Geri Dön

İlköğretim kurumlarında görev yapmakta olan yöneticilerin kaynaştırma eğitimine ilişkin tutumları ile problem çözme becerileri arasındaki ilişkinin incelenmesi

Analysis of relations between the problem solving and attitudes in regard of education of managers serving in the primary education institutions

  1. Tez No: 148957
  2. Yazar: NURCAN ÇİNKO
  3. Danışmanlar: PROF.DR. SEFER ADA
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
  7. Yıl: 2004
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Marmara Üniversitesi
  10. Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: İlköğretim Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Sınıf Öğretmenliği Bilim Dalı
  13. Sayfa Sayısı: 172

Özet

BOLUM V: ÖZET, SONUÇ VE ÖNERİLER 5.1. Özet“İlköğretim Kurumlarında Görev Yapmakta Olan Yöneticilerin Özel Eğitimde Kaynaştırma Eğitimine İlişkin Tutumları İle Problem Çözme Becerileri Arasındaki Üişkinin İncelenmesi”konulu bu araştırmada şu soruların cevaplan aranmıştır: 1. İlköğretim kurumlarında görev yapmakta olan yöneticilerin engelli çocuklar ile normal çocukların kaynaştınlmalanna ilişkin tutumları; kaynaştırma eğitimine ilişkin ratiımlarrmn kurumdaki görevleri, cinsiyet, yaş, medeni durum, eğitim düzeyi, branşı, özel eğtimle ilgili bir eğitim programına katılma, eğitim programının türü, kurumda eğitim alan engelli çocuk sayısı, kurumda eğitim almakta olan çocukların özür gruplarına göre dağılımı, engelli bir çocuğa sahip olma, görev süresi, kaynaştırma eğitimi ile ilgili tecrübeleri ve kaynaştırma eğitimi ile ilgili bir eğitim programına katılma durumuna göre farklılaşmakta mıdır? 2. İlköğretim lcurumlannda görev yapmakta olan yöneticilerin problem çözme becerileri ne düzeydedir? 3. İlköğretim kurumlarında görev yapmakta olan yöneticilerin problem çözme becerilerinin kurumdaki görevleri, cinsiyet, yaş, medeni durum, eğitim düzeyi, branşı, özel eğtimle ilgili bir eğitim programına katılma, eğitim programının türü, kurumda eğitim alan engelli çocuk sayısı, kurumda eğitim almakta olan çocukların özür gruplarına göre dağılımı, engelli bir çocuğa sahip olma, görev süresi, kaynaştırma eğitimi ile ilgili tecrübeleri ve kaynaştırma eğitimi ile ilgili bir eğitim programına katılma durumuna göre farklılaşmakta mıdır? 1234. İlköğretim kurumlarında görev yapmakla olan yöneticilerin engelli çocuklar ile normal çocukların kaynaştırılmasına ilişkin tutumları ile problem çözme becerileri arasında bir ilişki var mıdır? İlişkisel tarama yaklaşımına uygun olarak düzenlenen araştırmanın evrenini, İstanbul İli Anadolu Yakasında bulunan ve Kaynaştırma eğitimi uygulanan okullarda görev yapmakta olan yöneticilerin tümü oluşturmaktadır. Örneklem için, İstanbul İli Anadolu Yakasında Üsküdar, Ümraniye ve Kadiköy semtlerinde bulunan ve kaynaştırma eğitimi uygulanan ilköğretim kurumlarında görev yapan 30 bayan ve 80 bay olmak üzere toplam 110 yöneticiye ulaşılmıştır. Veri toplamak amacıyla üç araç kullanılmıştır: 1. Kişisel Bilgiler Formu 2. Tutum Ölçeği 3. Problem Çözme Envanteri Verilerin çözümlenmesinde aşağıdaki istatistiksel analizler yapılmıştır: 1. İlköğretim kurumlarında engelli çocuklar ile normal çocukların birlikte eğitim almalarına (kaynaştırma=entegrasyon) karşı, bu eğitim kurumlarında görev yapmakta olan yöneticilerin tutum düzeyleri ile problem çözme düzeylerini belirlemek için aritmetik ortalamalar hesaplanmıştır. 2. Araştırmada, İlköğretim kurumlarındaki engelli çocuklar ile normal çocukların birlikte eğitim almalarına (kaynaştırma=entegrasyon) karşı, bu eğitim kurumlarında görev yapmakta olan yöneticilerin“Kaynaştırma Eğitimine İlişkin Tutum düzeyleri”nin çeşitli“Kişisel Özelliklere”göre farklılaşma durumunu belirlemek için t- Testi ve Varyans Analizi hesapları yapılmıştır. 