Fonksiyonel artikülasyon bozukluğu olan çocuklarda bilgi işlemleme becerilerinin değerlendirilmesi
Assessment of information processing in children with functional articulation disorders
- Tez No: 115899
- Danışmanlar: PROF. DR. EROL BELGİN
- Tez Türü: Doktora
- Konular: Kulak Burun ve Boğaz, Otorhinolaryngology (Ear-Nose-Throat)
- Anahtar Kelimeler: Fonksiyonel artikülasyon bozukluğu, bilgi işlemleme, çocuk, Santral işitsel işlemleme, Şaşırtmacalı Kelime Testi, konuşma ve dil gelişimi, normal, çocuk
- Yıl: 2002
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Hacettepe Üniversitesi
- Enstitü: Sağlık Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Odyoloji Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: 64
Özet
IV ÖZET Özcebe, E., Fonksiyonel artikülasyon bozukluğu olan çocuklarda bilgi işlemleme becerilerinin değerlendirilmesi, Hacettepe Üniversitesi Sağlık Bilimleri Enstitüsü Eğitim Odyolojisi Programı, Doktora Tezi, Ankara, 2002. Çalışmanın amacı, fonksiyonel artikülasyon bozukluğu olan çocuklarda bilgi işlemleme becerilerinin normal çocuklardan farklılık gösterip göstermediğini araştırmaktır. Bu amaca yönelik olarak, 6-10 yaş arası 33 fonksiyonel artikülasyon bozukluğu olan çocuktan oluşturulan çalışma grubuna ve benzer özelliklere sahip 160 çocuktan oluşturulan kontrol grubuna Ross Bilgi İşlemleme Testi uygulanarak her iki grubun bilgi işlemleme becerileri değerlendirilmiştir. Bu testte, her iki grubun anlık hafıza, yakın hafıza, genel bilginin hatırlanması, uzaysal oryantasyon, temporal oryantasyon, organizasyon, problem çözme ve soyut düşünme becerilerinden oluşan sekiz alt testten aldıkları skorlar hesaplanmıştır. Ross Bilgi İşlemleme Testi'nde sekiz alt testten elde edilen skorlar dört alt test bileşenini meydana getirecek şekilde toplanmıştır. Alt test bileşenleri; hafıza bölümü, oryantasyon bölümü, düşünme-muhakeme bölümü ve en kapsamlı bölüm olan bilgi işlemleme bölümü olmak üzere dört grup altında değerlendirilmiştir. Yapılan değerlendirme sonucunda, fonksiyonel artikülasyon bozukluğu olan çocukların hafıza, düşünme-muhakeme ve bilgi işlemleme bölümlerinden almış oldukları skorlar kontrol grubundan anlamlı derecede düşük bulunmuştur. Çalışmanın ikinci aşamasında, çalışma grubu kendi içinde fonem düzeyinde yapılan hata sayısına göre ikiye ayrılmıştır. Tek fonemde artikülasyon bozukluğu olan çocuklar, kontrol grubu ile alt test bileşenleri açısından karşılaştırıldıklarında; tek fonem söyleyemeyen çocukların hafıza, oryantasyon, düşünme-muhakeme ve bilgi işlemleme bölümlerinden aldıkları skorların kontrol grubu ile benzerlik gösterdiği saptanmıştır. Birden fazla fonemde bozukluğu olan çocuklar, hafıza, düşünme-muhakeme ve bilgi işlemleme bölümlerinden kontrol grubuna göre anlamlı derecede düşük skorlar almışlardır. Çalışmamızda artikülasyon bozukluğu olan çocukların bilgi işlemleme fonksiyonlarında önemli bozukluklar olduğu saptanmıştır. Bu sonuçlar, artikülasyon bozukluğu olan çocuklarda bu becerilerin detaylı olarak değerlendirilmesi ve artikülasyon terapisinin yanısıra, çocuğun desteklenmeye ihtiyacı olan alanlara yönelik olarak eğitim programlarının planlanarak uygulanması gerektiğini ortaya koymaktadır.
