Geri Dön

Kavram yanılgısı ve çoklu zeka alanlarının ilişkilendirilmesine dayalı bir öğretimin kavram yanılgılarının giderilmesindeki etkisinin incelenmesi 'Mikroorganizmalar...?'

The study of the effects of instruction based on relating misconceptions and multiple intelligence areas on breaking misconceptions ?Microorganism?...?

  1. Tez No: 176663
  2. Yazar: ALİME UZUNKAYA
  3. Danışmanlar: YRD. DOÇ. DR. SAMİ ÖZGÜR
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Biyoloji, Eğitim ve Öğretim, Biology, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
  7. Yıl: 2007
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Balıkesir Üniversitesi
  10. Enstitü: Fen Bilimleri Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Ortaöğretim Fen ve Matematik Alanları Eğitimi Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Biyoloji Eğitimi Bilim Dalı
  13. Sayfa Sayısı: 122

Özet

Bu çalısmanın amacı, öğretim sürecini olumsuz yönde etkileyen değiskenlerden biri olan öğrenci kavram yanılgıları ile aynı öğrencilerin zeka alanları arasında bir iliski veya paralellik olup olmadığını tespit etmek, tespit edilen kavram yanılgılarının bazı zeka alanlarına spesifik olup olmadığını göstermek ve bu tespitlerin; tasarlanacak öğretim metoduna transferiyle olusturulacak yeni bir öğretim modelini uygulayarak kavram yanılgılarını asmaktır. Bu arastırma; Balıkesir ?li Merkez okullarından birinde deney grubunu 33 kontrol grubunu 30 öğrencinin olusturduğu iki farklı 6. sınıf öğrencileriyle yürütülmüstür.. Betimsel yapıda olan bu arastırmada veri toplama aracı olarak; ?zararlı organizmalar? konusuyla ilgili kavram yanılgılarını tespit etmek için hazırlanan bir anket, ?görüsme formu yaklasımı?yla yapılmıs bir görüsme, verilen cevapların analizi için analiz tabloları, öğrencilerin çoklu zeka alanlarını tespit etmek için; çoklu zeka envanteri ve çoklu zeka alanları gözlem formu kullanılmıstır. Elde edilen veriler; öğretimi olumsuz yönde etkileyen kavram yanılgıları ile çoklu zekâ alanları arasında bir iliski olduğunu göstermektedir. Bu iliskiler dikkate alınarak yapılacak olan etkinliklerle zenginlesecek öğrenme- öğretme ortamının, profili çizilmeye çalısılmıs ve orijinal çerçeveler kazandırılarak bir öğretim tasarlanmıstır. Tasarlanan bu öğretim sonucunda; öğrencilerin ön bilgilerinde var olan kavram yanılgılarının giderildiği tespit edilmistir. ANAHTAR KEL?MELER: Kavram Yanılgısı, Çoklu Zekâ Teorisi, Öğretim

Özet (Çeviri)

The aim of this study is to determine whether there is a relationship or parallelism between the students? misconceptions, which negatively affect learning processes, and their intelligence area. Moreover, it is also aimed to show if certain misconceptions are specific to certain intelligence areas and to overcome the misconceptions through a new teaching model that would be formed by transferring the findings to the newly designed teaching method. This study was conducted in an elementary school in the city of Balikesir on two six grade classes, of which, one is the experimental (N = 33) and the other makes up the control (N = 30) groups. In this descriptive study, as the data collection instrument, a questionnaire formed to determine misconceptions about ?harmful organisms? subject, an interview created using ?interview form approach?, analysis tables for the analysis of collected answers, to assess students? intelligence areas a multiple intelligence inventory and a multiple intelligence areas observation form were used. According to the collected data; there is a relationship between the misconceptions that negatively affect teaching and the multiple intelligence areas. A profile of the teaching-learning environment, which would be enriched using activities developed by taking this relationship into account, was tried to be drawn out and a teaching with its original framework was planned. After performing this teaching, it was found gut that the misconceptions existed in the preconceptions of the students were remedied. KEY WORDS: Misconception, Multiple Intelligence Theory, Teaching.

Benzer Tezler

  1. Kavram yanılgısı ve çoklu zeka alanlarının ilişkilendirilmesine dayalı bir öğretimin kavram yanılgılarının giderilmesindeki etkisinin incelenmesi : 'Dolaşım sistemi' örneği

    The study of the effects of instruction based on relating misconceptions and multiple intelligence areas on breaking misconceptions: ?Circulation system ?example

    İCLAL BORAZAN

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2008

    BiyolojiBalıkesir Üniversitesi

    İlköğretim Bölümü

    YRD. DOÇ. SAMİ ÖZGÜR

  2. Farklı çoklu ortamların öğrencilerin mekanik konusundaki kavram yanılgılarının giderilmesine ve bilişsel yüklenmelerine etkilerinin incelenmesi: Görsel-uzamsal zekâ boyutunda bir analiz

    The effects of spatial intelligence and different multimedia based learning environments on students? elimination of misconceptions in mechanics and cognitive load

    ENGİN KATIRCI

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2010

    Eğitim ve ÖğretimMarmara Üniversitesi

    Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Ana Bilim Dalı

    DR. AHMET FEYZİ SATICI

  3. Süreç aşamalı resimlerin öğrencilerin çözünürlük kavramını öğrenmeleri üzerine etkisi

    The effect of multi frames on student's learning the concept of resolution

    ZEYNEP DOĞAN

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2020

    Eğitim ve ÖğretimMarmara Üniversitesi

    OFMA Alanlar Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. FİLİZ KABAPINAR

  4. Contribution of conceptuol change texts accompanned with concept mopping to students understanding of human circulotary system

    Kavram haritaları ile birlikte verilen kavramsal değişim metinlerinin öğrencilerin insanda dolaşım sistemi konusunu anlamadaki katkısı

    SEMRA SUNGUR

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2000

    BiyolojiOrta Doğu Teknik Üniversitesi

    Ortaöğretim Fen ve Matematik Alanları Eğitimi Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. CEREN TEKKAYA

    DOÇ. DR. ÖMER GEBAN

  5. Öğrencilerin kesirler konusundaki kavram yanılgılarıyla ilgili öğretmen ve öğretmen adaylarının bilgilerinin incelenmesi

    Researching teachers' and pre-service teachers' knowledge of students' misconceptions about fractions

    LEYLA DEMİRİ

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2013

    Eğitim ve ÖğretimMarmara Üniversitesi

    İlköğretim Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. M. KEREM KARAAĞAÇ