Geri Dön

Okullarda eğitim araçları merkezinin rolü ve önemi

The role and the administration of educational resources centers in the schools

  1. Tez No: 136149
  2. Yazar: EYÜP YAŞAR KÜRÜM
  3. Danışmanlar: PROF. DR. SEMRA ÜNAL
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
  7. Yıl: 2003
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Marmara Üniversitesi
  10. Enstitü: Fen Bilimleri Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Teknoloji Eğitimi Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
  13. Sayfa Sayısı: 160

Özet

Bu çalışmada, liselerde bulunan Eğitim Araçları Merkezleri göz önünde tutularak, öğretmenlerin bu Eğitim Araçları Merkezlerinde bulunan eğitim araçlarını seçerken dikkat ettikleri kriterler ile uygulamada kar-jihştıkları engel ve güçlükler incelenmiştir. Bu bağlamda, okullarda bulunan Eğitim Araçları Merkezlerinin rolü ve bu merkezlerin yönetiminin nasıl olması gerektiği konusunda önerilerde bulunulmuştur. Araştırmada veri toplama ve ölçme aracı olarak araştırmacı tarafından geliştirilen bir anket kullanılmıştır. Anket üç ana bölümden oluşmaktadır. Birinci bölümde anketi yanıtlayan kişiye yönelik kişisel sorular bulunmaktadır (12 soru). İkinci bölüm bir öğretim materyali seçerken öğretmenlerin nelere hangi düzeyde dikkat ettiklerini ölçmeye yönelik sorulardan oluşmaktadır (12 soru). Üçüncü bölümde, öğretim araç ve materyallerini kullanırken öğretmenlerin karşılaştığı engel ve güçlükleri ölçmeye yönelik sorular vardır (12 soru). İki ve Üçüncü bölümdeki sorular 5'li Likert ölçeğine göre Çok Fazla (5), Fazla (4), Kısmen (3), Az (2) ve Hiç (1) olarak ölçeklendirilmiştir. Araştırmanın evrenini İstanbul ilinde liselerde 2001-2002 Eğitim Öğretim yılında görev yapan öğretmenler oluşturmaktadır. Klasik Lise (100), Özel Lise (50) ve Anadolu Lisesi (52) olmak üzere, toplam 8 okuldan 202 öğretmene ulaşılmıştır. Araştırmada elde edilen veriler SPSS 10 istatistik paket programı ortamında frekans, yüzde, ortalama, standart sapma, Tek Yönlü Varyans Analizi ve T-testi teknikleri kullanılarak çözümlenmiştir. Bu araştırma yedi bölümden oluşmaktadır. Bunlar; giriş, ilgili yayınlar, yöntem, bulgular, sonuçlar, tartışmalar ve önerilerdir. Yapılan değerlendirmelersonucunda araştırmaya katılan öğretmenlerin tamamının eğitim araçlarının faydasına inandıklarını bildirdiği görülmüştür. Bir öğretim materyali seçiminde öğretmenlerin en çok o aracın doğru bilgiler vermesi kriterine önem verdikleri, en az ise aynı aracın birden çok sınıfta kullanılarak maliyeti azaltması kriterini göz önünde bulundurdukları belirlenmiştir. Araştırmaya katılan öğretmenlerin bir öğretim araç ve materyali seçerken karşılaştıkları en önemli güçlük olarak sınıftaki öğrenci sayısının fazla miktarda olmasını belirttikleri görülmüştür. Araştırmanın bazı önerileri şunlardır: Eğitim Araçları Merkezlerinde bulunan materyaller kolay ulaşılabilir olmalı, öğrencinin kendi öğrenme hızına uygun olarak ilerleyebilmesine imkan tanıyan öğretim materyalleri bulunmalı ve Eğitim Araçları Merkezi öğrenci merkezli, onların ihtiyaçlarına odaklı yapılandırılmalıdır. Yani öğrencinin kendi öğrenme hızı doğrultusunda, bireysel olarak çalışabilmesine imkan sağlayacak bir yapılanma içerisinde olmalıdır.

