Geri Dön

An Instructional design analysis of sesame street for social learning

Başlık çevirisi mevcut değil.

  1. Tez No: 15770
  2. Yazar: SERVET BAYRAM
  3. Danışmanlar: İ. FULYA SARI
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Eğitim, Sosyal öğrenme, Susam Sokağı, Televizyon, Çocuk programları, Education, Social learning, Susam Sokağı, Television, Children's programs
  7. Yıl: 1991
  8. Dil: İngilizce
  9. Üniversite: Boğaziçi Üniversitesi
  10. Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
  12. Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
  13. Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.

Özet

Her bir 81 bölüm için, bütün uygun olan dizayn taktikleri (Birincil Sunuş Stratejileri, İkincil Sunuş Stratejileri, Medya Stratejileri ve Motivasyon Stratejileri) onların kullanım sıklığı ve tercih çeşidine göre belirlendi. Bir dizayn uzmanı olan bu tezin baş danışmanı bütün program bölümlerini yukarıda belirtilen stratejilere ve“Eğitsel Kalite Kontrol”listesine göre bağımsız olarak analiz etti. Sonra bölümlerin bu iki ayrı analiz sonuçları karşılaştırıldı ve problemler üzerinde ortak bir anlaşmaya dizayn kriterleri tanımlar sözlüğü yardımıyla ulaşıldı. Sonra program, en sık kullanılan stratejiler ve onların öğrenmeye olan etkileri açısından bir bütün olarak değerlendirildi. Bulunan analiz sonuçları olabilecek ^ 100 etkililiğe karşı izlenen programın etkililiğini göstermektedir. Bütün izleyicilerin, çocukların veya öğrenenlerin %100 öğrenme potansiyeli olduğu varsayılırsa ve diğer bütün şartlar aynı tutulacak olursa $100 istenilen dizayn stratejileriyle donatılan bir programın &100 öğrenme etkisi göstereceği kabul edilmektedir. Demek ki ideale ulaşabilmek için programın dizayn stratejileri açısından geliştirilmesi gerekir. Bu çalışmanın bulguları, bir program için gerekli ve tercih edilen dizayn stratejilerinin ' nasıl kullanılması gerektiğine ve tam etkili programlara ulaşabilmek için bu stratejilerin nasıl geliştirilebileceğine yardımcı olabilecektir.X Üçüncü aşamada, sosyal öğrenme hedefleri ve bu objektiflerin dizayn edilen programların içeriğine nasıl yansıdığı karşılaştırması incelendi. Öğrenme dü2eyi açısından Susam Sokağı programının amaçlarının yerleşim-dizayn uygunluğu yönünden iddia edilen varsayımları istenilen seviyede desteklemediği sonucuna varıldı. Eğitsel-öğretici program bölümlerinin iddia edilen $51 yerine %W nun“uygulama”seviyesinde öğretildiği bulundu. Bu farklılık eğitsel-öğretici birimlerin sadece“hatırlama”seviyesinde dizayn edildiğini belirlemektedir. İlaveten, programın ifade edilen hedefleri ile hazırlanan eğitsel birimlerin içerik tiplerinin genelde birbirlerine uygun olduğu sonucuna varıldı. Son aşamada, programın etkililiği dizayn stratejileri değerlendirilerek analiz edildi. Bu dizayn ve üretim taktiklerinin değerlendirilmesi“Eğitsel Kalite Kontrolü”denilen bir çetele ile yapıldı. Bu kontrol listesinin birçok öğesi önceki kuramsal bulgular, test ve değerlendirmeler üzerine inşa edildi. Bu“Kalite Kontrol Listesi”bu çalışmada eğitsel televizyon programı için verilen form olarak oluşturuldu. Bu çalışmada 81 bölümün her biri 12 defa; değerlendirilmek için izlendi. İlaveten, belirli bir sayıda seçilen bölümler detaylı olarak analiz edildi, ve onlar için, her bir olay için onların senaryoları tek tek oluşturuldu. Bu bölümler kavramsal kurgu, dizayn stratejilerinin kullanımı ve de televizyon yayımının etkili kullanım özelliklerinin gösterim ömeklemi olarak seçildi.Her bir 81 bölüm için, bütün uygun olan dizayn taktikleri (Birincil Sunuş Stratejileri, İkincil Sunuş Stratejileri, Medya Stratejileri ve Motivasyon Stratejileri) onların kullanım sıklığı ve tercih çeşidine göre belirlendi. Bir dizayn uzmanı olan bu tezin baş danışmanı bütün program bölümlerini yukarıda belirtilen stratejilere ve“Eğitsel Kalite Kontrol”listesine göre bağımsız olarak analiz etti. Sonra bölümlerin bu iki ayrı analiz sonuçları karşılaştırıldı ve problemler üzerinde ortak bir anlaşmaya dizayn kriterleri tanımlar sözlüğü yardımıyla ulaşıldı. Sonra program, en sık kullanılan stratejiler ve onların öğrenmeye olan etkileri açısından bir bütün olarak değerlendirildi. Bulunan analiz sonuçları olabilecek ^ 100 etkililiğe karşı izlenen programın etkililiğini göstermektedir. Bütün izleyicilerin, çocukların veya öğrenenlerin %100 öğrenme potansiyeli olduğu varsayılırsa ve diğer bütün şartlar aynı tutulacak olursa $100 istenilen dizayn stratejileriyle donatılan bir programın &100 öğrenme etkisi göstereceği kabul edilmektedir. Demek ki ideale ulaşabilmek için programın dizayn stratejileri açısından geliştirilmesi gerekir. Bu çalışmanın bulguları, bir program için gerekli ve tercih edilen dizayn stratejilerinin ' nasıl kullanılması gerektiğine ve tam etkili programlara ulaşabilmek için bu stratejilerin nasıl geliştirilebileceğine yardımcı olabilecektir.

