İlköğretim sosyal bilgiler dersinde öğretmen tutumlarının problem çözmeye dayalı öğrenmeye etkisi
The Effect of teachers atitudes in elementary social studies on problem-based learning
- Tez No: 124937
- Danışmanlar: PROF. DR. MUHSİN HESAPÇIOĞLU, PROF. DR. CEMİL ÖZTÜRK
- Tez Türü: Doktora
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2003
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Marmara Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: 219
Özet
oz“İlköğretim Sosyal Bilgiler Derslerinde Öğretmen Tutumlarının Probleme Dayalı Öğrenmeye Etkisi”konulu bu araştırmanın temel hipotezi şudur: Demokratik tutuma sahip olup problem çözmeye dayalı öğrenmeyi kullanan grupta bilişsel ve duyuşsal başarı diğer gruplara göre (problem çözmeye dayalı öğrenmeyi kullanıp ot okra tik tutuma sahip, geleneksel öğretim yaklaşımını kullanıp demokratik tutuma sahip ve yine geleneksel öğretim yaklaşımını kullanıp otokratik tutuma sahip öğretmenlerin grupları) daha yüksektir. Son test kontrol gruplu deneme modelinde olan bu araştırmanın evrenini 2000-2001 öğretim yılında istanbul ilinde öğrenim gören MEB'na bağlı ilköğretim okullarının beşinci sınıflarının duyuşsal ve bilişsel özellikleri oluşturmaktadır. Toplam 57 beşinci sınıf öğretmenine demokratik tutum ölçeği uygulanarak ikisi demokratik tutuma ikisi otokratik tutuma sahip dört öğretmen tespit edilmiştir. Bu dört öğretmenin sınıfındaki öğrenciler örneklemi oluşturmaktadır. Ölçme araçları, deney ve kontrol gruplarındaki toplam 143 öğrenciye ön test, son test ve kontrol testleri olmak Özere üç kez uygulanmıştır. Bu çalışmada gerekli olan veriler,“Teacher Opinionaire on Democracy”adlı tutum ölçeği, geçerlilik ve güvenilirlik çalışmaları yapılmış olan Başarı Testi ve Güzel Yurdumuz Türkiye Ünitesiyle ilgili Duyuşsal Davranışlara Erişi Testi ile toplanmıştır. Toplanan bu verilerle iki boyutlu varyans analizi ve buna bağlı olarak da dört gruptan elde edilen puanlarla t-testi kullanılarak, gruplar arasındaki bilişsel ve duyuşsal alandaki performans farkının anlamlı olup olmadığı test edilmiştir. Sonuçta bilişsel kazanımlar açısından gruplar arasında fark çıkmazken, ölçümler arasında problem çözmeye dayalı öğrenme yaklaşımını kullanan demokratik öğretmenin lehine anlamlı farklılıklar çıkmıştır. Duyuşsal kazanımlar açısından ise ölçümler arasında fark çıkmazken geleneksel öğretim yaklaşımını kullanıp otokratik olan öğretmenin grubu lehine anlamlı farklılıklar çıkmıştır. Çıkan bulguların ışığında öğretmen adaylarının ve sistemin içinde görev yapan öğretmenlerin tutumlar ve yeni yaklaşımlar açısından eğitilmesi, yeni yaklaşımların kullanılabilmesi için eğitim ortamlarının buna göre düzenlenmesi ve sosyal bilgiler öğretiminde yeni yaklaşımlarla ilgili yeni çalışmaların yapılması önerilmiştir.
Özet (Çeviri)
ABSTRACT Teachers who display democratic attitudes and use problem-based learning, will have cognitively and affectively more successful! students“ is the basic hypothesis of this research study in which ”how elementary social science teacher's attitudes effect problem-based learning was examined. The research study is a post test trial model with a control group. Research participants were the students of four 5* grade elementary school teachers who were chosen among 57 teachers by administering Teacher Opinionare on Democracy“ attitude scale. Evaluation scales were administered to experimental and control group studens three times. Research data were gathered by administering Teachers' Opinionare on Democracy Attitude scale”and“An affective acquirement test”on the unit of“Güzel Yurdumuz Türkiye”. Data analysis includes two dimensional variance analysis and t tests to determine the significancy of the difference in performance of two groups. Although data display no significant difference between groups on cognitive acquirement, assessments show a significant difference between groups on behalf of the teacher who display a democratic attitude and use problem-based learning. On the other hand, although scales show no signgficant difference between the two groups assesments of affective acquirements, students instructed by a teacher who display a traditional approach to teaching, have a significantly higher performance. Therefore, preservice and in service teachers need to be well informed about teacher attitudes and new approaches to teaching. Ill
Benzer Tezler
- Otantik öğrenme uygulamalarının öğrencilerin eleştirel düşünme becerileri ve sosyal bilgiler dersine yönelik tutumlarına etkisi
Impact of authentic learning practices on students ' critical thinking skills and attitudes towards social studies
GÖNÜL BAŞTÜRK
Yüksek Lisans
Türkçe
2019
Eğitim ve ÖğretimSakarya ÜniversitesiTemel Eğitim Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. MUSTAFA BEKTAŞ
- Sosyal bilgiler dersinde geo-medya destekli otantik öğrenme ortamının öğrenmeye etkisi
The effectiveness of geo-media assisted authentic learning environment on learning on the social studies lessons
ZEKERİYA FATİH İNEÇ
Doktora
Türkçe
2017
Eğitim ve ÖğretimErzincan Üniversitesiİlköğretim Ana Bilim Dalı
PROF. DR. ERDAL AKPINAR
- Yapılandırmacı öğrenme yaklaşımının öğrenenlerin problem çözme becerilerine, bilişötesi farkındalık ve derse yönelik tutum düzeylerine etkisi ile öğrenme sürecine katkıları
The effects of constructivist learning approach on learners' problem solving skills, metacognitive awareness, and attitudes towards the course, and contributions to learning process
BÜNYAMİN YURDAKUL
Doktora
Türkçe
2004
Eğitim ve ÖğretimHacettepe ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
PROF. DR. ÖZCAN DEMİREL
- 8.sınıf Türkiye Cumhuriyeti inkılâp tarihi ve Atatürkçülük dersinde gazete kullanımı ve buna ilişkin öğretmen görüşleri
The use of newspapers in the course of reform history of history of Turkish Republic and Atatürkism at the 8th year level and teachers views of this practice
ZAFER TANGÜLÜ
- İlköğretim 8. sınıf T.C. İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük dersi'nin Atatürkçülük ünitesinin işlenişinde karşılaşılan sorunların öğretmen ve öğrenci görüşlerine göre değerlendirilmesi Aydın örneği
Primary 8 Republic of Turkey and Atatürk's Revolution History lesson class of problems encountered in the handling of Kemalism unit according to the opinions of the teachers and students to evaluate : Aydin sample
ŞAFAK KAHRAMANOĞLU
Yüksek Lisans
Türkçe
2014
Eğitim ve ÖğretimCelal Bayar Üniversitesiİlköğretim Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. CELAL METİN