Geri Dön

Conceptual change oriented instruction and students' misconceptions in gases

Kavramsal değişim yaklaşımına dayalı öğretim ve öğrencilerin gazlar konusundaki kavram yanılgıları

  1. Tez No: 153194
  2. Yazar: NURSEN AZİZOĞLU
  3. Danışmanlar: PROF. DR. ÖMER GEBAN
  4. Tez Türü: Doktora
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Kavramsal Değişim Yaklaşımı, Gazlar, Demonstrasyon, Kavram Yanılgısı, Kimyaya Yönelik Tutum, Bilimsel İşlem Becerisi vıı, Conceptual Change Approach, Gases, Demonstration, Misconception, Attitude toward Chemistry, Science Process Skills
  7. Yıl: 2004
  8. Dil: İngilizce
  9. Üniversite: Orta Doğu Teknik Üniversitesi
  10. Enstitü: Fen Bilimleri Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Ortaöğretim Fen ve Matematik Alanları Eğitimi Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
  13. Sayfa Sayısı: 183

Özet

oz KAVRAMSAL DEĞİŞİM YAKLAŞIMINA DAYALI ÖĞRETİM VE ÖĞRENCİLERİN GAZLAR KONUSUNDAKİ KAVRAM YANILGILARI Azizoğlu, Nursen Doktora, Ortaöğretim Fen ve Matematik Alanları Eğitimi Bölümü Tez Yöneticisi: Prof. Dr. Ömer Geban Temmuz 2004, 167 sayfa Bu çalışmanın amacı demonstrasyon destekli kavramsal değişim yaklaşımına dayalı öğretimin onuncu sınıf öğrencilerinin gazlarla ilgili kavramları anlamalarına ve kimya dersine yönelik tutumlarına etkilerini incelemektir. Çalışmaya 2003-2004 Güz döneminde bir devlet okulundaki aynı kimya öğretmeninin iki ayrı onuncu sınıfındaki yüz öğrenci katılmıştır. Kontrol grubunda geleneksel yöntem kullanılırken deney grubunda demonstrasyon destekli kavramsal değişim yaklaşımına dayalı öğretim yöntemi kullanılmıştır. Öğrencilerin gazlarla ilgili kavramları anlama düzeylerini belirlemek için Gazlar Kavram Testi her iki gruba ön-test ve son-test olarak uygulanmıştır. Her iki vigruptaki öğrencilere kimya dersine yönelik tutumlarını belirlemek için Kimya Dersi Tutum Ölçeği ön-test ve son-test olarak verilmiştir. Bilimsel işlem becerilerini belirlemek için çalışmanın başında Bilimsel İşlem Beceri Testi her iki grubun öğrencilerine uygulanmıştır. Ayrıca, Öğrenme Stilleri Envanteri her iki gruptaki öğrencilere öğrenme stillerini belirlemek amacıyla uygulanmıştır. Çalışmanın sonunda öğretmen ile ve her iki gruptan bazı öğrencilerle ayrı ayrı görüşmeler yapılmıştır. Araştırmanın hipotezleri ortak değişkenli varyans analizi (ANCOVA) ve iki yönlü varyans analizi (ANOVA) kullanılarak sulanmıştır. Sonuçlar demonstrasyon destekli kavramsal değişim yaklaşımına dayalı öğretimin gazlarla ilgili kavramların anlaşılmasında daha etkili olduğunu göstermiştir. Demonstrasyon destekli kavramsal değişim yaklaşımına dayalı öğretimin kimya dersine yönelik tutuma anlamlı bir etkisinin olmadığı saptanmıştır. Cinsiyet farkının gazlar konusunu anlamada etkili olmadığı ve kimya dersine yönelik tutuma da anlamlı bir etkisinin olmadığı belirlenmiştir. Bilimsel işlem becerisinin öğrencilerin gazlarla ilgili kavramları anlamalarına istatistiksel olarak anlamlı katkısı olduğu belirlenmiştir.

