Eğitimde etkili denetim
Başlık çevirisi mevcut değil.
- Tez No: 112015
- Danışmanlar: Y.DOÇ.DR. MAHİRE ASLAN
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2000
- Dil: Türkçe
- Üniversite: İnönü Üniversitesi
- Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: 185
Özet
BÖLÜM V ÖZET, SONUÇ VE ÖNERİLER Bu bölümde, araştırmanın kısa bir özeti verilmiş, elde edilen bulgular ve bunlara dayalı olarak geliştirilen öneriler üzerinde durulmuştur. ÖZET Örgütsel anlamda etkililik kavramı; son dönemlerde üzerinde sıkça durulan popüler bir kavramdır. Günümüz örgütlerinin beklenen düzeyde etkili olmadıkları iddialarının bir sonucu olarak; etkili olmak için yapılması gerekenleri belirlemek, değişen dünyada artan bilgi birikimini örgütsel alana aktarmak yolu ile beklenen örgütsel sonuçları almak açısından önemli görülen kavram, örgütsel anlamda etkili olmayı bir amaç haline getirmektedir. Sosyal örgütler grubu içerisinde yer alan eğitim örgütleri; girdisini toplumdan alması, çıtasında topluma vermesi nedeni ile bütün toplumsal dinamikleri etkilemekte, böylece toplumsal örgütlenme biçeminin gelişmesine katkıda bulunmaktadır. Bu nedenle toplumsal basan, eğitim örgütlerinin başarısına bağlı bulunmaktadır. Girdi ve çıktıları ile toplumun tüm kesimlerini etkileyen eğitim örgütlerinin sosyal bir örgüt olma özeliğinden kaynaklı görelilik özelliği taşıyan amaçlarını gerçekleştirip gerçekleştiremediğinin belirlenmesine ve her şeyden önemlisi ise toplumsal başarının gerçekleşmesi için onun ne kadar etkili olup olmadığının bilimsel olarak 155tanımlanmasına gereksinim bulunmaktadır. Böyle bir tanımlamayı yapma görevi, eğitim örgütleri içerisinde bulunması zorunlu görülen eğitim denetimi örgütlerine verilmiştir. Eğitim denetiminin, örgütsel basan ve onunda ötesinde toplumsal basan için yaptığı katkılarının ölçülmesi zorunlu görülen eğitim örgütlerinin ne kadar etkili olunduğunu doğru olarak ortaya koyabilmesi ve sonuçta gerekli olan düzeltmeleri yapılabilmesi için etkili olması zorunluluğu bulunmaktadır. Eğitim denetiminin etkili olması ise etkili bir denetim anlayışı ile olası görülmektedir. Bu nedenle eğitimde etkililik, eğitim denetimde etkililiği, eğitim denetimde etkililik ise etkili bir denetim anlayışının geliştirilmesini zorunlu kılmaktadır. Bu araştırmanın amacı, eğitim alanında var olduğu düşünülen etkisizlik sorununun denetimle ilişkisini ortaya koymak; eğitim alanyazıındaki i etkililikle ilgili düşünceleri denetim alanına aktararak, etkili eğitim denetimi anlayışını vurgulayan kuramsal bir temel oluşturmak ve etkili eğitim denetimi anlayışı geliştirebilmektir. Ayrıca, eğitim sisteminin etkililiğinin sağlanması için etkililikle ilgili önermelerin denetim alanına aktarılması yolu ile etkili denetim hakkında okuyucuya genel bir bakış açısı kazandırmaktır. Yapılan bu araştırma, ülkemiz eğitim sisteminin etkililiğiyle ilgili çalışmaların azımsanamayacak ölçüde olmasına karşın, etkililiği; denetim alt sistemi boyutunda ele alan az sayıdaki araştırmalardan biri olması açısından orijinallik içerdiği ileri sürülebilir. Anahtar kavramlar olarak“etkililik”ve“denetim”in ele alındığı bu araştırmada; anılan kavramlar, eğitim ve okul sistemine dayalı bir biçimde analiz edilmiştir. Araştırmanın temel problemi olan“Eğitimde etkili denetim süreci nasıl gerçekleştirilmektedir?”sorusunu yanıtlayabilmek için,örgütsel tüm etkenler, kavramlar ve süreçler; denetim