İşletmelerde meslek eğitimi uygulaması EGO Genel Müdürlüğü örneği
Başlık çevirisi mevcut değil.
- Tez No: 18716
- Danışmanlar: DOÇ.DR. ALİ BALCI
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 1991
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Ankara Üniversitesi
- Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: 151
Özet
107 BOLUM V ÖZET, SONUÇ VE ÖNERİLER Mesleki ve teknik eğitim kurumları bir ülkenin gereksinim duyduğu nitelik ve nicelikteki elemanları yetiştirerek genel kalkınmaya yardımcı olma sorumluluğunu yüklenmiştir. Bu önemli sorumluluğun gerektiği gibi yerine getirilmesi ise bu kurumların iş ve hizmet alanları ile gerçek an lamda bir işbirliği ve düzenli ilişkiler kurmasına bağlıdır.- Özet Mesleki ve teknik orta öğretim kurumları ile işyerleri arasında ortak bir çalışma başlatılabilmesi amacıyla çıkarılan 33GB Sayılı Çıraklık ve Meslek Eğitimi Kanunu, 19.6.19B6 tarih ve 19139 Sayılı Resmi Gazetede yayınlanarak yürürlüğe girmiştir. Bu kanunla 50' den fazla işçi çalıştıran işletmeler, çalıştırdıkları işçi sayısının yüzde beşinden az, yüzde onundan fazla olmamak üzere meslek lisesi öğrencilerine meslek eğitimi yaptırmakla yükümlü kılınmıştır. İşletmelerde, meslek lisesi öğrencilerine yaptırılan meslek eğitimi uygulamasının ülkemizde yeni uygulanan bir eğitim biçimi olması ve bir takım güçlüklerle karşılaşılması olasılığı bulunması nedeniyle Ankara Büyükşehir Belediyesi EGO Genel Müdürlüğündeki meslek eğitimi uygulamasının araştırılması yoluna gidilmiş ve EGO Genel Müdürlüğündeki meslek eğitimine ilişkin olarak, uygulamaya katılan öğrenciler ile bu öğrencilerin atelye dersi öğretmenlerinin görüş, sorun ve önerilerinin saptanması araştırmanın temel amacını oluşturmuştur. Araştırma evrenini 330B sayılı Çıraklık ve Meslek Eğitimi Kanunu gereğince EGo Genel Müdürlüğünde meslek eğitimi yapan 12 endüstri meslek108 lisesinin 32G öğrencisi ile bu öğrencilerin 58 atelye öğretmeni düştürmüş ve evrenden örneklem alma yoluna gidilmemiştir. Araştırma 19BB-19B9 öğretim yılında EGD Genel Müdürlüğünde meslek eğitimi yapan 320 öğrencinin uygulamaya ilişkin sorunlarıyla sınırlandırılmıştır. Betimsel nitelikte olan araştırmada veriler anket yoluyla elde edilmiştir. EGD Genel Müdürlüğündeki meslek eğitimi uygulamasına ilişkin sorunların saptanması amacıyla yazar tarafından evreni oluşturan öğrenci ve öğretmenler için ayrı ayrı olmak üzere iki ayrı anket geliştirilmiştir Anketlerde deneklerin maddelere ilişkin tepkileri Libert tipi bir ölçekle ölçülmüştür, ölçek beşli olup şu seçenek ve değerleri içermiştir. (l)v Hiç Katılmıyorum (2). Katılmıyorum (3). Kararsızım (.h). Katılıyorum (5). Tamamen Katılıyorum Verilerin analizinde anketin iv bölümündeki sorular için frekans ve yüzde dağılımları alınmış, anketin ikinci bölümündeki her maddeye ilişkin olarak denek gruplarının beşli ölçeğin seçeneklerine dağılımlarının frekans ve yüzdesi ile ortalama ve standart sapma değerleri bulunmuş tur. Denek gruplarının ikinci bölümdeki maddelere katılma derecesi orta lama değerlere göre tesbit edilip yorumlanmıştır. İki