Özet (Çeviri)

In this study, considering the educational resources centers, the criteria the teachers follow while choosing the resources in these centers and the difficulties and problems they face during the process are studied. Regarding to this, proposals about the role and the administration of the educational resources centers are made. In the research a survey devised by the researchers is used to collect data. The survey consists of three main sections. In the first section, there are 12 personal questions about the individual answering the survey. In the second section, there are 12 questions about the criteria the teachers follow while choosing a resource in the resources center. In the third section, there are 12 questions about the difficulties and the problems the teachers face while using the resources in the resources center. The questions in the second and third sections are scaled with the Likert scale as: Always (5), Usually (4), Sometimes (3), Rarely (2) and Never (1). The sample of the research is the teachers chosen randomly among the teachers working in the schools in the 2001-2002 academic year in Istanbul. 100 of the teachers work in Public High Schools, 50 teachers work in private schools and 52 of them work in Anatolian High Schools. The data collected is analyzed with SPSS Statistics program by using frequency, percentage, mean, standard deviation, one-way anova and t-test. This study consists of seven main sections. These are: Introduction, Related Literature, Method, Findings, Results, Discussions and Proposals. According to the results, all the teachers participating in the research stated that they admitted the benefits of the educational resources. While choosing an educational resource for their courses, the teachers mostly follow the criteria of“Being interesting for the students”. The least followed criteria is“Lowering the cost by being used in many different classrooms”. The most common problem stated by the teachers while using a resource is the over crowded students in their classrooms.Some proposals of the research are as follows: The educational resources in the resources centers should be readily available, they must allow students self-pacing and the resources must be individualized. They must cater for the needs of students working on their own. The organization and the administration of the resources center should be developed by focusing on the individual needs of the students.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    385920

    1978 sonrası okul yöneticisi atama ve yer değiştirme yönetmeliklerinin karşılaştırılmalı olarak incelenmesi

    Başlık çevirisi yok

    İBRAHİM YAVUZER

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2014

    Eğitim ve ÖğretimMevlana Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. VEHBİ ÇELİK

  2. Tez No

    834582

    Örgütsel çatışmanın yönetiminde web 2.0 araçlarının rolü: Sakarya ili devlet ilkokulları örneği

    The role of web 2.0 tools in managing organizational conflict: A case of state primary schools in Sakarya province

    İDRİS AYDIN

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2023

    Kamu YönetimiSakarya Üniversitesi

    Siyaset Bilimi ve Kamu Yönetimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. ÖZER KÖSEOĞLU

  3. Tez No

    707475

    Okulların örgüt yapısıyla örgütsel bağlılık arasındaki ilişkide okul ikliminin aracı rolü

    The mediating role of school climate in the relationship between the organizational structure of schools and organizational commitment

    MEHMET NEZİR ÇEVİK

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2022

    Eğitim ve ÖğretimGazi Üniversitesi

    Eğitim Yönetimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. MURAT GÜRKAN GÜLCAN

  4. Tez No

    99724

    İlköğretim fen bilgisi öğretmenlerinin araç-gereç kullanımı ve bu açıdan il eğitim araçları merkezi çalışmalarının değerlendirilmesi (İzmir örneği)

    The Usage of educational equipment by elementary science teachers and the evaluation of educational resource center services (Izmir-sample)

    HÜLYA HAMURCU

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2000

    Eğitim ve ÖğretimDokuz Eylül Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    DOÇ.DR. AYFER KOCABAŞ

  5. Tez No

    531307

    Beşinci sınıf normal ve üstün zekâlı öğrencilerin üstbilişsel düşünme, üstbilişsel okuma ve okuduğunu anlama becerilerinin incelenmesi

    An investigation on the use of metacognitive reading strategies of fifth-grade and gifted students in junior high school

    SUNA ÖZCAN

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2018

    Eğitim ve ÖğretimYıldız Teknik Üniversitesi

    Türkçe Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. MUHAMMED EYYÜP SALLABAŞ

    DR. ÖĞR. ÜYESİ MARİLENA ZİNOVİA LEANA TAŞCILAR

Geri Dön