Impact of constructivist learning process on preservice teacher education students performance, retention, and attitudes
Oluşturmacı öğrenme sürecinin hizmet öncesi öğretmen eğitimi öğrencilerinin erişi, kalıcılık ve tutumuna etkisi
- Tez No: 140145
- Danışmanlar: PROF. DR. ALİ YILDIRIM
- Tez Türü: Doktora
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Hizmet öncesi öğretmen eğitimi, oluşturmacı öğretmen eğitimi, sınıf yönetimi vı, Başarı, Eğitim, Eğitim yöntemleri, Hizmet öncesi eğitim, Sınıf yönetimi, Yapılandırmacı öğretim yöntemi, Öğrenci başarısı, Öğrenme, Öğrenme yöntemleri, Öğretmenler, Preservice teacher education, constructivist teacher education, classroom management IV, Success, Education, Education methods, Pre-service training, Classroom management, Constructivist teaching method, Student achievement, Learning, Learning methods, Teachers
- Yıl: 2003
- Dil: İngilizce
- Üniversite: Orta Doğu Teknik Üniversitesi
- Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Bu çalışmanın amacı, öğretmen eğitimi programlarında yer alan Sınıf Yönetimi dersinde oluşturmacı öğrenme sürecinin öğrencinin erişi, kalıcılık ve tutumuna etkisini araştırmaktır. Çalışmanın örneklemi (n = 144) Orta Doğu Teknik Üniversitesi, Yabancı Diller Eğitimi Bölümü, üçüncü sınıf Öğrencilerinden oluşmaktadır. Deney grubunda (n = 76) oluşturmacı, kontrol grubunda (n = 68) ise geleneksel öğrenme süreci uygulanmıştır. Bu çalışmada, deneysel ve durum çalışması desenleri birlikte kullanılmıştır. Veriler nitel ve nicel yöntemlerle toplanmıştır. Erişi ile ilgili sontest bulguları deney ve kontrol grubu arasında bir farkılık göstermemiştir. Buna karşılık, kalıcılık testinde deney grubu daha başarılı olmuştur. Öğrenciler sınıf yönetimi ile ilgili kontrol etme özelliği taşıyan kavramların yerine liderlik, bireysel farklılık ve öğrenmeye özen gösteren kavramları ön plana çıkarmaktadır.Deney grubundan elde edilen nitel sonuçlar bilginin kalıcılığının, yansıtma, eleştirel düşünce ve problem çözme içeren oluşturmacı etkinlikler aracılığıyla gerçekleştirilebildiğini göstermektedir. Aktif ve anlamlı öğrenme ortamı ile öğretim elemanlarının olumlu tutumunun, öğrenme sürecini olumlu etkilediği ortaya çıkmıştır. Ancak işbirlikli çalışmaların, yansıtıcı günlük ve grup çalışmalarının çok olması öğrenci motivasyonunu zaman zaman azaltmıştır. Dolayısıyla bunlar öğrencilerin derse karşı tutumlarını olumsuz etkilemiştir.
Özet (Çeviri)
The purpose of this study was to examine the impact of constructivist learning process on preservice teacher education students' performance, retention, and attitudes in Classroom Management Course. In this study, an experimental design and a case study design were used together. The sample (n = 144) were third year preservice teachers at the Foreign Languages Education program at Middle East Technical University, Turkey. The experimental group (n = 76) was subjected to social constructivist learning process, while the control group (n = 68) was subjected to traditional instruction for eleven weeks. Data were collected through qualitative and quantitative methods. Findings show that posttest scores were not statistically different between the experimental and the control groups. However, a significant difference was found in the retention iiiscores in favor of the experimental group. The conceptual change the learners went through was evident in their metaphorical images which tend to change from a more controlling image to images that depict leadership, sensitivity to individual differences, and student learning. Descriptive findings indicate that retention was fostered through constructivist activities that mainly included reflective writing, critical thinking, and problem solving. Factors such as active learning, meaningful and enjoyable learning environment, and the attitudes of instructors had a positive impact on student learning. Nevertheless, the load of reflective diary writing and portfolio preparation tasks, and collaborative work could be overwhelming and discouraging and these impacted negatively on learners1 attitudes towards the course.
Benzer Tezler
- Yapılandırmacı yaklaşım ve öğrenme stillerinin genel kimya laboratuar uygulamalarında öğrencilerin başarısı bilimsel işlem becerileri ve tutumları üzerine etkisi
The impact of a constructivist learning approach and learning styles on the achievement, scientific process skills and attitutes of preservise science teachers through general chemistry laboratory
ERCAN ARI
- Fen bilimleri öğretiminde eğitsel oyun destekli öğretim uygulamalarının öğrenme ürünlerine etkisi
The impact of pedagogical play-assisted teaching applications on learning outputs in science teaching
CANSU GÜRPINAR
Yüksek Lisans
Türkçe
2017
Eğitim ve ÖğretimKırıkkale Üniversitesiİlköğretim Ana Bilim Dalı
PROF. DR. MURAT DEMİRBAŞ
- Günlük yaşamdaki maddeler kullanılarak 5E öğrenme modeline göre yapılan kimya deneylerinin öğrenci başarısına ve laboratuvara yönelik görüşlerine etkisi
The effect of chemical experiments on student success and laboratory opinions used by 5E learning model using daily substances
GÖZDE ÖKSÜZ
Yüksek Lisans
Türkçe
2020
Eğitim ve ÖğretimOndokuz Mayıs Üniversitesiİlköğretim Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ HATİCE KARAER
- Belirlenen e-eğitim ihtiyaçlarına yönelik çevrimiçi ve harmanlanmış olarak düzenlenen e-eğitimde, İngilizce öğretmenlerinin algıları, başarıları ve tutumları
Perceptions, achievements, and attitudes of English teachers in online and blended e-education for the preidentified e-educational needs
NAZİME TUNCAY
Doktora
Türkçe
2012
Eğitim ve ÖğretimYakın Doğu ÜniversitesiBilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. HÜSEYİN UZUNBOYLU
- An investigation into pre-service English teachers' motivation, efficacy and conceptions about teaching and learning in the Turkish context
İngilizce öğretmen adaylarının motivasyonu, yeterliği, öğretme ve öğrenmeye yönelik fikirlerinin Türkiye bağlamında incelenmesi
BURÇİN BAYARTMAZ
Yüksek Lisans
İngilizce
2023
Eğitim ve ÖğretimÇanakkale Onsekiz Mart ÜniversitesiYabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ ZEYNEP GÜLŞAH KANİ