Geri Dön

Developing a reflective reading model

Yansıtmalı öğrenmeye dayalı okuma modelinin geliştirilmesi

  1. Tez No: 133557
  2. Yazar: SETENAY ÖZTÜRK
  3. Danışmanlar: YRD. DOÇ. DR. LEYLA ILGIN
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
  7. Yıl: 2003
  8. Dil: İngilizce
  9. Üniversite: Marmara Üniversitesi
  10. Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Yabancı Diller Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: İngilizce Öğretmenliği Bilim Dalı
  13. Sayfa Sayısı: 295

Özet

Ill ÖZET Yansıtmalı Öğrenmeye Dayalı Okuma Modelinin Geliştirilmesi Bu çalışmada, öğrencilerin kendi okuma deneyimleri üzerine düşünmelerini ve bu düşüncelerini yazıya yansıtarak kendi okuma başarılarıın farkına varmalarım sağlamayı hedefleyen yeni bir okuma modeli ve bu modelin uygulanmasının sonuçlan incelenmektedir. Araştırma bölümünde, söz konusu okuma modelinin bir dönem boyunca Marmara Üniversitesi İngilizce Öğretmenliği Bölümünde okuyan 50 ikinci sınıf öğrencisinin üzerinde uygulaması yapılmıştır. Çalışmaya katılan öğrencilere, Amerikan ve İngiliz basınının süreli yayınlarından seçilen makaleler verilmiştir. Araştırmanın sınıf içi uygulama bölümünde, sessiz okuma, grup içi tartışmalar, grup sunuşlar, okuma öncesi ve sonrası alıştırmaları gibi çok çeşitli teknikler uygulanmış; böylece öğrencilerin okuma metninden bilgi edinmelerini sağlayacak zihin süreçlerini başlatmalarına yardımcı olunmuştur. Her bir metnin sınıfta işlenmesinden sonra öğrenciler, okuma deneyimleri ile ilgili düşüncelerini, dönemin başında kendilerini yönlendirme amacıyla verilen üç soruya: neler öğrendikleri, son okuma deneyimlerinin dünya görüşlerine ne gibi kalkılan olduğu ve okuduklan metin hakkında ne düşündüklerine cevap verecek şekilde yazmışlardır. Öğrencilerin bu sorulara cevap vererek metinde anlayamadıklan noktaların farkına varmaları ve sorun olan yerleri çözmek için uğraşacakları düşünülmüştür. Yansıtmalı öğrenmeye dayalı okuma modelinin uygulanmasından sonra, öğrencilerin okuma deneyimleri üzerine yazdıklan düşünceleri, her makaledeki ana bilgi öbeklerine göre ayn olarak betimlenen on ölçüt içinde değerlendirilmiştir. Değerlendirmeden elde edilen sonuçlar sonucunda öğrencilerin genel bilgi dağarcının geliştiği saptanmıştır. Diğer bir önemli bulgu, öğrencilerin okuma deneyimleri sonucunda düşünce yazılarında metinden edindikleri bilgiyi aktanrken çok sayıda metinde geçen kelimeler kullandıklarıdır. Bu sonucu öğrencilerin genel bilgi dağarcıklarının yanı sıra biçimsel dil becerilerinin geliştiği yönünde yorumlamak mümkündür.

Özet (Çeviri)

ABSTRACT Developing a Reflective Reading Model by Setenay Öztürk The present study is based on discovering the effects of a new reading model designed to promote students' mental processes within the reading activity by making them reflect on their specific reading experience in a specific occasion and by raising their awareness. The research of the study is based on a half-year application of the reflective model of reading on 50 sophomore students in the English Language Teacher Training Department of Marmara University. The students selected as subjects of this study were given authentic reading materials in the form of six articles collected from various English and American periodicals. In the classroom application of the model, a variety of techniques such as silent reading, group discussions, group presentations, and answering pre-reading and post- reading questions were applied in order to direct the students mental processes for drawing the new information out of the text. Following the classroom activities for each article, the students wrote their reflections on their reading experience based on three questions that asked the students what they had learned from their reading experience, how far the reading experience had contributed to their world knowledge, and what they thought about the text. It was believed that the students while answering these questions would realise if there were any parts they had not completely understood and would try to solve this problem. Following the application, the reflections the students have written were evaluated based on ten criteria that were called the key points of information. In the light of the evaluations of the students' reflections, it has been found out that the general background knowledge of the students has been enhanced on the overall. Another remarkable result discovered is that the students have used a considerable sum of new words consequent to each reading experience, which can be interpreted in the sense that the vocabulary knowledge of the students has been enhanced as well.

Benzer Tezler

  1. Okul yöneticilerinin yansıtıcı düşünme beceri ve uygulamalarının incelenmesi: İstanbul ve Kopenhag örneği

    An investigation into the reflective thinking skills and reflective practices of school administrators: Istanbul and Copenhagen cases

    GÜLAY DALGIÇ

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2011

    Eğitim ve ÖğretimMarmara Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. AYŞEN BAKİOĞLU

  2. Sosyal bilgiler öğretiminde 5E öğrenme döngüsü modelinin öğrenci başarısına, bilimsel sorgulayıcı-araştırma becerilerine, akademik motivasyona ve öğrenme sürecine etkileri

    The effects of 5E learning cycle model to students' achievement, scientific inquiry skills, academic motivation and learning process in the social studies teaching

    İLHAN İLTER

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2013

    Eğitim ve ÖğretimAtatürk Üniversitesi

    Sosyal Bilgiler Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. ÇİĞDEM ÜNAL

  3. Yapılandırmacı öğrenme yaklaşımının öğrenenlerin problem çözme becerilerine, bilişötesi farkındalık ve derse yönelik tutum düzeylerine etkisi ile öğrenme sürecine katkıları

    The effects of constructivist learning approach on learners' problem solving skills, metacognitive awareness, and attitudes towards the course, and contributions to learning process

    BÜNYAMİN YURDAKUL

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2004

    Eğitim ve ÖğretimHacettepe Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. ÖZCAN DEMİREL

  4. The significance and the contribution of 6+1 traits of writing to the success of the students in writing courses in English language teaching

    Yazmanın 6+1 özelliğinin İngilizce öğretiminde yazılı anlatım derslerindeki öğrenci başarısına katkısı ve önemi

    ÖZLEM YAZAR

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2004

    Eğitim ve ÖğretimGazi Üniversitesi

    İngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. PAŞA TEVFİK CEPHE

  5. İlköğretim 5.sınıf Türkçe dersinde yansıtıcı düşünmeyi geliştirici etkinliklerin öğrenci başarısına etkisi

    Effect on student? success of activities improving reflective thinking in Turkish lesson of fifth class in primary school

    DİLEK KIRNIK

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2010

    Eğitim ve ÖğretimFırat Üniversitesi

    İlköğretim Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. MEHMET ULUCAN