1243. Araştırmada, İlköğretim kurumlarında görev yapmakta olan yöeticilerin“Problem Çözme Becerilerinin”çeşitli“Kişisel Özelliklere”göre farklılaşma durumunu belirlemek için t-Testi ve Varyans Analizi hesaplan yapılmıştır. 4. İlköğretim kurumlarmdaki engelli çocuklar ile normal çocukların birlikte eğitim almalarına (kaynaşürma=entegrasyon) karşı, bu eğitim kurumlarında görev yapmakta olan yöneticilerin tutumları ile problem çözme becerileri arasındaki ilişkinin incelenmesi amacıyla Pearson Çarpım Momentler Korelasyon Katsayısı hesaplanmıştır. Araştırmadan elde edilen bulgular şunlardır: 1. İlköğretim kurumlarında görev yapmakta olan yöneticilerin engelli çocuklar ile normal çocukların kaynaştınlmalarına ilişkin tutum puanlan kurumdaki görevlerine göre istatistiksel açıdan anlamlı bir farklılık göstermemektedir. 2. İlköğretim kurumlarında görev yapmakta olan yöneticilerin engelli çocuklar ile normal çocukların kaynaştınlmalanna ilişkin tutum puanlan cinsiyete göre istatistiksel açıdan anlamlı bir farklılık göstermemektedir. 3. İlköğretim kururnlannda görev yapmakta olan yöneticilerin engelli çocuklar ile normal çocukların kaynaştınlmalanna ilişkin tutum puanlan yaşa göre istatistiksel açıdan anlamlı bir farklılık göstermemektedir. 4. İlköğretim kururnlannda görev yapmakta olan yöneticilerin engelli çocuklar ile normal çocukların kaynaştınlmalanna ilişkin tutum puanlan medeni durumlanna göre istatistiksel açıdan anlamlı bir farklılık göstermemektedir. 5. İlköğretim kururnlannda görev yapmakta olan yöneticilerin engelli çocuklar ile normal çocukların kaynaştınlmalanna ilişkin tutum puanlan eğitim düzeyine göre.05 anlamlılık düzeyinde istatistiksel açıdan farMılaşmaktadır. Aritmetik ortalamalara göre yüksek lisans programına katılan yöneticilerin tutum puanlan bir lisans programından mezun olan yöneticilere göre daha yüksektir. 1256. İlköğretim kurumlarında görev yapmakta olan yöneticilerin engelli çocuklar ile normal çocukların kaynaştırılmalarına ilişkin tutum puanlan branşa göre.01 anlamlılık düzeyinde istatistiksel açıdan farklılaşmaktadır. Aritmetik ortalamalara göre sınıf öğretmenliği branşından mezun olan yöneticilerin tutum puanlan diğer anabilim dallarından mezun olan yöneticilere göre daha yüksektir. 7. İlköğretim kurumlannda görev yapmakta olan yöneticilerin engelli çocuklar ile normal çocukların kaynaştınlmalanna ilişkin tutum puanlan özel eğitimle ilgili bir eğitim programına devam erme durumuna göre.01 anlamlılık düzeyinde istatistiksel açıdan farkhlaşmaktadır. Aritmetik ortalamalara göre özel eğitimle ilgili bir eğitim programına katılan yöneticilerin tutum puanlan alanla ilgili herhangi bir eğitim programına katılmayan yöneticilere göre daha yüksektir. 8. İlköğretim kurumlannda görev yapmakta olan yöneticilerin engelli çocuklar ile normal çocukların kaynaştınlmalanna ilişkin tutum puanlan katılmış oldukları eğitim programının türüne göre istatistiksel açıdan anlamlı bir farklılık göstermemektedir. 9. İlköğretim kurumlannda görev yapmakta olan yöneticilerin engelli çocuklar ile normal çocukların kaynaştmlmalanna ilişkin tutum puanları kurumda bulunan çocuk sayışma göre istatistiksel açıdan anlamlı bir farklılık göstermemektedir. 10. İlköğretim kurumlannda görev yapmakta olan yöneticilerin engelli çocuklar ile normal çocukların kaynaştınlmalanna ilişkin tutum puanlan çocuk sahibi olma durumlarına göre istatistiksel açıdan anlamlı bir farklılık göstermemektedir. 11. İlköğretim kurumlannda görev yapmakta olan yöneticilerin engelli çocuklar ile normal çocukların kaynaştınlmalanna ilişkin tutum puanlan kurumdaki görev sürelerine göre istatistiksel açıdan anlamlı bir farklılık göstermemektedir. 