Özet (Çeviri)

ABSTRACT The aim of this study is to investigate the effectiveness of the Turkish adaptation of Sesame Street program for social learning. The concern of this thesis is not to evaluate Sesame Street, i.e. not to examine whether learning takes place after instruction with Sesame Street, but it is to assess the instructional characteristics of the program. This was accomplished by an analysis of the content of the program as instructional material. The purpose of this study, therefore, is to present a thorough assessment of the instructional strategy components used in the Sesame Street program and analyze the program's accommodation to fit its desired social learning goals..This study was carried out in four phases. The first step of the study was locating the stated goals of the Sesame Street and analyzing them in terms of their content type and learning level. In this phase, 70 main statements of Instructional Goals relating to social learning were analyzed for their content type and learning level according to the Component Display Theory Matrix developed by Reigeluth and Merrill in 1979. The percentages were calculated and placed in the GDT matrix.X Üçüncü aşamada, sosyal öğrenme hedefleri ve bu objektiflerin dizayn edilen programların içeriğine nasıl yansıdığı karşılaştırması incelendi. Öğrenme dü2eyi açısından Susam Sokağı programının amaçlarının yerleşim-dizayn uygunluğu yönünden iddia edilen varsayımları istenilen seviyede desteklemediği sonucuna varıldı. Eğitsel-öğretici program bölümlerinin iddia edilen $51 yerine %W nun“uygulama”seviyesinde öğretildiği bulundu. Bu farklılık eğitsel-öğretici birimlerin sadece“hatırlama”seviyesinde dizayn edildiğini belirlemektedir. İlaveten, programın ifade edilen hedefleri ile hazırlanan eğitsel birimlerin içerik tiplerinin genelde birbirlerine uygun olduğu sonucuna varıldı. Son aşamada, programın etkililiği dizayn stratejileri değerlendirilerek analiz edildi. Bu dizayn ve üretim taktiklerinin değerlendirilmesi“Eğitsel Kalite Kontrolü”denilen bir çetele ile yapıldı. Bu kontrol listesinin birçok öğesi önceki kuramsal bulgular, test ve değerlendirmeler üzerine inşa edildi. Bu“Kalite Kontrol Listesi”bu çalışmada eğitsel televizyon programı için verilen form olarak oluşturuldu. Bu çalışmada 81 bölümün her biri 12 defa; değerlendirilmek için izlendi. İlaveten, belirli bir sayıda seçilen bölümler detaylı olarak analiz edildi, ve onlar için, her bir olay için onların senaryoları tek tek oluşturuldu. Bu bölümler kavramsal kurgu, dizayn stratejilerinin kullanımı ve de televizyon yayımının etkili kullanım özelliklerinin gösterim ömeklemi olarak seçildi.Her bir 81 bölüm için, bütün uygun olan dizayn taktikleri (Birincil Sunuş Stratejileri, İkincil Sunuş Stratejileri, Medya Stratejileri ve Motivasyon Stratejileri) onların kullanım sıklığı ve tercih çeşidine göre belirlendi. Bir dizayn uzmanı olan bu tezin baş danışmanı bütün program bölümlerini yukarıda belirtilen stratejilere ve“Eğitsel Kalite Kontrol”listesine göre bağımsız olarak analiz etti. Sonra bölümlerin bu iki ayrı analiz sonuçları karşılaştırıldı ve problemler üzerinde ortak bir anlaşmaya dizayn kriterleri tanımlar sözlüğü yardımıyla ulaşıldı. Sonra program, en sık kullanılan stratejiler ve onların öğrenmeye olan etkileri açısından bir bütün olarak değerlendirildi. Bulunan analiz sonuçları olabilecek ^ 100 etkililiğe karşı izlenen programın etkililiğini göstermektedir. Bütün izleyicilerin, çocukların veya öğrenenlerin %100 öğrenme potansiyeli olduğu varsayılırsa ve diğer bütün şartlar aynı tutulacak olursa $100 istenilen dizayn stratejileriyle donatılan bir programın &100 öğrenme etkisi göstereceği kabul edilmektedir. Demek ki ideale ulaşabilmek için programın dizayn stratejileri açısından geliştirilmesi gerekir. Bu çalışmanın bulguları, bir program için gerekli ve tercih edilen dizayn stratejilerinin ' nasıl kullanılması gerektiğine ve tam etkili programlara ulaşabilmek için bu stratejilerin nasıl geliştirilebileceğine yardımcı olabilecektir.X Üçüncü aşamada, sosyal öğrenme hedefleri ve bu objektiflerin dizayn edilen programların içeriğine nasıl yansıdığı karşılaştırması incelendi. Öğrenme dü2eyi açısından Susam Sokağı programının amaçlarının yerleşim-dizayn uygunluğu yönünden iddia edilen varsayımları istenilen seviyede desteklemediği sonucuna varıldı. Eğitsel-öğretici program bölümlerinin iddia edilen $51 yerine %W nun“uygulama”seviyesinde öğretildiği bulundu. Bu farklılık eğitsel-öğretici birimlerin sadece“hatırlama”seviyesinde dizayn edildiğini belirlemektedir. İlaveten, programın ifade edilen hedefleri ile hazırlanan eğitsel birimlerin içerik tiplerinin genelde birbirlerine uygun olduğu sonucuna varıldı. Son aşamada, programın etkililiği dizayn stratejileri değerlendirilerek analiz edildi. Bu dizayn ve üretim taktiklerinin değerlendirilmesi“Eğitsel Kalite Kontrolü”denilen bir çetele ile yapıldı. Bu kontrol listesinin birçok öğesi önceki kuramsal bulgular, test ve değerlendirmeler üzerine inşa edildi. Bu“Kalite Kontrol Listesi”bu çalışmada eğitsel televizyon programı için verilen form olarak oluşturuldu. Bu çalışmada 81 bölümün her biri 12 defa; değerlendirilmek için izlendi. İlaveten, belirli bir sayıda seçilen bölümler detaylı olarak analiz edildi, ve onlar için, her bir olay için onların senaryoları tek tek oluşturuldu. Bu bölümler kavramsal kurgu, dizayn stratejilerinin kullanımı ve de televizyon yayımının etkili kullanım özelliklerinin gösterim ömeklemi olarak seçildi.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    539456