ile olan ilintileri açısından analiz edilmiştir. Yapılan 156analizler genelde kuramsal olup, özele inildikçe ülkemizdeki uygulamalara yer verilmiştir. Araştırmada, önce eğitim örgütlerinde etkililik üzerinde durulmuş, örgütsel ve yönetsel etkililik açıklanmaya çalışılmıştır. Daha sonra, etkili denetim süreci üzerinde durularak etkili denetmen işgörüleri, davranışları, etkili değerlendirme ve etkili eğitim denetiminin nasıl olması gerektiği açıklanmaya çalışılmıştır. Betimsel bir araştırma olan bu çalışmada, bilgi toplamak amacıyla örgüt, yönetim ve eğitim yönetimi alanlarındaki kuramsal verilerden yararlanılmış; elde edilen veriler alt problemlere yanıt oluşturabilecek şekilde sıralanmıştır. Araştırmada kullanılacak temel bilgileri toplamak amacıyla alanyazın taraması yapılmış; etkililikle ilgili bilgiler, sistem bütünlüğü içerisinde ele alınarak, günümüzün gereklerine uygun bir gelişme ve yenileşme oluşturması açısından etkili denetim için öneriler biçiminde sunulmuştur. SONUÇ Araştırmanın genel amacı olan eğitimde etkili denetim düşüncesini oluşturmak için; etkililikle ilgili bilgi birikiminden çıkarsanan ve eğitim denetimi açısından yorumlanan bulgular aşağıda verilmektedir: 1. Kavram olarak etkililik, amaçların gerçekleşme derecesinin ifadesidir. Amaçlar ne kadar gerçekleşiyor ise örgüt o kadar etkilidir. Eğitim süreci, eğitim denetiminin amaçlarını gerçekleştirmesi durumunda etkili olmaktadır. 2. Etkililik ölçme ve değerlendirmeye dayalı bir kavramdır. Etkili olunup olunmadığı, ancak etkili bir ölçme ve değerlendirmeyle anlaşılabilir. 157
Özet (Çeviri)
Özet çevirisi mevcut değil.
Benzer Tezler
- Türkiye Eğitim Denetimi Sistemini yeniden tasarlamak
Problems in the Turkish Education Supervision System and a model suggestion
NEVZAT ÖZTÜRK
Yüksek Lisans
Türkçe
2023
Eğitim ve ÖğretimDüzce ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
PROF. DR. ENGİN ASLANARGUN
- Eğitim denetçilerinin görevleri ile ilgili stres kaynakları ve bu stres kaynakları ile baş etme yöntemleri
Stress sources of educational inspectors in relation to their duties and the methods of coping with these stress sources
ŞEHNAZ CANLI TETİK
Yüksek Lisans
Türkçe
2011
Eğitim ve ÖğretimAkdeniz ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. ALİ SABANCI
- Türkiye'de eğitim denetimine ilişkin yönetici ve öğretmen görüşlerinin incelenmesi
Examination of the opinions of the executive and teacher on educational supervision in Turkey
SERKAN YILMAZ
Yüksek Lisans
Türkçe
2023
Eğitim ve Öğretimİstanbul Sabahattin Zaim ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. BİLAL YILDIRIM
- Yaygın mesleki ve teknik eğitim merkezlerinin sorunları ve çözüm önerileri (Manisa örneği)
Problems of the extended vocational and technical education centers and suggestions of solutions
FERAH GÜÇLÜ
Yüksek Lisans
Türkçe
2003
Eğitim ve ÖğretimDokuz Eylül ÜniversitesiEğitim Yönetimi ve Denetimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. KEMAL AÇIKGÖZ
- Din kültürü ve ahlak bilgisi öğretmenlerinin okul müdürlerince denetimine ilişkin tarafların görüşlerinin değerlendirilmesi (Kilis-Gaziantep örneği)
Evaluation of the views of parties about the supervision of religious culture and moral knowledge teachersby school principals (Kilis-Gaziantep sample)
ALİ GÜNGÖR
Doktora
Türkçe
2020
DinErciyes ÜniversitesiFelsefe ve Din Bilimleri Ana Bilim Dalı
PROF. DR. SÜLEYMAN AKYÜREK