12. İlköğretim kurumlannda görev yapmakta olan yöneticilerin engelli çocuklar ile normal çocukların kaynaştınlmalanna ilişkin tutum puanlan kaynaştırma tecrübesine sahip olma durumuna göre istatistiksel açıdan anlamlı bir farklılık göstermemektedir. 12613. İlköğretim kurumlarında görev yapmakta olan yöneticilerin engelli çocuklar ile normal çocukların kaynaştalmalarına ilişkin tutum puanlan kaynaştırma eğitimiyle ilgili bir eğitim programına devam etme durumuna göre.01 anlamlılık düzeyinde istatistiksel açıdan farklılaşmaktadır. Aritmetik ortalamalara göre kaynaştırma eğitimiyle ilgili bir eğitim programına katılan yöneticilerin tutum puanları alanla ilgili herhangi bir eğitim programına katılmayan yöneticilere göre daha yüksektir. 14. İlköğretim kurumlarında görev yapmakta olan yöneticilerin engelli çocuklar ile normal çocukların kaynaşürılmalânna ilişkin tutum puanlan kaynaştırma eğitimiyle ilgili herhangi bir eğitim programına devam etme durumuna göre istatistiksel açıdan anlamlı bir farklılık göstermemektedir. 15. İlköğretim kurumlarında görev yapmakta olan yöneticilerin problem çözme becerileri kurumdaki görevlerine göre istatistiksel açıdan anlamlı bir farklılık göstermemektedir. 16. İlköğretim kurumlannda görev yapmakta olan yöneticilerin problem çözme becerileri cinsiyet durumuna göre.01 anlamlılık düzeyinde istatistiksel açıdan farklılaşmaktadır. Aritmetik ortalamalara göre bayan yöneticilerin problem çözme becerileri erkek yöneticilere göre daha yüksektir. 17. İlköğretim kurumlannda görev yapmakta olan yöneticilerin problem çözme becerileri yaşa göre istatistiksel açıdan anlamlı bir farklılık göstermemektedir. 18. İlköğretim kurumlannda görev yapmakta olan yöneticilerin problem çözme becerileri medeni durumlarına göre istatistiksel açıdan anlamlı bir farklılık göstermemektedir. 19. İlköğretim kurumlannda görev yapmakta olan yöneticilerin problem çözme becerileri eğitim düzeyine göre istatistiksel açıdan anlamlı bir farklılık göstermemektedir. 20. İlköğretim kurumlannda görev yapmakta olan yöneticilerin problem çözme becerileri branşlarına göre istatistiksel açıdan anlamlı bir farklılık göstermemektedir. 12721. İlköğretim kurumlarında görev yapmakta olan yöneticilerin problem çözme becerileri özel eğitimle ilgili bir eğitim programına katılma durumuna göre istatistiksel açıdan anlamlı bir farklılık göstermemektedir. 22. İlköğretim kurumlarmda görev yapmakta olan yöneticilerin problem çözme becerileri özel eğitimle ilgili katıldıkları eğitim programının türüne göre istatistiksel açıdan anlamlı bir farklılık göstermemektedir. 23. İlköğretim kurumlarmda görev yapmakta olan yöneticilerin problem çözme becerileri kurumda bulunan çocuk sayısına göre istatistiksel açıdan anlamlı bir farklılık göstermemektedir. 24. İlköğretim kurumlarmda görev yapmakta olan yöneticilerin problem çözme becerileri sahip olunan çocuk sayısına göre istatistiksel açıdan anlamlı bir farklılık göstermemektedir. 25. İlköğretim kurumlarmda görev yapmakta olan yöneticilerin problem çözme becerileri kurumdaki görev sürelerine göre istatistiksel açıdan anlamlı bir farklılık göstermemektedir. 26. İlköğretim kurumlarmda görev yapmakta olan yöneticilerin problem çözme becerileri kaynaştırma tecrübesine sahip olma durumuna göre istatistiksel açıdan anlamlı bir farklılık göstermemektedir. 27. İlköğretim kurumlarında görev yapmakta olan yöneticilerin problem çözme becerileri kaynaştırma ile ilgili bir eğitim programına katılma durumuna göre.01 anlamlılık düzeyinde istatistiksel açıdan farklılaşmaktadrr. Aritmetik ortalamalara göre kaynaştırma ile ilgili herhangi bir eğitim programına katılmayan yöneticilerin problem çözme becerileri eğitim programına katılan yöneticilere göre daha yüksektir. 