Entegrasyonun 8-11 yaş grubu işitme engelli çocukların psikososyal gelişimine etkisinin incelenmesi
Başlık çevirisi mevcut değil.
- Tez No: 1570
- Danışmanlar: DOÇ. DR. DUYAN MAĞDEN
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Psikoloji, Psychology
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 1987
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Hacettepe Üniversitesi
- Enstitü: Sağlık Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Çocuk Sağlığı ve Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: 89
Özet
ÖZET Entegre eğitimin sekiz-onbir yaş grubu işitme engelli çocukların psiko-sosyal gelişimlerini etkisinin olup olmadığı, bu çalışmanın amacını oluşturmuştur. 1 Nisan - 1 Mayıs 1987 tarihleri arasında Milli Eğitim Gençlik ve Spor Bakanlıgı'na bağlı Sarar, Kurtuluş ve Demirlibahçe ilkokullarına devam eden sekiz-onbir yaş grubu altmış işitme engelli çocuk bu araştırmaya alın mıştır. Deney ve kontrol grupları random tekniği ile seçilmiştir. Sınıf öğ retmenine araştırma hakkında, araştırmanın sonucunu etkilememesi için, okul müdürü tarafından bir açıklama yapılmıştır. Deney ve kontrol grubuna önce Doç. Dr. H. YAVUZER tarafından Türk çocuklarına adapte edilen Psiko-Sosyal Uyum Testi uygulanmıştır. Daha sonra deney grubu, normal çocukların arasuıa entegre eğitim:» alınmışlardır. Entegrasyon sonucunda deney grubuna tekrar aynı test uygulanmış, kontrol grubuna ise herhangi bir işlem uygulanmamıştır. 139 tane olan soru adedi yakın sorular birleştirilerek, 54'e indirilmiştir. Yapılan istatistiksel işlemler sonucu idarenin i?:in verdiği sürenin kısa olması nedeniyle deney ve kontrol grupları arasında ; Evde kendi kendine maddeyi kullanma becerisinde (yemek, öz bakım, giyim, yatma-uyku zamanı, diğer) Evde faaliyetini kendi kendine idare ötmede (gündüz evde yalnız ka-labilme, gece evde yalnız kalabilme, derslerini yapma, ev işlerinde yardım, küçük çocuk ile ilgilenme, evin sorumluluğunu alma) Evin dışında bir yerden bir yere gitmede (sokağa çıkına, okula gidiş geliş şekilleri) Boş vakitlerini değerlendirmede (sinemaya gitme, filmi tercih, sine maya gitmeye izin, arkadaş la riıTa gezmeye gitmeye ilgi ve izin) Paranın elde mevcut İmkanı ve kullanımı, saate ilgi ve kullanma bece rilerinde ve adresi hakkında bilgi durumlarında, İletişim araçlarını kullanma becerilerinde (mektup hazır lana,, posta lama, telefonu kullanma) Kitaplara ve okumaya karşı ilgide (kitap okuma şekli, kitap seçimi, gazetede okunan bölümler, okunan kitap türü) Sosyal nayata karşı ilgide {anne--baba mesleği hakk.uıda bilgi, güncel olaylara ilgi, kolleksiyon yapmaya ilgi) Ebeveynle ilişkileriade (anne-baba sözlerinin tartışılabilirliği, ebeveynden ayrılma, ebeveynin söyledikleri veya yaptıkları hakkında hüküm verme, ortak ilgi konular l hakkında tartışma ve görüş bildirme, ebeveynin beden.1, ceza verme duruınu.- çocuğun serbest hareket etmek istediği v«2 ebevey nin razı olmadığı durumlar)Yaşıtları ile ilişkilerinde (grup oyunları ıa katılma, kendi yaşıt ları ile oyundan başka faaliyetlerde buT.unma.. dramatizasyona katılma dav ranışımın burakı İması, küçükleri i grubuna aktif olarak katılma., çocuğun hayatında büyîik yeralan bir veya birkaç arkadaşa sahip olması) Sosyal hayata uyumda (siz kelimesini yerinde kullannu, yabancılarla karşılaştığında ilişki kurma, sorumluluk verildiğinde kendisi ıe güven duy ma, gerektiğinde yabancıların önünde duyguların kontrol edebilme, yaptığı hatınjjı sorumluluğu alma, öğretmen:, hakkında objektif hükümler verme, konuş tuğu veya karşılaşt lSj. kimse3.ec karşısında gaf yapmama, yakınlarının sırla rını gizleyebilme) alanlarında önemli bir farklılık bulunnam.