    Reducing processor-memory performance gap and improving network-on-chip throughput

    İşlemci-bellek performans farkını azaltmak ve yonga-üstü-ağ verimini artırmak

    MUSTAFA NAVEED UL

    Doktora

    İngilizce

    İngilizce

    2019

    Bilgisayar Mühendisliği Bilimleri-Bilgisayar ve Kontrolİhsan Doğramacı Bilkent Üniversitesi

    Bilgisayar Mühendisliği Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. ÖZCAN ÖZTÜRK

  2. Tez No

    416617

    Design and development of an electronic performance support system for novice instructional designers

    Deneyimsiz öğretim tasarımcıları için bir elektronik performans destek sistemi tasarlanması ve geliştirilmesi

    FERAY UĞUR ERDOĞMUŞ

    Doktora

    İngilizce

    İngilizce

    2015

    Eğitim ve ÖğretimOrta Doğu Teknik Üniversitesi

    Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. KÜRŞAT ÇAĞILTAY

  3. Tez No

    305100

    Exploration of instructional design process and experience of novice instructional designers through the framework of activity theory: A case study in an instructional design course

    Başlangıç seviyesindeki öğretim tasarımcılarının öğretim tasarımı süreci ve deneyimlerinin etkinlik kuramı çerçevesinde incelenmesi: bir öğretim tasarımı dersinin durum çalışması

    TÜRKAN KARAKUŞ

    Doktora

    İngilizce

    İngilizce

    2011

    Eğitim ve ÖğretimOrta Doğu Teknik Üniversitesi

    Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. KÜRŞAT ÇAĞILTAY

  4. Tez No

    479455

    Etkili video ders çekim ve tasarım sürecinin incelenmesi: Bir model önerisi

    An examination of recording and designing process of effective video lesson: A model proposal

    ASİYE ATA

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2017

    Eğitim ve ÖğretimAtatürk Üniversitesi

    Temel İletişim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. ABDULKADİR ATİK

  5. Tez No

    381136

    Matematik öğretmenlerinin pedagojik alan bilgilerini matematiksel düşünmeyi destekleme bağlamında geliştirmeyi amaçlayan bir öğretim tasarımı

    An instructional design aimed to develop mathematics teachers' pedagogical content knowledge in the context of supporting mathematical thinking

    BERNA TATAROĞLU TAŞDAN

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2014

    Eğitim ve ÖğretimDokuz Eylül Üniversitesi

    Ortaöğretim Fen ve Matematik Alanlar Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. ADEM ÇELİK

Geri Dön