Geri Dön

4-6 yaş grubu çocukların öğrenme sürecinde çoklu zeka teorisinin yeri

Determining multiple intelligences pre-school children (4-6 age) in learning process

  1. Tez No: 186737
  2. Yazar: BURCU ÖZDEMİR
  3. Danışmanlar: DOÇ.DR. AHMET AYPAY
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Okul Öncesi Eğitim, Çoklu Zeka Teorisi, Zeka, Öğrenme, Pre-school Education, Intelligence, Theory of MultipleIntelligences and Learning
  7. Yıl: 2006
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Çanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi
  10. Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Eğitim Programları ve Öğretim Bilim Dalı
  13. Sayfa Sayısı: 188

Özet

Bu araştırma, 4-6 yaş grubu çocukların öğrenmede çoklu zeka teorisindebelirtilen zeka alanlarından hangilerini daha fazla kullanmaya eğilim gösterdiklerinive anne-baba eğitim düzeyi, anne-baba meslek grubu ve sosyo-ekonomik düzeyegöre zeka alanlarının farklık gösterip göstermediklerini saptamak amacıylayapılmıştır. Tarama modeli temel alınarak gerçekleştirilen bu araştırmanınörneklemini, 2004-2005 eğitim-öğretim yılı Çanakkale ili merkez ilçede bulunan üçözel anaokulu ve ilkokul bünyesindeki dört anasınıfı olmak üzere yedi okuldabulunan, 232 çocuk ve 232 veli oluşturmaktadır.Araştırmada veri toplama aracı olarak veli anket formu ve TIMI (TeeleInventory of Multiple Intelligences) testi kullanılmıştır. Verilerin analizinde,betimsel istatistikler, yüzde, frekans kullanılmıştır. Gruplar arasındaki anlamlıfarklılık olup olmadığını belirlemek için t-testi, Tek Faktörlü Varyans Analizi vePearson Korelasyon Katsayısı kullanılmıştır.Araştırmanın bulgularına göre, araştırmaya katılan çocukların yedi zekaalanına göre öğrenme esnasında baskın olarak kullandıkları zeka alanları sırasıyla;Görsel-uzamsal zeka, bedensel-kinestetik zeka, mantıksal-matematiksel zeka, sözel-dilsel zeka, kişilerarası-sosyal zeka, kişisel-içsel zeka ve ritmik-müzikal zekabulunmuştur. Kız çocukların kişisel içsel zeka puan ortalamaları, erkek çocuklarınkişisel içsek zeka puan ortalamalarından daha yüksek bulunmuştur. Araştırmayakatılan çocukların zeka alanlarının cinsiyete göre dağılımında kız çocukların birincisırada görsel-uzamsal zeka, ikinci sırada bedensel-kinestetik zeka ve üçüncü sıradasözel-dilsel zekalarını baskın olarak kullandıkları belirlenmiştir. Erkek çocuklarınise, birinci sırada görsel-uzamsal zeka, ikinci sırada bedensel-kinestetik zeka veüçüncü sırada mantıksal-matematiksel zekalarını baskın olarak kullandıklarıgörülmüştür.Bu yaş grubundaki çocukların öğrenme esnasında baskın olarak kullandıklarızeka alanları sosyo-ekonomik düzeylerine, anne-baba eğitim düzeyine ve anne-meslek grubuna göre istatistiksel olarak anlamlı bir farklılık (p0.05).

Özet (Çeviri)

This study investigated the tendency of using dominant multiple intelligencetypes of the children aged four to six in learning and it aimed at determining whetherchildren?s intelligence type differ depending on their parents? educational level,career and SES or not. The sample comprised 232 children and 232 parents who wererandomly selected from seven schools in Çanakkale city centre in 2004-2005academic years, three of which were private kindergartens and four of which werestate kindergarten embedded in state primary schools.In this study, the data were collected by means of a questionnaire applied tothe parents and TIMI (Teele Inventory Multiple Intelligences). The data wereanalysed by using descriptive statistics, percentages, and frequencies. T tests,Pearson Product Moment Correlation Coefficients, and ANOVA techniques wereused to find out whether significant differences exist among groups.The study results indicated that the dominant intelligence type of the childrenparticipated in the study among the seven intelligence types was Visual-SpatialIntelligence and the others were as listed: Bodily-Kinaesthetic Intelligence, Logical-Mathematical Intelligence, Verbal-Linguistic Intelligence, Interpersonal Intelligence,Intrapersonal Intelligence, and Musical Intelligence. It was pointed out that the scoreof the Interpersonal Intelligence of the female children was higher than the malechildren. The distribution of the intelligence types in term of sex factor revealed thatfemale children prefer to use Visual-Spatial Intelligence in the first palace, nextBodily-Kinaesthetic Intelligence and then Verbal-Linguistic Intelligence; whereasmale children prefer to use Visual-Spatial Intelligence in the first palace, nextBodily-Kinaesthetic Intelligence and then Logical-Mathematical Intelligence.The study results exposed that there was a significant statistical relationamong the dominant intelligence type used in learning and socio-economic level ofthe students, their parents? educational level, and mothers? careers (p0.05).

Benzer Tezler

  1. Okul öncesi öğrencilerine renk kavramını kazandırmada eğitsel yazılım geliştirme ve geçerliğini ölçme çalışması

    The study of developing and assessing a valid and efficient educational software in acquiring concept of color for pre-school students

    NEŞE GÜRBULAK

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2013

    Bilgisayar Mühendisliği Bilimleri-Bilgisayar ve KontrolBahçeşehir Üniversitesi

    Bilgisayar Mühendisliği Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. TUFAN ADIGÜZEL

  2. Sanat galerisi ziyaretlerinde gerçekleştirilen aktif öğrenme etkinliklerinin 4-6 yaş arası çocukların frostig görsel algılarına etkisi

    The effect of active learning activities during art gallery visits on frostig visual perceptions of children aged between 4 and 6

    EYÜP EMRAH İNAL

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2019

    Eğitim ve ÖğretimAtatürk Üniversitesi

    Güzel Sanatlar Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. OĞUZ DİLMAÇ

  3. Using story-based drama and related creative activities to teach English to kindergarten pupils

    Okul öncesi çocuklara İngilizce öğretmek için hikaye-tabanlı drama ve ilgili yaratıcı aktivitelerin kullanımı

    HAVVA SÜMEYRA PEKTAŞ

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2014

    Eğitim ve ÖğretimMuğla Sıtkı Koçman Üniversitesi

    İngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. EDA ÜSTÜNEL

  4. Klinik düzeyde dikkat ve öğrenme bozukluklarında WISC-R alt testleri ile psikiyatrik semptom grupları arası ilişkinin incelenmesi

    Analyzing the relationship between WISC-R subtests and psychiatric symptom groups in attention and learning disorders at clinical level

    GÜLSÜM CEYLAN

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2017

    PsikolojiHaliç Üniversitesi

    Psikoloji Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. ATİLLA TEKİN

    PROF. DR. KORAY MEHMET ZEYNEL KARABEKİROĞLU