Geri Dön

Okuma zorluklarını gidermede bireyselleştirilmiş öğretim materyallerinin etkililiği

Başlık çevirisi mevcut değil.

  1. Tez No: 111207
  2. Yazar: BEYHAN KARAHÜSEYİNOĞLU
  3. Danışmanlar: YRD. DOÇ. DR. MURAT AŞICI
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
  7. Yıl: 2002
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Marmara Üniversitesi
  10. Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: İlköğretim Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Sınıf Öğretmenliği Bilim Dalı
  13. Sayfa Sayısı: 129

Özet

ÖZET Okuma, gözlerin ve ses organlarının çeşili hareketlerinden ve zihnin anlamı kavrama çabasından oluşan karmaşık bir etkinliktir. Bütün derslerin okumayı gerektirdiği göz önünde bulundurulursa, iyi okuma ve anlama becerilerinin başarı üstündeki etkisi de açıktır. Sesli okumada ise kelimeleri kusursuz, doğru, doğal bir biçimde konuşur gibi okumak temeldir. Yapılan bazı araştırmalara göre, ilkokul sınıfları düzeyinde sesli okumada pek çok hatalar ve bireysel ayrılıklar olduğu belirlenmiştir. Bunları sınıflandırmak gerekirse: 1. Söyleme Hataları (Söyleyememe) 2. Okunan Sözcüğü Yeniden Okumak (Düzeltme) 3. Parçaya Eklemeler Yapma (Ekleme) 4. Bazı Sözcükleri Atlama (Atlama) 5. Parmakla Sürme-Okuduğu Yeri Kaybetme Böyle düşünüldüğünde, öğretimin bireyselleştirilmesi öğrenciler arasındaki farklılıkları göz önüne almak bakımından gerekli olduğu kadar çocukları yormadan yetiştirici yollardan sürekli ve gerçek bir çalışma ile başarı kazandırmak bakımından da etkili ve önemlidir. Araştırma 2001/2002 eğitim-öğretim yılı ve ilköğretim okulu 3. sınıf öğrencileri ile sesli okumada güçlük çeken öğrencilerle ve okuma hatalarıyla sınırlıdır. Araştırma deneme modeli ile yapılmıştır. ıııGerekli deney ve kontrol grupları belirlendikten sonra üzerinde çalışmalar yapılarak geliştirilen bireyselleştirilmiş öğretim materyalleri deney grubuna uygulanmıştır. Deney grubunun materyallerle çalışmasından sonra, okuma hatalarmdaki azalma düzeyine kontrol gruplarıyla karşılaştırılmalı olarak bakılmıştır. Karşılaştırmalar, grupların öntest sonuçlarından sontest sonuçlarının çıkarılmasıyla elde edilen farklar ile yapılmıştır. Uygulama sonunda, deney grubu ile okuma hataları gösteren kontrol grubu 1 arasındaki farka bakılarak, anlamlı farklılıklar bulunmuştur. Yine deney grubu ile okuma hataları göstermeyen kontrol grubu 2 arasında da anlamlı farklılıklar çıkmıştır. Farklılaşmalar incelenirken cinsiyet değişkeni de dikkate alınmıştır. Uygulanan

Özet (Çeviri)

SUMMARY Efficiency of Personalized Education Materials to Remove Reading Problems Reading is a complicated act which done by some various moves of eyes and voice organs ; and also by interpretation of the meaning. Considering that in any lesson reading is needed, it becomes clear that proper reading and interpretation have crucial effects on success.In reading aloud, basic thing is to read words fluently and in a natural way. According to some researches; in primary level there are many mistakes and personal differences while reading aloud. To classify: 1. Mistakes in saying ( not to be able to say) 2. Repeat a word that is read before (Correction) 3. Adding something to text (Adding) 4. Omitting some words (Omitting) 5. Following with finger - Losing his place According to personalized education it is necesssary not only to consider the differences among students but also it's effectiveness and importantance to educate students continuously and with a real study without being exhausted in a school. Research is third grade students of limited with 2001/2002 education period, and students having problems while reading aloud and their reading mistakes. Research is couducted by according to using experimental model.After the experiment group has worked with the education materials and study cards, a comparison has been done between the experiment and the control groups. Reduce appeared on experiment group's mistakes after studying with the materials that compared with the control group's mistakes. After applying a logical difference has been noticed and found by comparing experiment group to control group 1. A logical difference has not been noticed as a result of comparison experiment group to control group 2. While analyzing those differences, sex factor has been put into account, too. In comparisons, arithmetic averages, frequencies and percentages have been considered by applying

Benzer Tezler

  1. Örnek okurdan yetkin çevirmene: Yazın çevirisi eğitiminde yeni bir model

    From the model reader to the competent translator: A new model in didactics of literary translation

    ALİZE CAN

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2017

    Eğitim ve ÖğretimYıldız Teknik Üniversitesi

    Batı Dilleri ve Edebiyatları Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. SÜNDÜZ ÖZTÜRK KASAR

  2. Image processing software tools development for shoulder arthroplasty

    Omuz artroplasti için görüntü işleme yazılımı geliştirme araçları

    MAJID MOHAMMAD SADEGHI

    Doktora

    İngilizce

    İngilizce

    2021

    Biyomühendislikİstanbul Teknik Üniversitesi

    Mekatronik Mühendisliği Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. ŞENİZ ERTUĞRUL

  3. Türkiye'deki Suriyeli çocukların okula uyumu

    The school adaptation of Syrian children in Turkey

    İBRAHİM HALİL YILMAZ

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2021

    SosyolojiAnkara Yıldırım Beyazıt Üniversitesi

    Sosyoloji Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. ZAFER ÇELİK

  4. Using literature circles in teaching English to young learners

    Edebiyat gruplarının ilköğretim öğrencilerine İngilizce öğretiminde kullanımı

    DİLEK KÖKLER

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2019

    Eğitim ve Öğretimİstanbul Aydın Üniversitesi

    İngiliz Dili ve Edebiyatı Ana Bilim Dalı

    DR. ÖĞR. ÜYESİ HÜLYA YUMRU

  5. A study on the incorporation of blended learning in an extensive reading program: The impact on tertiary level EFL learners

    Sınıf dışı bir okuma programına harmanlanmış öğrenmenin dahil edilmesi üzerine bir çalışma: İngilizce öğrenen üniversite öğrencilerin üzerindeki etkisi

    ZEYNEP YADİGAR TOSUN

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2023

    Eğitim ve ÖğretimAnadolu Üniversitesi

    Yabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. SAFİYE İPEK KURU GÖNEN