ı.şt ur, Fakat yukarıdaki alanlara verilen cevaplarda : - Derslerini kendi kendine yapına becerisinde, - Evin sorumluluğunu alma davrmışında,. - Boş zas Tanlarında sinemaya gitme davranışında, - Parayı kullanma becerisinde, - Saat hakkında bilgi ve günlük hayatta kullanma becerisinde, - İletişim araçlarını kullanma becerilerinde, - Kitap okuma şeklinde, kitap tercih etmede, okuduğu kitap türünde1., - Anne-baba mesleği hakkında bilgide, - Kolleksiyon yapmaya Mgide, - Güncel olaylara ilgide, - Görüş bildirme ve tartışma becerisinde, - Yaşıtları ile birlikte oyundan başka faaliyetlerde bulunma davra nışında, - Çocuğun hayatında büyük ye çalan bir veya birkaç arkadaşa sahip olma durumunda,- Si 7. kelimesini ye cinde kullanma, - Yabancılarla karşılaştığında ilişki kurmada, - Gorrdct.lg.mde yabancılar un önünde duygularını kontrol etmede, - Konutugu veya kar^ılaştı-gı kimseler karşLsmda gaf yapmama dav ranışında deaey ve kontrol gruplar unda ilgi azlı.gı, becerilerde başarısız 10c,- eksiklik,- fırsat verilmeme, uygun yaşantı içinde olmama durumları saptanmıştır. İşitme engelli çocukların psiko-sosyal gelişimlerini desteklemek ve gelişimine yardımcı, olmak anacıyla bu çanakların normal yaşıtlarıyla uy gun program ve eğitim personeli ile entegre eğitime alınmaları, entegrasyo nun tüm okullara yaygınlaştırılması, aileye ve topluna bu kokuda bilgi ye rilmesi, rehberlik yapılması gereği üzerinde durulmuştur.
Özet (Çeviri)
Özet çevirisi mevcut değil.
Benzer Tezler
- Okul öncesi 5-6 yaş ve okul dönemi 10-11 yaş normal işiten çocukların işitme engelli çocuklar ve işitme cihazları hakkında düşünceleri ve entegrasyonun etkileri
The Evaluation and comparement of preschool and school age children's thoughts and informations about hearing aids and hearing impairment
NİLAY EKŞİOĞLU
Yüksek Lisans
Türkçe
1997
Kulak Burun ve BoğazHacettepe ÜniversitesiKulak Burun Boğaz Ana Bilim Dalı
PROF. DR. SONER ÖZKAN
- İşitme engelli okul öncesi çocukların işitsel uyarıyı algılama, bellekte kodlama, motor hareketlere dönüştürme ve verbal işleme geçirebilme yeteneklerinin değerlendirilmesi
Ability of perception, coding at memory and transformation the auditory stimulus to verbal statements and motor movements on preschool hearing-impaired children
İCLAL ŞAN
Yüksek Lisans
Türkçe
1995
Kulak Burun ve BoğazHacettepe ÜniversitesiEğitim Odyolojisi Bilim Dalı
DOÇ. DR. SONER ÖZKAN
- Dikkat eksikliği hiperaktivite bozukluğu olan çocuklarda treadmil ve vibrasyon eğitiminin karşılaştırılması
Comparison of treadmill and vibration training in children with attention deficit hyperactivity disorder
ELİF DURGUT
Doktora
Türkçe
2018
Fizyoterapi ve Rehabilitasyonİstanbul Medipol ÜniversitesiFizyoterapi ve Rehabilitasyon Ana Bilim Dalı
PROF. DR. ZELİHA CANDAN ALGUN
- Muhasebe mesleği üzerinde teknolojik gelişmelerin etkileri: Diyarbakır ilindeki meslek mensuplarına yönelik bir araştırma
The effects of technological developments on the accounting profession: A research on professional members in Diyarbakır province
HÜSEYİN SEVİM
Yüksek Lisans
Türkçe
2024
İşletmeDicle Üniversitesiİşletme Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. YUNUS YILMAZ
DR. ÖĞR. ÜYESİ OSMAN SEYİTOĞULLARI
- Acil serviste covid-19 pnömonisi saptanan hastalarda antihipertansif kullanımının hastalık şiddeti ile ilişkisi
The relationship of antihypertensive use and the severity of the disease in patients with covid-19 pneumonia detected in the emergency department
EZGİ KAYA
Tıpta Uzmanlık
Türkçe
2021
İlk ve Acil YardımSağlık Bilimleri ÜniversitesiAcil Tıp Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. HALİL DOĞAN