültesi akademik danışmanlık ve uygulama hizmetlerinin değerlendirilmesi
Başlık çevirisi yok
NURAY SERTER
- Uzaktan öğretimde etkileşimli televizyon kullanılması (Açıköğretim Fakültesi örneği)
Başlık çevirisi yok
E.ÖZLEM ATAMAN