Özet (Çeviri)

ABSTRACT CONCEPTUAL CHANGE ORIENTED INSTRUCTION AND STUDENTS' MISCONCEPTIONS IN GASES Azizoğlu, Nursen Ph.D., Department of Secondary Science and Mathematics Education Supervisor: Prof. Dr. Ömer Geban July 2004, 167 pages The purpose of this study was to investigate the effects of conceptual change oriented instruction accompanied by demonstrations and gender on tenth grade students' understanding of gases concepts, and attitudes toward chemistry. Hundred tenth grade students from two classes taught by the same teacher in a public high school were enrolled in the study in the Fall semester of 2003-2004. Control group students were taught by traditionally designed chemistry instruction (TI), while experimental group students were instructed by conceptual change oriented instruction accompanied by demonstrations (CCID). Gases Concept Test ivand Attitude Scale toward Chemistry were administered to both groups as a pre test and post-test to assess the students understanding of gases concepts and students' attitudes toward chemistry, respectively. Science Process Skills Test was given at the beginning of the study to determine students' science process skills. Learning Style Inventory was also given to all students to determine their learning styles. After treatment, interviews were conducted with the teacher and several students from the two groups. The hypotheses were tested by using analysis of covariance (ANCOVA) and two-way analysis of variance (ANOVA). The results showed that CCID caused significantly better acquisition of the scientific conceptions related to gases than TI. There was no significant effect of the treatment on the students' attitudes toward chemistry. No significant effect of gender difference on students' understanding the concepts about gases and students' attitudes toward chemistry was found. Science process skill was determined as a strong predictor in understanding the concepts related to gases.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    199439

    Implementation of conceptual change oriented instruction using hands on activities on tenth grade students' understanding of gases concepts

    Basit araçlarla öğrenmeye dayalı kavramsal değişim metodunun 10. sınıfta gazlar konusunda uygulanması

    İNCİSER İPEK

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2007

    KimyaOrta Doğu Teknik Üniversitesi

    Kimya Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. ESEN UZUNTİRYAKİ

  2. Tez No

    305019

    Conceptual change oriented instruction and students' misconceptions in chemical bonding concepts

    Kavramsal değişim metni yaklaşımına dayalı öğretim ve öğrencilerin kimyasal bağlar konusundaki kavram yanılgıları

    AYTÜL ŞEKER

    Doktora

    İngilizce

    İngilizce

    2012

    Eğitim ve ÖğretimOrta Doğu Teknik Üniversitesi

    Ortaöğretim Fen ve Matematik Alanları Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. ÖMER GEBAN

  3. Tez No

    363165

    İlköğretim 7. sınıf öğrencilerinin karışımlar konusundaki kavram yanılgılarının belirlenmesi ve giderilmesinde kavram değişim metinlerinin etkisi

    Determination of 7th grade students' misconceptions about mixtures and effects of the conceptual change text on the elimination of related misconceptions

    ÖZLEM KILIÇ ALEMİSOĞLU

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2014

    Eğitim ve ÖğretimOndokuz Mayıs Üniversitesi

    İlköğretim Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. DİLEK ÇELİKLER

  4. Tez No

    116216

    Remediation of seventh grade students' misconceptions related to ecological concepts through conceptual change approach

    Yedinci sınıf öğrencilerinin ekoloji konularındaki kavram yanılgılarının kavramsal değişim yaklaşımı ile giderilmesi

    ÖZLEM ÖZKAN

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2001

    BiyolojiOrta Doğu Teknik Üniversitesi

    Biyoloji Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. CEREN TEKKAYA

    PROF. DR. ÖMER GEBAN

  5. Tez No

    93222

    Effectiveness of using conceptual change oriented instruction for teaching the acid-base concepts

    Kavramsal değişim yaklaşımının asit baz kavramını öğretmeye etkisi

    NESRİN ÇİL

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2000

    Eğitim ve ÖğretimOrta Doğu Teknik Üniversitesi

    Ortaöğretim Fen ve Matematik Alanları Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. ÖMER GEBAN

Geri Dön