28. İlköğretim kurumlannda görev yapmakta olan yöneticilerin problem çözme becerileri katıldıkları eğitim programının türüne göre istatistiksel açıdan anlamlı bir farklılık göstermemektedir. 12829. İlköğretim kurumlarında görev yapmakta olan yöneticilerin kaynaştırma eğitimi ile ilgili tutumları ve problem çözme becerileri arasında.01 anlamlılık düzeyinde bir ilişki görülmektedir. İlişki negatif yönlüdür. Buna göre, kaynaştırma eğitimi ile ilgili tutum düzeyi arttıkça problem çözme beceri düzeyi azalmaktadır. 30. İlköğretim kurumlannda görev yapmakta olan kadın yöneticilerin kaynaştırma eğitimi ile ilgili tutumları ve problem çözme becerileri arasında istatistiksel açıdan anlamlı bir ilişki görülmemektedir. 31. İlköğretim kurumlannda görev yapmakta olan erkek yöneticilerin kaynaştırma eğitimi ile ilgili tutumları ve problem çözme becerileri arasında.01 anlamlılık düzeyinde bir ilişki görülmektedir. İlişki negatif yönlüdür. Buna göre, ilköğretim kurumlannda görev yapmakta olan erkek yöneticilerin kaynaştırma eğitimi ile ilgili tutum düzeyi arttıkça problem çözme beceri düzeyi azalmaktadır. 32. İlköğretim kurumlannda görev yapmakta olan lisans programı mezunu yöneticilerin kaynaştırma eğitimi ile ilgili tutumlan ve problem çözme becerileri arasında.01 anlamlılık düzeyinde bir ilişki görülmektedir. İlişki negatif yönlüdür. Buna göre, ilköğretim kurumlannda görev yapan lisans programı mezunu yöneticilerin kaynaştırma eğitimi ile ilgili tutum düzeyi arttıkça problem çözme beceri düzeyi azalmaktadır. 33. İlköğretim kurumlannda görev yapmakta olan yüksek lisans programı mezunu yöneticilerin kaynaştırma eğitimi ile ilgili tutumlan ve problem çözme becerileri arasında istatistiksel açıdan anlamlı bir ilişki görülmemektedir. 34. İlköğretim kurumlannda görev yapmakta olan sınıf öğretmenliği anabilim dalı mezunu yöneticilerin kaynaştırma eğitimi ile ilgili tutumlan ve problem çözme becerileri arasında.01 anlamlılık düzeyinde bir ilişki görülmektedir. İlişki negatif yönlüdür. Buna göre, ilköğretim kurumlannda görev yapmakta olan sınıf öğretmenliği anabilim dalı mezunu yöneticilerin kaynaştırma eğitimi ile ilgili tutum düzeyi arttıkça problem çözme beceri düzeyi azalmaktadır. 12935. İlköğretim kurumlannda görev yapan diğer anabilim dallarından mezun olan yöneticilerin kaynaştırma eğitimi ile ilgili tutumları ve problem çözme becerileri arasında istatistiksel açıdan anlamlı bir ilişki görülmemektedir. 5.2. Sonuç 5.2.1. İlköğretim Kurumlarında Görev Yapmakta Olan Yöneticilerin Engelli Çocuklar tie Normal Çocukların Kaynaştırümalarma İlişkin Tutum Düzeyleri İle İlgili Yargılar Amaç l.lJlköğretirn kurumlannda görev yapmakta olan yöneticilerin engelli çocuklar ile normal çocukların birlikte eğitim almalarına (kaynaştırma) ilişkin tutumları ne düzeydedir? Amaç 1.2.İlköğretim kurumlannda görev yapmakta olan yöneticilerin engelli çocuklar ile normal çocukların birlikte eğitim almalarına (kaynaştırma) ilişkin tutamlan yöneticilerin görevlerine göre farklılaşmakta mıdır? İlköğretim kurumlannda görev yapmakta olan yöneticilerin engelli çocuklar ile normal çocukların kaynaştinlmalanna ilişkin tutum puanlan kurumdaki görevlerine göre istatistiksel açıdan anlamlı bir farklılık göstermemektedir. Amaç 1.3.İlköğretim kurumlannda görev yapmakta olan yöneticilerin engelli çocuklar ile normal çocukların birlikte eğitim almalarına (kaynaştırma) ilişkin tutamlan yöneticilerin cinsiyetine göre farklılaşmakta mıdır? İlköğretim kurumlannda görev yapmakta olan yöneticilerin engelli çocuklar ile normal çocukların kaynaştinlmalanna ilişkin tutam puanlan cinsiyete göre istatistiksel açıdan anlamlı bir farklılık göstermemektedir. 130