Özet (Çeviri)
ÖZET Yalçınkaya, F., Konuşma ve lisan problemi olan ve olmayan çocukların uyarlanmış Şaşırtmacalı Kelime Testi ile, santral işitsel işlemleme performanslarının incelenmesi, Hacettepe Üniversitesi Sağlık Bilimleri Enstitüsü, Eğitim Odyolojisi, Doktora Tezi, Ankara, 2002. Çalışmamızda, çocukların santral işitsel işlemleme performanslarını değerlendirmek amacı ile, Akdaş (1976)'m adapte ettiği Şaşırtmacalı Kelime Testi (ŞKT) kullanılmıştır. ŞKT'nde çocuk, kulaklık ile farklı zamanlarda ve aynı anda her iki kulağa sunulan anlamlı birleşik kelime dizilerini dinlemekte, algıladığı kelimeleri duyduğu sırada ifade etmektedir. Örneğin 'kara' kelimesi sağ kulağa (Right Non-Competing, RNC) sunulduktan sonra, aynı anda sağ kulağa 'kedi'(Right Competing, RC), sol kulağa 'mavi' {Left-Competing, LC) kelimeleri verilmekte, son olarak 'deniz' kelimesi sol kulağa {Left Non-Competing, LNQ sunulmaktadır. Yanlış söylenen ve ifade edilmeyen kelimeler hata olarak kabul edilmektedir. Test sonuçlan hata sayılan, ham ve düzeltilmiş hata yüzdeleri ile yorumlanmaktadır. Testte, normal santral işitsel işlemleme ve integrasyon becerisine sahip olan çocuklann, dikotik sunulan kelimeleri algılayıp tekrar etmesi ve hata sayısının az olması, buna karşın santral işitsel işlemleme problemi olan çocukların ise dikotik uyanları tekrar etme becerilerindeki hata sayısının yüksek olacağı beklenmektedir. Çalışmamızda ŞKT, 83 ile 153 aylar arasında konuşma ve dil problemi olmayan 32, konuşma ve dil problemi olan 32 olmak üzere, toplam 64 çocuğa uygulanmıştır. Her iki grubun RNC, RC, LC ve LNC pozisyonlarındaki hata sayılan karşılaştırıldığında anlamlı farklılık bulunmuş, buna karşın düzeltilmiş hata yüzdeleri karşılaştırıldığında, sadece tek kelimenin sunulduğu sol kulak LNC pozisyonunda anlamlı farklılık bulunmamıştır. Her iki grubun dikotik sağ kulak, dikotik sol kulak ve toplam sağ ve sol kulak hata sayılan ve düzeltilmiş toplam hata yüzdeleri karşılaştırılmış, istatistiksel olarak anlamlı farklılık saptanmıştır. Konuşma ve dil problemi olan grubun ŞKT performanslarının, konuşma ve dil problemi olmayan gruptan düşük olduğu bulunmuştur. Konuşma ve dil problemi olmayan grubun ortalama 2, maksimum 7; konuşma ve dil problemi olan grubun ortalama 6, maksimum 16 hata yaptıkları saptanmıştır. Konuşma ve dil problemi olan grupta, 32 çocuktan 19'unun ŞKT performansları 'normal', 13 çocuğun performanslarının ise 'normal' değerden sapma gösterdiği bulunmuştur. Bu gruptaki çocuklardan 4'ü işitsel kodlama {RC pozisyonunda), 4'ü işitsel integrasyon {LC pozisyonunda), 3'ünde işitsel tolerans ve işitsel hafızanın azalması {RC ve LC pozisyonlarının her ikisinde) ile ilgili santral işitsel işlemleme fonksiyonlarında güçlüklerinin olduğu görülmüştür. ŞKT hata yüzdelerinin dağılımı, her bir çocuğun probleminin nedeninin tespit edilmesi ve problemin düzeltilmesine yönelik eğitsel tedavi programının hazırlanmasında ışık tutmuştur. Konuşma ve dil problemi olmayan gruptaki tüm çocukların ŞKT performanslarının 'normal' değerler arasında olduğu saptanmıştır. Elde ettiğimiz bulgular ile yapılan çalışma sonuçlan arasında benzerlik bulunmuştur. Şaşırtmacalı Kelime Testi'nin çocukların santral işitsel işlemleme becerilerinin değerlendirilmesinde uygulanabilirliği tespit edilmiştir.
Benzer Tezler
- 5-7 yaş arası fonksiyonel konuşma sesi bozukluğu olan ve olmayan çocukların motor yeterlik, praksis ve dil performanslarının incelenmesi
Examination of motor proficiency, praxis and language performances of children having functional speech sound disorder and of those typically developing peers
EYÜP SEZER
Doktora
Türkçe
2023
DilbilimÜsküdar ÜniversitesiDil ve Konuşma Terapistliği Ana Bilim Dalı
PROF. DR. AHMET KONROT KONROT
- Sınıf III maloklüzyonun cerrahi-ortodonti iş birliği ile tedavisinin ses üzerindeki etkilerinin değerlendirilmesi
Evaluation of the effects of the surgical-orthodontics treatment of class III malocclusion on the sound
ŞERİFE ŞAHİN
Diş Hekimliği Uzmanlık
Türkçe
2021
Diş HekimliğiBezm-i Alem Vakıf ÜniversitesiOrtodonti Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. BERZA YILMAZ
- Opera şarkıcılığında artikülasyonun incelenmesi: Türkçe, Almanca, Fransızca ve İtalyanca eserlerden örneklendirilmesi
Study of articulation in opera singing: Exemplification from Turkish, German, French and Italian works
FUNDA YAZIKSIZ
Sanatta Yeterlik
Türkçe
2022
Sahne ve Görüntü SanatlarıAnadolu ÜniversitesiSahne Sanatları Ana Sanat Dalı
PROF. DR. MUSTAFA SEKMEN
- Koklear implant kullanıcısı olan çocukların okul çağı dil becerilerinin değerlendirilmesi
Assessment of school-age language skills in pediatric cochlear implant users
NURİYE YILDIRIM
Yüksek Lisans
Türkçe
2019
Kulak Burun ve BoğazHacettepe ÜniversitesiOdyoloji Bilim Dalı
PROF. DR. ESRA YÜCEL
- Laxvox ses terapi tekniğinin etki mekanizmalarının araştırılması ve yöntemin iyileştirilmesi
Exploration of the mechanisms of laxvox voice therapy and development of the method
İSMAİL İLTER DENİZOĞLU