İlköğretim 4. sınıf Türkçe dersinde uygulanan okuduğunu anlama ve problem çözme stratejilerinin öğrenci başarılarına etkisi
The effect of reading comprehension and problem-solving strategies applied in fourth class Turkish lesson in elemantary education
- Tez No: 147432
- Danışmanlar: DOÇ. DR. ALİ MURAT SÜNBÜL
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Okuduğunu Anlama, Problem Çözme, Okuma-anlama, Okuma-anlama becerisi, Problem çözme becerisi, Türkçe, Türkçe dersi, Türkçe öğretimi, Öğrenci başarısı, Öğretim, Öğretim yöntemleri, Reading Comprehension, Problem Solving. 11, Reading-comprehension, Reading-comprehending skill, Problem solving ability, Turkish, Turkish lesson, Turkish teaching, Student achievement, Teaching, Teaching methods
- Yıl: 2004
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Selçuk Üniversitesi
- Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Eğitim Programları ve Öğretim Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
ÖZET Bu araştırmada İlköğretim 4. Sınıf Türkçe dersinde okuduğunu anlama ve problem çözme stratejilerine göre öğretimin yapıldığı gruplardaki öğrenci erişileri ile geleneksel olarak öğretim yapılan gruplardaki öğrenci erişileri arasında bir fark olup olmadığını ortaya konmaya çalışılmıştır. Bu amaçla Konya İli, Çumra İlçesi 60. Yıl Mehmet Yaymacı İlöğretim Okulu' ndaki 4-A ve 4-B sınıfı öğrencileri denek grupları olarak belirlenmiştir. Deney grubuna okuduğunu anlama ve problem çözme stratejilerine göre öğretim yöntemleri, kontrol grubuna geleneksel öğretim yöntemleri uygulanmıştır. t Ölçme aracı olarak her iki gruba da erişi testi uygulanmıştır. İstatistiksel teknikler olarak; aritmetik ortalama, standart sapma ve t testi kullanılmıştır. Araştırmanın bulguları ve bunların yorumları ışığmda,bu araştırma ile ulaşılan sonuçlar aşağıda verilmiştir: 1- Okuduğunu anlama becerisinin“bilgi”düzeyindeki davranışlarını kazandırmada“okuduğunu anlama ve problem çözme stratejileri”ile“geleneksel yöntem”aynı derecede etkilidir. 2- Okuduğunu anlama becerisinin“kavrama”düzeyindeki davranışlarını kazandırmada“okuduğunu anlama ve problem çözme stratejileri”ile“geleneksel yöntem”aynı derecede etkilidir. 3-“Okuduğunu anlama ve problem çözme stratejileri”ile“geleneksel yöntem”okuduğunu anlama becerisini oluşturan“toplam”davranışlarını kazandırmada aynı derecede etkilidir.
Özet (Çeviri)
SUMMARY In this research, It has been tried to find out if there is a difference between achievement point of primary school student in Turkish lessons in fourth-year comprehension and problem solving methods, and who are educated by conventional methods. For his reason two groups of students; 4- A and 4-B classes from the 60th year Mehmet Yaymacı Primary School in Çumra, Konya were chosen to be tried-one experiment the other, control group. For the experiment group; reading comprehension and problem solving methods and for the control group conventional methods were practiced. To both groups; conception test was used as a means of evaluation. As statistical technics, arithmetical average, standart diversion, and t-test were applied. The following are the results gained out of these research findings and their comets: 1- The ability to understand what to read is as effective as“traditional method”with“understanding what to read and problem-solving strategies”in obtaining behaviours on“knowledge”level. 2- The ability to understand what to read is as effective as“traditional method”with“understanding what to read and problem-solving strategies”in obtaining behaviours on“understanding”level. 3-“The traditional method”together with“ability to understand what to read and problem-solving strategies”are as effective as obtaining the“total”behaviours that constitute the ability to understand what to read.
Benzer Tezler
- İlkokul 5.sınıf matematik programının bilişsel hedeflerinin değerlendirilmesi
Başlık çevirisi yok
KEMAL GÜVEN
Doktora
Türkçe
1989
Eğitim ve ÖğretimSelçuk ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. S. SAVAŞ BÜYÜKKARAGÖZ
- Eleştirel düşünme becerileri ile tümleşik dil becerilerinin geliştirilmesi
Developing integrated language skills via critical thinking skills
SEMİH ŞAHİNEL
Doktora
Türkçe
2001
Eğitim ve ÖğretimHacettepe ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
PROF. DR. ÖZCAN DEMİREL
- Öğretmenlere göre ilköğretim 1. kademe (4. ve 5. sınıf) din kültürü ve ahlak bilgisi dersinin problemleri
By teachers; the problems of primary school (fourth & fifth classes) religious culture & moral knowledge lesson
YUSUF KURU
Yüksek Lisans
Türkçe
2001
Eğitim ve ÖğretimErciyes ÜniversitesiFelsefe ve Din Bilimleri Ana Bilim Dalı
PROF.DR. M. ŞEVKİ AYDIN
- Yapılandırmacı öğrenme yaklaşımının öğrenenlerin problem çözme becerilerine, bilişötesi farkındalık ve derse yönelik tutum düzeylerine etkisi ile öğrenme sürecine katkıları
The effects of constructivist learning approach on learners' problem solving skills, metacognitive awareness, and attitudes towards the course, and contributions to learning process
BÜNYAMİN YURDAKUL
Doktora
Türkçe
2004
Eğitim ve ÖğretimHacettepe ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
PROF. DR. ÖZCAN DEMİREL
- Sınıf öğretmenlerinin görsel sanatlar dersi programının uygulanmasında karşılaşılan sorunlara ilişkin görüşleri ve çözüm önerileri
The opinions of primary school teachers related to the problems encountered during the practice of visual arts course and their suggestions concerning the solutions
AYŞE DERYA KAHRAMAN
Yüksek Lisans
Türkçe
2007
Eğitim ve ÖğretimAnadolu Üniversitesiİlköğretim Ana Bilim Dalı
Y.DOÇ. ŞERİFE DİLEK BELET