Geri Dön

Lise II. sınıf kimya dersi kimyasal reaksiyonlar konusunda analoji ve modellerin kullanımı ve bunların sonuçlarının değerlendirilmesi

Using analogies and models at the topic of chemical reactions on 10th class high school students and evaluating their conclusions

  1. Tez No: 159539
  2. Yazar: NURAY VURAL
  3. Danışmanlar: PROF. DR. BASRİ ATASOY
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
  7. Yıl: 2005
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Gazi Üniversitesi
  10. Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Kimya Eğitimi Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
  13. Sayfa Sayısı: 124

Özet

ÖZET Bu çalışmanın amacı lise 2. sınıftaki öğrencilerin kimyasal reaksiyonlar konusundaki kavramalarını ve zihinsel imajlarım belirlemek ve öğrencilerin konuyla ilgili ön bilgilerini ve cinsiyet faktörünü kontrol altına alarak öğrencilerin kimyasal reaksiyonlarla ilgili doğru zihinsel imajlar oluşturmalarında geleneksel öğretim yöntemi ile analoji ve model kullanma yönteminin etkilerini karşılaştırmaktır. Araştırma, Karabük Fevzi Çakmak Lisesi'ndeki iki lise 2. sınıf şubesindeki toplam 38 öğrenci üzerinde yapıldı. Kimyasal reaksiyonlar konusu, 2005-2006 öğretim yılı güz döneminde 3 hafta süreyle iki sınıftan birinde (kontrol grubu) geleneksel öğretim yöntemi ile ve diğerinde (deney grubu) analoji ve modeller kullanılarak anlatıldı. Kimyasal reaksiyonlar konusu işlenmeden önce her iki gruba da öğrencilerin konuyu kavrayabilmesi için gerekli olan ön bilgilerin ne ölçüde var olduğunu ölçen, araştırmacı tarafından hazırlanan, boşluk doldurma, çoktan seçmeli ve doğru-yanlış türündeki toplam 40 sorudan oluşan Kimyasal Reaksiyonlar Önbilgi Testi (KRÖT) (a = 0,80 ) uygulandı. Ayrıca, ilgili literatürler taranarak elde edilen bilgilere göre, lise 2. sınıf öğrencilerinin kimyasal reaksiyonlar konusundaki kavrama ve zihinsel imajlarım belirlemek üzere, öğrencilerin düşüncelerini çizimlerle ifade etmelerinin istendiği 22 sorudan oluşan kimyasal reaksiyonlar kavram testi (a =0,62) ve kimyasal reaksiyonlar ders föyü hazırlandı. Araştırma deseni olarak ön test - son test kontrol grubu deseni kullanıldı. Kimyasal Reaksiyonlar Ön bilgi Testi ön test (öğretimden önce), Kimyasal Reaksiyonlar Kavram Testi ön test ve son test (öğretimden önce ve sonra) olarak her iki gruba da uygulandı. Kimyasal Reaksiyonlar Kavram Testinde öğrencilerin yaptıkları çizimler ve açıklamalar yorumlandı. Araştırma sonunda, lise 2. sınıf öğrencilerinin kimyasal reaksiyonlar konusunda bir çok yanlış imajlar geliştirdikleri tespit edildi. Diğer değişkenlerii kontrol altına alındığında, öğrencilerin kimyasal reaksiyonlar konusunda doğru zihinsel imajlar geliştirmelerinde analoji ve model kullanmanın etkisinin geleneksel öğretim modeline göre anlamlı derecede fazla olduğu tespit edildi (p

Özet (Çeviri)

iii ABSTRACT The purpose of this study to identify 10th grade students' cognitions and mental imges about chemical reactions and to compare effect of tradiotinal teaching method and using analogies and models to have correct mental images and conceptions. The subject of this study involved total 38 students from two classes of grade 2 in Karabük - Fevzi Çakmak High School. Chemical reactions topic was taught using tradiotinal teaching method in one of.two classes (control group) and with analogies and models in the other one (experience group) during three weeks in fall semestr of 2005-2006 education year. Before teaching chemical reactions, pre-knowledge test of chemical reactions consists of 40 questions which consist filling blanks, multiple choices and true - false questions to identify students' mental images and conceptions was applied (a=0,80) for both of two groups. Also, an introductional material and chemical reactions concept test (a =0,62) was prepared by way of search thoroughly relevant to chemical reactions. The concept test had 22 questions to determine students' cognitions and mental images. Students made drawings about topic of chemical reactions. Pre test - post test control group design was used as research design. Chemical reactions Pre-knowledge test was given to students as pre-test. Chemical Reactions Concept Test was applied as pre-test and post-test. After teaching, drawings and explanations which made by the students in Chemical Reactions Concept Test were evaluated. As the results of this study, it was identified that students held a lot of misrepresentations and images relevant to chemical reactions in their mind. When controlling the other factors, there was meaningfully difference between teachingIV using traditional method and using analogies and models to develop correct images and conceptions (p < 0,05). But it was determined that there was no effect of students' pre knowledge and sexuality on their understanding of chemical reactions.

Benzer Tezler

  1. Lise kimya programında kimyasal reaksiyonlarda denge ünitesinde aktif öğrenme uygulamaları

    Application of active learning in chemical equilibrium unit in high school chemistry cirriculum

    FERAH KEZBAN SARI

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2003

    Eğitim ve ÖğretimDokuz Eylül Üniversitesi

    Ortaöğretim Fen ve Matematik Alanları Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. LEMAN TARHAN

  2. Siirt'teki orta öğretim okullarında bazı kimya kavramlarının anlaşılma düzeyleri

    The comprehension levels of some of the chemistry concepts at the high schools in Siirt

    RAMAZAN VURAL

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2007

    Eğitim ve ÖğretimYüzüncü Yıl Üniversitesi

    Ortaöğretim Fen ve Matematik Alanları Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. MEHMET MAŞUK KÜÇÜK

  3. Kavramsal metin değişim metinlerinin kimyasal denge başarısı üzerine etkisi

    The Effect of conceptual change texts on chemical equilibrium achievement

    HÜSEYİN AKKUŞ

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2004

    Eğitim ve ÖğretimGazi Üniversitesi

    Kimya Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. BASRİ ATASOY

  4. Kimyasal denge konusunun bilgisayar destekli öğretimi

    Computer assisted instruction of chemical equilibrium subject

    BİRGÜL ABTEKİN TERZİ

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2004

    Eğitim ve ÖğretimBalıkesir Üniversitesi

    Kimya Eğitimi Ana Bilim Dalı

    Y.DOÇ.DR. EROL ASKER

  5. Kimyasal denge konusundaki kavramların lise-II öğrencilerince anlaşılma düzeyi ve karşılaşılan yanılgılar

    The level of student's understanding and misconceptions of chemical equilibrium concepts at lycee-II

    ARZU YILDIRIM

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2000

    KimyaKaradeniz Teknik Üniversitesi

    Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. ALİPAŞA AYAS