Geri Dön

Sürekli değerlendirmenin fizikokimya öğretiminde rehber olarak kullanımı: Bir durum çalışması

The Use as a guide of continuous assessment in physical chemistry teaching: A case study

  1. Tez No: 131556
  2. Yazar: MEHMET YALÇIN
  3. Danışmanlar: PROF. DR. AHMET GÜRSES
  4. Tez Türü: Doktora
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Kimya, Education and Training, Chemistry
  6. Anahtar Kelimeler: Sürekli değerlendirme, yazılı değerlendirme, sözlü değerlendirme, değerlendirme kültürü, kavram yanılgısı, Embedded assessment, written, verbal assessment, assessment culture misconception u
  7. Yıl: 2003
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Atatürk Üniversitesi
  10. Enstitü: Fen Bilimleri Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Kimya Eğitimi Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
  13. Sayfa Sayısı: 110

Özet

ÖZET Doktora Tezi SÜREKLİ DEĞERLENDİRMENİN FİZİKOKİMYA ÖĞRETİMİNDE REHBER OLARAK KULLANIMI: BİR DURUM ÇALIŞMASI Mehmet YALÇIN Atatürk Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü Kimya Eğitimi Anabilim Dalı Danışman : Prof. Dr. Ahmet GÜRSES Bu durum çalışması, değerlendirme esaslı öğretim yönteminin bir sınıfta nasıl işlediğini ortaya koymak ve bu yöntemin öğrenciler ve sınıf atmosferi üzerine etkisini tespit etmek amacıyla yapılmıştır. Çalışmanın örneklemini, Atatürk Üniversitesi Kazım Karabekir Eğitim Fakültesi Kimya Öğretmenliği Programında okuyan toplam 38 üçüncü sınıf öğrencisi oluşturmaktadır. 12 hafta süren bu çalışmada, sürekli değerlendirmenin fizikokimya dersinin öğretiminde nasıl işlediği ve bu yöntemin öğrenciler ve sınıf atmosferi üzerine etkisi araştırıldı. Dönem boyunca yazılı sınavlar, sözlüler ve ödevlerle öğrencilerin sürekli olarak değerlendirilmesi sağlandı. Öğrencilere dönem boyunca ödevler verildi. Derslerin sonunda öğrencilere bir ya da iki sorudan oluşan kısa bir yazılı sınav yapıldı. Ödevler ve kısa yazılı sınavlar öğrencilerin anlama zorluklarını ve kavram yanılgılarını ortaya çıkaracak şekilde en kısa sürede okundu. Her derste sınıf tartışmalarıyla sözlü yoklamalar yapıldı. Değerlendirme sonuçları öğrencilerin anlama zorlukları ve kavram yanılgılarına yönelik olarak kullanıldı. Öğrencileri düşünmeye, tartışmaya ve fikirlerini sınıfla paylaşmaya teşvik eden bir sınıf atmosferi oluşturulmaya çalışıldı. Böylece sınıfta, test kültüründen ziyada bir değerlendirme kültürünün oluşturulması amaçlandı. Verilerin analizinden böyle bir sınıf atmosferinde, değerlendirme esaslı öğretim yönteminin öğrencilerin öğrenmesi ve sınıf atmosferi üzerine pozitif bir etkiye sahip olduğu sonucuna varıldı. 2003, 100 sayfa

Özet (Çeviri)

ABSTRACT Ph. D. Thesis THE USE AS A GUIDE OF CONTINUOUS ASSESSMENT IN PHYSICAL CHEMISTRY TEACHING: A CASE STUDY Mehmet YALÇIN Atatürk University Graduate School of Natural and Applied Sciences Department of Chemistry Education Supervisor : Prof. Dr. Ahmet GÜRSES In this case study, it was aimed to explore the effect of assessment embedded teaching on students' learning and class atmosphere and to identify how it works in a physical chemistry classroom. The research sample consisted of 38 undergraduate chemistry students attending physical chemistry course in Kazım Karabekir Education Faculty, Atatürk University. In the process of the study, the students were assessed by their writing tasks, their verbal reasoning and their homework for 1 2 weeks. After the final part of every two lessons time, a short quiz consisting of one or two questions was administered to the students. The data obtained from these issues was immediately analysed to find out students' learning difficulties and their miconceptions. Each lesson included classroom discussion and verbal reasoning. Assessment was used to identify students' learning difficulties and misconceptions. Thus, it was aimed to construct an assessment culture rather than test culture in classroom. An attempt was carried out to establish a classroom atmosphere motivating students thinking, discussions, sharing ideas with classroom. From these results, it was concluded that assessment embedded taching has positive effects on proving class atmosphere and students' understanding. 2003,100 pages

Benzer Tezler

  1. Sağlık çalışanlarının kalite yönetimine ilişkin görüşlerinin belirlenerek tutum ölçeğinin geliştirilmesi

    Determining the views of healthcare professionals on quality management and developing attitude scale

    SEYHAN ÇERÇİ

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2022

    Hemşirelikİstanbul Üniversitesi-Cerrahpaşa

    Hemşirelikte Yönetim Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. ÜLKÜ BAYKAL

  2. The influence of corporate governance practices on financial reporting quality and competitive advantage of XKURY companies

    Kurumsal yönetim uygulamalarının finansal raporlama kalitesi ve XKURY şirketlerin rekabet avantajı üzerindeki etkisi

    ABBAS MOHAMMED AJJOOM

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2023

    İşletmeİstanbul Okan Üniversitesi

    İşletme Ana Bilim Dalı

    Assist. Prof. Dr. ALİNA TARAN

  3. The effects of formative assessment on the autonomy of Turkish adult EFL learners

    Biçimlendirici değerlendirmenin İngilizce'yi yabancı dil olarak öğrenen yetişkin Türk öğrencilerin öğrenen özerkliğine olan etkileri

    TUĞBA SÖNMEZ

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2013

    Eğitim ve ÖğretimNecmettin Erbakan Üniversitesi

    Yabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. ECE SARIGÜL

  4. The effects of formative assessment on students' participation in an English language program

    Biçimlendirici değerlendirmenin bir dil programındaki öğrencilerin derse katılımı üzerine etkileri

    AYSEL SOLGUN GÜNEL

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2014

    Eğitim ve ÖğretimÇağ Üniversitesi

    İngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. ŞEHNAZ ŞAHİNKARAKAŞ

  5. Biçimlendirici değerlendirmenin öğrencilerin akademik başarı, tutum ve öz düzenleme becerilerine etkisi

    The effects of formative assessment to students' academic achievement, attitude and self-regulation skills

    CEYHUN OZAN

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2017

    Eğitim ve ÖğretimAtatürk Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. REMZİ Y. KINCAL