Geri Dön

Students' strategies, episodes and metacognitions in the context of Pisa 2003 mathematical literacy items

Pisa 2003 matematik okur yazarlığı soruları bağlamında öğrenci stratejileri, adımları ve üstbilişleri

  1. Tez No: 177504
  2. Yazar: SERKAN OKUR
  3. Danışmanlar: YRD. DOÇ. DR. AYHAN KÜRŞAT ERBAŞ
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Matematik, Education and Training, Mathematics
  6. Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
  7. Yıl: 2008
  8. Dil: İngilizce
  9. Üniversite: Orta Doğu Teknik Üniversitesi
  10. Enstitü: Fen Bilimleri Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Ortaöğretim Fen ve Matematik Alanları Eğitimi Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
  13. Sayfa Sayısı: 169

Özet

Bu çalısmanın amacı, İlköğretim okullarından yeni mezun olmuş beş Türk öğrencisinin problem çözme stratejilerinin, problem çözme adımlarının ve üstbilişlerinin incelenmesi, bu faktörlerin problem çözme basarıları üzerindeki etkileşimini araştırmaktır. Araştırma verileri, klinik mülakatlar ve mülakatlar sonrası uygulanan anket ile toplanmıştır. Katılımcı öğrencilerin üzerinde çalıştığı on matematik problemi, Uluslararası Öğrenci Değerlendirme Programı (PISA) 2003'te kullanılan yayımlanmış matematik okur yazarlığı sorularından seçilmiştir.Katılımcıların kullandığı problem çözme stratejileri Posamentier & Krulik (1999) tarafından verilen tanımlara göre kodlanmıstır. Artzt ve Armour-Thomas (1992) tarafından geliştirilen bilişsel-üstbilişsel problem çözme çerçevesi, katılımcıların problem çözme adımlarını gözlemlemede kullanılmıştır. Katılımcının üstbilişlerinin ana bilesenlerini (hata farkedimi, uyum yeteneği ve düşünceyi ifade)incelemek için Pappas ve diğer. (2003) tarafından geliştirilen kodlama sistemi kullanılmıştır. Anket yanıtları klinik mülakatlardan elde edilen sonuçları kontrol etmek için analiz edilmiştir.Katılımcıların çalısmada gösterdikleri problem çözme davranıslarının akademik basarılarıyla paralel olduğu görülmüstür. Çalışma bulguları problem çözme başarısının tek bir değişken ile yada öğrencinin bir davranışı ile açıklamak için fazla kompleks olduğunu göstermiştir. Problem çözme doğru sonuca ulaşmak için birçok engeli asmayı gerektirmektedir. Bu nedenle öğrencilerin ilgili matematiksel ön gerekliliklere ve değişik problem çözme becerisinden olusan bir dağarcığa sahip olmanın yanı sıra bunları ne zaman ve nasıl kullanacaklarını bilmeleri ve ayrıca özbilişsel yeteneklerini kullanarak problem çözme süreçlerini gözlemlemeleri ve düzenlemeleri de gerekmektedir. Bu yüzden matematik öğretmenleri öğrencilerine çesitli problem çözme stratejileri gerektiren problemlersağlamalı ve öğrencilerini yeni stratejiler denemekte, riskler almakta ve başarısızlık ve başarıları arkadaşları ve öğretmenleri tartışabilme konusunda cesaretlendirmelidirler.

Özet (Çeviri)

The purpose of this study was to investigate the problem solving strategies,problem solving episodes, and metacognition of five Turkish students just graduated from elementary school and explore the interplay of these factors on their problemsolving success in mathematics. The research data had been collected by clinical interviews and a self monitoring questionnaire followed by the interviews. Ten mathematical problems that participant students had worked on were selected amongthe released mathematical literacy items used in Programme for International StudentAssessment (PISA) 2003.The problem solving strategies used by participants were coded according to the descriptions given by Posamentier & Krulik (1999). The cognitive-metacognitive problem solving framework developed by Artzt and Armour-Thomas (1992) hasbeen used to observe the problem solving episodes of the participants. The coding system developed by Pappas et al. (2003) has been utilized to examine the major components of metacognition (mistake recognition, adaptability, awareness and expression of thought) of the participants. The self-monitoring questionnaire responses were analyzed to crosscheck the results obtained from the clinical interviews.The problem solving behaviors of the participants observed in the study confirmed their academic success levels. The study confirmed that the problem solving success is too complex to be clarified by a unique property or a behavior ofthe problem solver. The problem solving requires overcoming various obstacles to reach a successful result. Hence, not only the students should have the required mathematical knowledge and a good repertoire of different problem solving strategies, but also they should know when and how to use those strategies, and also they could monitor and regulate their problem solving processes using their metacognitive skills. So mathematics teachers should provide problems that require different problem solving strategies and encourage the students to explore new strategies, to take risks in trying and to discuss failures and successes with peers andteacher.

Benzer Tezler

  1. Edirne ilindeki okul çocuklarında bronşial astım prevalansı ve hastalık risk faktörlerinin belirlenmesi

    Prevalence of asthma bronchiale and risk factors among schoolchildren in Edirne

    HÜLYA KARACA

    Tıpta Uzmanlık

    Türkçe

    Türkçe

    2003

    Çocuk Sağlığı ve HastalıklarıTrakya Üniversitesi

    Çocuk Sağlığı ve Hastalıkları Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. COŞKUN ÇELTİK

  2. An integrated use of vectorial approach with analytical and synthetic approaches: a teaching experiment with eleventh grade students on quadrilaterals

    Vektörel yaklaşımın analitik ve sentetik yaklaşımlarla entegre kullanımı: 11.sınıf öğrencileriyle dörtgenlerde bir öğretim deneyi

    ALİ İHSAN MUT

    Doktora

    İngilizce

    İngilizce

    2015

    Eğitim ve ÖğretimOrta Doğu Teknik Üniversitesi

    Ortaöğretim Fen ve Matematik Alanları Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. SAFURE BULUT

  3. Pragmatic competence in EFL context: Suggestions in university office hour discourse

    Başlık çevirisi yok

    HATİME ÇİFTÇİ

    Doktora

    İngilizce

    İngilizce

    2015

    DilbilimUniversity of South Florida

    DR. CAMILLA VASQUEZ

  4. Analyzing the translatability in subtitled humor in the Turkish cultural and linguistic context

    Türk kültürel ve dilsel bağlamında altyazılı mizahta çevirilebilirliğin analizi

    NİHAL YETKİN

    Doktora

    İngilizce

    İngilizce

    2009

    DilbilimHacettepe Üniversitesi

    İngiliz Dilbilimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. GÜRAY KÖNİG

  5. Bireysel kariyer planlama ve kişisel başarı algısı arasındaki ilişki ve Pamukkale Üniversitesi'nde bir araştırma

    Relationship between the personal career planning and the perception of personal success, and a research in Pamukkale University

    HASİBE SEÇER

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2013

    İşletmePamukkale Üniversitesi

    İşletme Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. ESİN BARUTÇU