Geri Dön

Ortaöğretim kurumlarında öğretimi yapılan kimya dersinin kimyasal hesaplamalar, kimyasal tepkimeler ve kimyasal termodinamik öğretimi sırasında karşılaşılan başarısızlıkların nedenleri ve çözüm yollarının irdelenmesi

Başlık çevirisi mevcut değil.

  1. Tez No: 126136
  2. Yazar: HÜLYA POLAT YILDIRIM
  3. Danışmanlar: PROF. DR. MUSA ŞAHİN, DOÇ. DR. HALE BAYRAM, YRD. DOÇ. DR. FİLİZ KABAPINAR
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Kimya, Education and Training, Chemistry
  6. Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
  7. Yıl: 2002
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Marmara Üniversitesi
  10. Enstitü: Fen Bilimleri Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Ortaöğretim Fen ve Matematik Öğretmenliği Eğ. Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
  13. Sayfa Sayısı: 68

Özet

ÖZET Orta Öğretim Kurumlarında Kimya dersinin kimyasal reaksiyonlar, kimyasal hesaplamalar ve kimyasal termodinamik konularının öğrenimi sırasında karşılaşılan başarısızlık nedenlerinin saptanması ve çözüm yollarının araştırılması. Orta Öğretim Kurumlarında öğrenimi yapılan Kimya dersinin kimyasal reaksiyonlar, kimyasal hesaplamalar ve kimyasal termodinamik konularının öğrenimi sırasında karşılaşılan başarısızlık nedenlerinin saptanarak çözüm yollarını araştırmaktır. Bu çalışmanın amacı; öğrencilerin kimyasal hesaplamalar, kimyasal reaksiyonlar, kimyasal termodinamik konularını kavrayamama nedenlerinin tespiti ve çözümü için yapılması gerekenleri incelemektir. Anket ve mülakat, araştırmanın veri toplama araçlarını oluşturmuştur. Bu çalışma A ve B lisesinde 4 ayrı Lise III sınıfında okuyan A lisesinde 15 kız 37 erkek, B lisesinde 32 kız 42 erkek olmak üzere toplam 126 öğrenciye başarı testi uygulanmıştır. Elde edilen verilerin analizi sonucunda, öğrencilerim kimyasal hesaplamalar, kimyasal reaksiyonlar, kimyasal termodinamik konularının bazı kavramlarını zor anladıkları tespit edilmiştir. Araştırma yapılan iki farklı lisede, öğrencilerce zor anlaşılan kavramların çoğunda örtüşmeler görülmüştür. Öğrencilerin, anlamakta zorluk çektikleri kavramların başında mol, molekül ve tanecik ile ilgili kavramlardır. Ayrıca, öğrencilerin grafik yorumlama içeren sorularda da oldukça zorlandıkları belirlenmiştir. Ortaya çıkan sonuçlar tartışılıp değerlendirilmiştir. Deneyler yapılarak, güncel olaylardan örneklemeler yapıp, konuların daha detaylı düşünmelerini sağlayıcı bol miktarda problemler çözülerek sorunların azaltılacağı sonucuna varılıp, elde edilen bulgulara dayalı olarak kimya eğitimine katkıda bulunmak amacıyla bazı öneriler sunulmuştur.

Özet (Çeviri)

SUMMARY The aim of the present study is to investigatestudents understanding concerning chemical reactions, chemical calculations and thermodynamic. The data were collected via a success test and personal interviews. A success test was applied to 47 girls and 72 boys, in two different high schools.(A and B) Fifteen girls and thirty-seven boys in A lycee, and thirty-two girls and fouty-two boys IrrETIycee. The results of the study showed that students have difficulty in understanding some of the concepts concerning chemical reactions and thermodynamic. The results also indicated that students of the two schools (A and B) are having similar concptual problems regording the concepts of atom, molecule and particle. Additionally, both groups were having diffuculty in using and understanding graphics. As a result, we suggest that during teaching of these concepts, experiments need to be carried out, examples from current events must be given and more importantly conceptual problems that provoke thinking need to be used. vi

Benzer Tezler

  1. Tez No

    773598

    Kazakistan ortaöğretim ders programlarının çevre eğitimi açısından incelenmesi

    Examination of Kazakhstan's secondary education curricules in terms of environmental education

    GULNUR İBRAYEVA

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2022

    Eğitim ve ÖğretimKastamonu Üniversitesi

    Türkçe ve Sosyal Bilimler Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. BİLGİN ÜNAL İBRET

  2. Tez No

    381064

    2007 kimya dersi öğretim programının uygulamalarından yansımalar: 10. sınıf 'Gazlar' konusu örneği

    Reflections from the implementation of 2007 chemistry curriculum: A case for 'Gases' subject in 10th grade curriculum

    NEŞVA AKSU

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2014

    Eğitim ve ÖğretimKaradeniz Teknik Üniversitesi

    Ortaöğretim Fen ve Matematik Alanları Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. SUAT ÜNAL

  3. Tez No

    515493

    Ortaöğretim 9., 10. ve 11. sınıf kimya yazılı sınav sorularının Bloom Taksonomisi'ne göre analizi

    Analysis of the 9th, 10th and 11th grade chemistry written exam questions by Bloom Taxonomy

    SAFİYE AYBÜKE TOKSOY

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2018

    Eğitim ve ÖğretimMarmara Üniversitesi

    Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. MUSA ÜCE

  4. Tez No

    188744

    Ortaöğretim kurumlarında görev yapan coğrafya öğretmenlerinin diğer öğretmenlerle öğretmenlik tutumları açısından incelenmesi

    An observation of teaching attitudes of the teachers including the teachers of geography working at high schools

    HÜLYA KARAHAN

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2005

    CoğrafyaMarmara Üniversitesi

    Ortaöğretim Sosyal Alanlar Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF.DR. RAMAZAN ÖZEY

  5. Tez No

    485989

    Ortaöğretim fizik, kimya ve biyoloji öğretmenlerinin nanobilim ve nanoteknoloji konusundaki farkındalık düzeylerinin çeşitli değişkenler açısından incelenmesi

    Research on awareness levels of physics, chemistry and biology teachers about nanoscience and nanotechnology in terms of various variables

    ZEKİ İPEK

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2017

    Eğitim ve ÖğretimGazi Üniversitesi

    Ortaöğretim Fen ve Matematik Alanları Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. FİGEN ERKOÇ

Geri Dön