Özet (Çeviri)

Özet çevirisi mevcut değil.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    418201

    Üstün yetenekli öğrencileri genel eğitim sınıfında destekleyecek sınıf öğretmeninin sahip olması gereken yeterlikler

    Competencies for a classroom teacher to support gifted students in the regular classrooms

    İBRAHİM AKAR

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2015

    Eğitim ve ÖğretimHacettepe Üniversitesi

    İlköğretim Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. ALİ EKBER ŞAHİN

  2. Tez No

    738486

    Devlet ilköğretim kurumlarında görev yapan yöneticilerin karar verme süreçlerinin niteliğine ilişkin öğretmen görüşlerinin incelenmesi

    Investigation of teachers' views on the quality of decision-making processes of principals working in Turkish public schools

    YUNUS KAYA

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2022

    Eğitim ve ÖğretimBursa Uludağ Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. SELAHATTİN TURAN

  3. Tez No

    110716

    Milli Eğitim Bakanlığı'na bağlı ilköğretim ve ortaöğretim kurumlarında görev yapmakta olan müzik öğretmenlerinin müzik dersi ile ilgili karşılaştıkları sorunlar

    The Problems of music teachers working in primary and secondary schools about the music lessons

    SENA GÜRŞEN

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2002

    Eğitim ve ÖğretimMarmara Üniversitesi

    Güzel Sanatlar Eğitimi Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. MEHMET ALİ ÖZDEMİR

  4. Tez No

    553481

    Yönetici ve öğretmenlerin kişilikleri ile konuşma öz yeterlilikleri arasındaki ilişki

    Managers and teachers talking with personalitiesself-competencies

    ELİF SINMAZ ÇOBAN

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2019

    Eğitim ve Öğretimİstanbul Sabahattin Zaim Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. BİLAL YILDIRIM

  5. Tez No

    122201

    Bazı Avrupa Birliği ülkeleri eğitim denetimi sistemlerinin Türkiye'deki okul yöneticileri tarafından değerlendirilmesi

    The attitudes of the primary and secondary school administrators towards the inspection system in education in some the member states of the European Union (The sample of Kırıkkale)

    HİLMİ SÜNGÜ

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2002

    Eğitim ve ÖğretimKırıkkale Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    Y.DOÇ.DR. VURAL HOŞGÖRÜR

Geri Dön