Geri Dön

Türk öğrencilerinin İngilizce kelimeleri öğrenmelerinde anlamsal-anahtar sözcük yöntemi

Semantico-keyword method for English vocabulary learning of Turkish students

  1. Tez No: 186616
  2. Yazar: BUĞRA ZENGİN
  3. Danışmanlar: PROF.DR. KEMALETTİN YİĞİTLER
  4. Tez Türü: Doktora
  5. Konular: İngiliz Dili ve Edebiyatı, English Linguistics and Literature
  6. Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
  7. Yıl: 2006
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Atatürk Üniversitesi
  10. Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Yabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
  13. Sayfa Sayısı: 307

Özet

€ZETDOKTORA TEZİT‚RK €ĞRENCİLERİN İNGİLİZCE KELİMELERİ â‚¬ĞRENMELERİNDEANLAMSAL-ANAHTAR S€ZC‚K Y€NTEMİBuğra ZENGİNDanışman : Prof.Dr. Kemalettin YİĞİTER2006, Sayfa: 292+XVJ€ri: Prof.Dr. Kemalettin YİĞİTERDoƒ.Dr. Nal„n B…Y…KKANTARCIOĞLUY.Doƒ.Dr. Suna AKALINY.Doƒ.Dr. M..Zeki ILGARY.Doƒ.Dr. M.Yavuz KONCABu €alışmada, birinci dili Tƒrk€e olan „ğrencilerin İngilizce i€erik s„zcƒkleriyle ilgilisorunlarının €„zƒmƒnde anlamsal-anahtar s„zcƒk y„nteminin etkisi araştırılmıştır. Kontrolgruplarında geleneksel y„ntemlerle „ğretim yapılırken, deney gruplarında anlamsal-anahtar s„zcƒky„nteminin geleneksel y„ntemlerle bƒtƒnleştirilmesi denenmiştir. S„z konusu geleneksel y„ntemler,s„zcƒk listeleriyle yapılan s„zlƒ/yazılı tekrarlar, s„zcƒklerin cƒmle i€inde kullanılması ve anlamsal„zelliklerine g„re dƒzenlenmesi ile ilgili uygulamalardır. Denenen y„ntem ise anlamsal y„ntemlerleanahtar s„zcƒk y„nteminin birleşimi olan anlamsal-anahtar s„zcƒk y„ntemidir. İlk yıldakideneylerde „n-test-ertelemeli son-test aralığı bir haftalık bir sƒreyi kapsamaktayken, ikinci yıl busƒre bir ay olarak belirlenmiştir. Araştırmadaki €alışma grupları, Erzurum merkezindeki beşilk„ğretim okulunun altıncı ve yedinci sınıfları, d„rt lisenin hazırlık ve birinci sınıfları ile Atatƒrkˆniversitesi Kazım Karabekir Eğitim Fakƒltesi „ğrencileridir. Her sınıfın „ğretim uygulaması osınıfın İngilizce „ğretmeni tarafından yƒrƒtƒlmƒştƒr.‰ğretilmesi hedeflenen s„zcƒkler, her bir sınıfın ders kitabından ihtiya€ „nceliklerine g„rese€ilen ellişer s„zcƒkten oluşturulmuştur. Tƒrk€e anlam karşılıkları temel anlamla sınırlı tutulmuştur.Å alışma listesinin, „n testin ve ertelemeli son testin her birindeki s„zcƒk dizilişi birbirinden farklıdır.Sonu€lar T-test ve ANOVA ile analiz edilmiş, kontrol ve deney grupları arasında yapılankarşılaştırmaların değerlendirilmesi sonucunda anlamsal-anahtar s„zcƒk y„nteminin sağladığıkatkının anlamlı farklılıklar sergilediği bulunmuştur. Ayrıca konuyla ilgili literatƒrƒn incelenmesisonucunda y„ntemin kuramsal bir temele dayandığı bulunmuştur.

Özet (Çeviri)

ABSTRACTPh.D. THESISSEMANTICO-KEYWORD METHOD FOR ENGLISH VOCABULARYLEARNING OF TURKISH STUDENTSBuğra ZENGİNSupervisor : Prof.Dr. Kemalettin YİĞİTER2006, Page: 292+XVJury: Prof.Dr. Kemalettin YİĞİTERAssoc. Prof. Dr. Nal‚n BƒYƒKKANTARCIOĞLUAssist.Prof.Dr. Suna AKALINAssist.Prof.Dr. M.Zeki ILGARAssist.Prof.Dr. M.Yavuz GONCAThis study aimed to investigate the effect of the semantico-keyword method on theproblems related to Turkish (L1) speakers? learning the content vocabulary of English as a foreignlanguage. While the experimental groups had semantico-keyword method integrated into theirinstruction, the control groups received a traditional instruction, which included the practices relatedto oral/written rehearsals with word lists, use of words in sentences and arranging words based onsemantic features. The experimented method was the combination of the keyword method and thesemantic methods. During the initial experiments, the pretest-delayed posttest interval was one weekwheras it was four-week period between the tests in the following year. The participants were the 6thand 7th graders of the five primary schools, the preparatory and first year students of the four highschools and the students of Atat•rk University Kazım Karabekir Faculty of Education, all of whichwere located in the city of Erzurum. Each class was taught by their own teachers.The target words were selected from the textbooks of each class to form 50-word lists. Thesequence of the words were different in practice lists, pretests and delayed posttests. Anova and t-tests were conducted to analyze the results and the comparative evaluation of the results revealedthat the integration of the semantico-keyword method led to significant differences between thegroups. Besides, the literature review showed that the method has a theoretical basis.

Benzer Tezler

  1. The impact of technology on enhancing adult efl learner vocabulary

    Teknolojinin İngilizceyi yabancı dil olarak öğrenen yetişkin öğrencilerin kelime bilgisini geliştirmeye etkisi

    SEYYİD SAMİ TASA

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2020

    Eğitim ve ÖğretimÇağ Üniversitesi

    İngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. YASEMİN KIRKGÖZ

  2. The effects of using Quizlet on vocabulary enhancement of tertiary level ESP learners

    Quizlet kullanımının özel amaçlı İngilizce öğrenen yükseköğretim öğrencilerinin kelime dağarcığı gelişimlerine etkileri

    MAHMUT SAMİ ARSLAN

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2020

    Eğitim ve ÖğretimÇağ Üniversitesi

    İngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DR. ÖĞR. ÜYESİ MERYEM MİRİOĞLU

  3. A compartive study into the effcets of two different techniques used to learn vocabulary by Turkish learners at a primary level

    İlköğretim düzeyinde ingilizce öğrenen Türk öğrencilerin kelime öğrenimlerinde iki farklı tekniğin kıyaslanması

    HÜLYA ÇETİN YILDIZ

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2008

    Eğitim ve ÖğretimÇanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Bölümü

    PROF. DR. DİNÇAY KÖKSAL

  4. Hemşirelerde empatik eğilim: Sistematik derleme

    Empathic tendency in nurses: Systematic review

    SEVİLAY ASLANER MADRAN

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2024

    HemşirelikManisa Celal Bayar Üniversitesi

    Sağlık Hizmetleri İletişim Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. EROL ÖZMEN

  5. A study on l2 motivational self system of Turkish EFL learners

    İngilizceyi yabancı dil olarak öğrenen Türk öğrencilerin ikinci dil öğrenmedeki motivasyon benlik sistemleri üzerine bir çalışma

    FUNDA GÜL YAPAN

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2017

    Eğitim ve ÖğretimAkdeniz Üniversitesi

    Yabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. MUSTAFA CANER