Geri Dön

Anaokuluna giden beş yaş çocuklarının 1-5'e kadar sayı sembollerini öğrenmelerinde geleneksel eğitim ile bilgisayar eğitiminin karşılaştırmalı olarak incelenmesi

Başlık çevirisi mevcut değil.

  1. Tez No: 11415
  2. Yazar: FATMA COŞKUN
  3. Danışmanlar: DOÇ. DR. NECATE DÖNMEZ(BAYKOÇ)
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
  7. Yıl: 1990
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Hacettepe Üniversitesi
  10. Enstitü: Sağlık Bilimleri Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Çocuk Sağlığı ve Eğitimi Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
  13. Sayfa Sayısı: 108

Özet

- 75 - ÖZET Yapılan araştırmanın amacı, anaokuluna giden 5 yaş çocukları nın l'den 5' e kadar sayı sembollerini öğrenmelerinde bilgisayarla verilen eğitimin etkisinin olup olmadığını incelemektir. Bu amaçla, bilgisayarla eğitim yapılan iki anaokulu seçilmiş tir. Bu anaokullarından bir bilgisayar eğitimi olan özel anaokulu diğeride kurum anaokuludur. Hiç bilgisayar kullanmayan bir özel, bir kurum anaokulu da geleneksel eğitim alan gruplar olarak seçil miştir, îki eğitim şekli SED ve SED gruplar arasında karşılaş tırma yoluna gidilmiştir. Eğitimden önce ön test yapılmış Deney grubuna bilgisayarla eğitim verilmiş, kontrol grubuna geleneksel eğitim teknikleriyle anaokulu eğitimi verilmiştir. Eğitimlerden sonra son test yapılmış tır. Ön test ve son test puanları arasındaki farklar istatistiksel analizlerle test edilmiştir. Toplanan verilerin istatistiksel değerlendirilmesinde yüzde oranları, iki eş arasındaki farkın önemlilik testi ve varyans analizi kullanılmıştır. Bulgulara göre l'den 5 'e kadar sayı sembollerini öğrenmele rinde bilgisayar eğitiminin etkili olduğu bilgisayar eğitiminin etkili olduğu ancak geleneksel eğitimin de bilgisayar eğitimi kadar etkili olduğu bulunmuştur. Sayı sembollerini öğrenmelerinde sayı sembollerini tanıma, sayma ve eşleştirmede bilgisayar eğitimi etkili olurken, sayı sembollerini yazmada geleneksel eğitim daha etkili olmuştur. Bilgisayarla ve geleneksel eğitim teknikleriyle yapılan eğitimle l'den 5'e kadar sayı sembollerini öğrenmelerinde yaşın sosyo-ekonomik düzeyin, anne-baba ve öğretmenlerinin eğitim düzeyle rinin etkili olduğu bulunmuştur. Cinsiyetin ve anaokuluna devam süresinin ise etkili olmadığı bulunmuştur.

Özet (Çeviri)

Özet çevirisi mevcut değil.

Benzer Tezler

  1. Çevre eğitimi programının beş yaş çocuklarının çevre kavramı hakkındaki bilişsel yapıları üzerine etkisi

    The effect of the enviromental education program on the cognitive structures of the five years against the environment concept

    NESLİHAN BAKAR

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2019

    Eğitim ve ÖğretimKastamonu Üniversitesi

    İlköğretim Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. BERAT AHİ

  2. Eşler arası çatışma ve boşanmanın farklı yaş ve cinsiyetteki çocukların davranış ve uyum problemleri ile algıladıkları sosyal destek üzerindeki rolü

    The Role of marital conflict and divorce on behavior and adjustment problems and perceived social support of children at different sex and age

    DİLEK ŞİRVANLI ÖZEN

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    1998

    PsikolojiHacettepe Üniversitesi

    Psikoloji Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. RÜVEYDE BAYRAKTAR

  3. Malatya ilinde okulöncesi eğitim programının uygulanmasında öğretmen görüşlerinin değerlendirilmesi (anasınıfları üzerine bir çalışma)

    The evaluation of theachers' opininons about the application of preschool education curriculum in Malatya (a research on pre-primary classes)

    HALİL UZUN

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2007

    Eğitim ve Öğretimİnönü Üniversitesi

    İlköğretim Ana Bilim Dalı

    Y.DOÇ.DR. OĞUZ GÜRBÜZTÜRK

  4. Okul öncesi eğitim kurumuna devam eden beş-altı yaş grubu çocuklarına zaman kavramı öğretilmesi

    Teaching the time concept to 5-6 year old group preschool children who attend nursery schools

    SEVGİ YILMAZ

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2005

    Ev EkonomisiSelçuk Üniversitesi

    Çocuk Gelişimi ve Ev Yönetimi Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. SEMRA CANTEKİNLER