Geri Dön

Anasınıfı öğretmenlerinin kaynaştırma (entegrasyon) eğitimi uygulamalarında yeterlilik düzeylerinin değerlendirilmesi

An evaluation of the teachers' competencies about the application of mainstream education in preschools in Turkey

  1. Tez No: 161742
  2. Yazar: İSA KAYA
  3. Danışmanlar: YRD. DOÇ. DR. HAKAN SARI
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Kaynaştırma Eğitimi, özel Gereksinimli Çocuk, Okulöncesi Eğitimi, Anasınıfı öğretmeni, Mainstream, Integration, Preschool teachers, Children with special educational needs, Nursery education
  7. Yıl: 2005
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Selçuk Üniversitesi
  10. Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: İlköğretim Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Okul Öncesi Öğretmenliği Bilim Dalı
  13. Sayfa Sayısı: 131

Özet

ANASINIFI ÖĞRETMENLERİNİN KAYNAŞTIRMA (ENTEGRASYON) EĞİTİMİ UYGULAMALARINDA YETERLİLİK DÜZEYLERİNİN DEĞERLENDİRİLMESİ ÖZET Bu araştırmanın amacı, ilköğretim okulları ve bağımsız anaokullarındaki anasınıfı öğretmenlerinin 'kaynaştırma eğitimi' uygulamalarındaki yeterlilik düzeylerini belirlemektir. Bu araştırma, nitel araştırma yöntemlerinden birisi olan 'Görüşme Tekniği' kullanılarak yapılmıştır. Araştırmada toplanan veriler, 'içerik analizi' tekniği ile analiz edilmiştir. Araştırmanın evrenini, Konya ili merkezinde Milli Eğitim Bakanlığına bağlı bağımsız anaokulları ile ilköğretim okulları bünyesindeki anasınıflarında görev yapan öğretmenler oluşturmuştur. Bu amaçla, kaynaştırma eğitimi uygulayan anasınıfı öğretmenleri arasından amaçlı örnekleme yöntemlerinden birisi olan 'ölçüt örnekleme yöntemiyle' 20 öğretmen seçilmiştir. Araştırma verileri, araştırmacı tarafından geliştirilen 'görüşme formu' aracılığıyla toplanmıştır. Elde edilen bulgular ışığında araştırma sonuçları ise şöyledir: Anasınıfı öğretmenleri özel gereksinimli çocukların özelliklerini ve gelişimlerini bilmelerine karşın; bu çocukların gereksinim duydukları ihtiyaçlarını kısmen karşılayabilmektedirler, öğretmenler, özel gereksinimli çocuklarla iletişim kurabilme yeterliliğine sahiptirler. Ancak normal gelişim gösteren çocuklarla özel gereksinimli çocuklar arasında iletişim başlatmada kendilerini yeterli görmemektedirler. Onlar, özel gereksinimli çocukların kaynaştırılması sürecinde ailelerle işbirliği yapabilmektedirler. Buna karşın, bu öğretmenler kaynaştırma eğitimi uygulama sürecinde uzmanlarla beklendik düzeyde işbirliği de yapamamaktadırlar. Bunlara ek olarak, etkili kaynaştırma için kaynaştırma eğitimiyle ilgili yasal düzenlemeler konusunda da onlar yeterli bilgi sahibi değillerdir. Öğretmenler, çalıştıkları okulun ve sınıfın fiziksel donanımını etkili bir kaynaştırma için uygun bulmamaktadırlar. Yine bu araştırmada öğretmenlerin engelli çocukların eğitsel ihtiyaçlarını gidermeye yönelik araç gereci elde edemedikleri de ortaya çıkmıştır. Onlar, materyal seçiminde bu çocukların engel türünü ve derecesini dikkate almaya çalışmaktadırlar. Ayrıca öğretmenlerin kaynaştırma eğitimi ile ilgili mesleki gelişimleri sadece kitap okuma ile sınırlı olup; bu konuda bir hizmet içi eğitim etkinliklerine katılabilme fırsatına da sahip olamamışlardır. Bu araştırmada, ti Milli Eğitim Müdürlükleri bünyesinde 'Destek Öğretmenlik Ünitelerinin' kurulamamasının ve orada görevlendirilecek alanda yetişmiş personelden öğretmenlerin kaynaştırma eğitiminde gerekli bilgileri sağlayamadıkları için yetersiz kaldıkları da ortaya çıkmaktadır.

Özet (Çeviri)

AN EVALUATION OF THE TEACHERS' COMPETENCIES ABOUT THE APPLICATIONS OF MAINSTREAM EDUCATION IN PRESCHOOLS EV TURKEY ABSTRACT The aim of this research is to define the qualification levels of preschool teachers in primary schools and independent nursery schools, who are on post for 'mainstreaming education'. In this research, interview method was used as one of the qualitative research methods. The data in the research were analyzed with the help of 'content analysis' technique. The research sample included 20 teachers, who were selected from the teachers' list and work in Konya. The data of this research were collected with the help of semi structured interview technique developed by the researcher. The results of the study are presented below: 1- Despite the fact that preschool teachers are aware of the qualities and progress of children with special educational needs, they meet their needs partially. 2- Teachers have capabilities to communicate with these children. 3- Preschool teachers can cooperate with the parents who have children in mainstreaming. 4- Teachers are not able to cooperate with specialists for effective mainstreaming education. 5- Teachers do not have enough information about the special education legislations and the regulations. 6- Teachers do not see the schools as appropriate for an effective mainstreaming because of their physical environment which is nor appropriate for those children to be educated. 7- Teachers do not believe that they have good opportunities to be able to develop themselves about their profession for the effective integration of children with special educational needs.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    366729

    Okul öncesi dönemde kaynaştırma uygulamalarına ilişkin öğretmen görüşleri(Trabzon ili örneği)

    Teacher views of inclusive applications to the preschool period

    MELEK DEMİR

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2014

    Eğitim ve ÖğretimOkan Üniversitesi

    İşletme Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. AYHAN URAL

  2. Tez No

    265725

    Okulöncesi kaynaştırma öğrencileriyle normal gelişim gösteren öğrencilerin sosyal beceri ve problem davranışlarının düzeyi ile öğretmenlerin kaynaştırmaya ilişkin görüşlerinin incelenmesi

    Investigating problembehaviors and social skills of inclusive preschool and kindergarten students with and without special needs and opinions of preschooland kindergarten teachers on inclusion

    MERAL ORHAN

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2010

    Eğitim ve ÖğretimAnadolu Üniversitesi

    Özel Eğitim Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. İBRAHİM H. DİKEN

  3. Tez No

    485917

    Okul öncesi öğretmenlerinin sınıf yönetimi becerileri ile kaynaştırma öğrencilerinin sosyal beceri ve problem davranışları arasındaki ilişkinin incelenmesi

    Investigation of the relationship between social skills and problem behaviors of inclusive children and classroom management skills of preschool teachers

    ESRA GİZEM KARAKAYA

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2017

    Eğitim ve ÖğretimGazi Üniversitesi

    Okul Öncesi Eğitimi Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. MÜMİN TUFAN

  4. Tez No

    755770

    Okul öncesi öğretmenlerinin sınıf yönetimi becerileri ile öz-yeterlik inançlarının incelenmesi

    Examining preschool teachers' classroom management skills and self-efficacy beliefs

    DUYGU HERO

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2022

    Eğitim ve ÖğretimNecmettin Erbakan Üniversitesi

    Temel Eğitim Ana Bilim Dalı

    DR. ÖĞR. ÜYESİ CANAN YILDIZ ÇİÇEKLER

  5. Tez No

    425493

    Sınıfında özel gereksinimli öğrencisi olan okul öncesi öğretmenlerinin doğal öğretim sürecine ilişkin bakış açılarının incelenmesi

    Examining perspectives of preschool teachers having children with special needs in their classroom on naturalistic intervention process

    D. MERVE TUNA

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2015

    Eğitim ve ÖğretimAnadolu Üniversitesi

    Özel Eğitim Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. İBRAHİM H. DİKEN

Geri Dön