neden grubunun ortak olan sorulardaki görüşlere katılma dereceleri arasındaki farkın manidarlığı bağımsız t testi ile sınanmıştır. Manidarlık sınamaları Dv05 güven düzeyinde yapılmıştır.109 EGO Genel Müdürlüğünde meslek eğitimi yapan endüstri meslek lise si öğrencileri ve bu öğrencilerin atelye öğretmenlerine uygulanan anketlerle toplanan verilerin analizi sonunda elde edilen bulgular aşağıda özetlenmiştir. I. Atelye Öğretmenlerinin Meslek Eğitiminin Yararlarına İlişkin Görüşleri : 1. Atelye öğretmenleri meslek eğitiminin EGD personelinin yükünü hafifletmesi bakımından yararına (x=3.52) katılmaktadırlar. 2. Atelye öğretmenleri meslek eğitiminin EGD personelini de öğrenmeye motive etmesi bakımından yararına (x=3.71) katılmaktadırlar. 3. Atelye öğretmenleri EGD Genel Müdürlüğüne ucuz işgücü sağ laması bakımından yararına (x=3.78) katılmaktadırlar. k: Atelye öğretmenleri meslek eğitiminin okul-işyeri işbirliği ile üretim amacına uygun insan gücü yetiştirilmesi bakımından yararına (x=4vD2) katılmaktadırlar. II. öğretmen ve Öğrencilerin Meslek Eğitiminin Yararına İlişkin Görüşleri : 1. Meslek eğitiminin okulda öğrenilen bilgilerin uygulama olanağı bulması bakımından yararına öğrenci (x=3.91) ve atelye öğretmenleri (x=3.69) katılmaktadırlar. Öğrenci ve öğretmenlerin konuya ilişkin görüşleri arasında 0.05 güven düzeyinde manidar bir fark bulunamamıştır. 2v Mesleki bilgilerin pratik olarak geliştirilmesi bakımından meslek eğitiminin yararına öğrenci(x=^-.D9) ve atelye öğretmenleri(x=3.95) katılmaktadırlar ve görüşleri arasında D.D5 güven düzeyinde manidar bir fark yoktur.110 3. Meslek eğitiminin öğrencilere iş hayatını tanıma olanağı sağlaması bakımından yararına öğrenciler (x=^.l*0 ve atelye öğretmenleri (x=4.28) katılmaktadırlar. Öğrenci ve öğretmenlerin konuya ilişkin görüşleri arasında da D.G5 güven düzeyinde manidar bir fark yoktur. 4. Öğrencilerin iş hayatında karşılaşabilecekleri bazı sorunları görerek çözüm yollarını öğrenmeleri bakımından yararına öğrenciler (x=3.90) ve atelye öğretmenleri (x=3.93) katılmaktadır. Öğrenci ve atelye öğretmenlerinin konuya ilişkin görüşleri arasında 0y05 güven düzeyinde manidar bir fark bulunamamıştır. III. Atelye Öğretmenlerinin EGO'daki Meslek Eğitimine İlişkin Görüşleri : 1. Atelye öğretmenleri öğrencilerin EGO 'da meslek eğitimi programlarında yer alan konuları yeterli düzeyde öğrendikleri konusunda (x=2.91) kararsız olduklarını belirtmişlerdir. 2. Öğrencilerin okulda öğrendikleri bilgi ve beceriler ile EGO'daki uygulamalar arasında büyük farklılıklar olmadığı konusunda atelye öğretmenleri (x=2.66) kararsız olduklarını belirtmişlerdir. IV. Öğrencilerin EGO'daki Meslek Eğitimine İlişkin Görüşleri : 1. EGO' da meslek eğitimi yapan endüstri meslek lisesi öğrencileri meslek eğitimi esnasında öğretilen bilgileri kazandıkları konusunda (x=3.W) kararsız olduklarını belirtmektedirler. 2, Öğrenciler meslek eğitiminde öğretilen becerileri Cx=3.56) kazandıklarına katılmaktadırlar.111 3. Öğrenciler, meslek eğitimlerini okullarında yapmalarının daha yararlı olacağına (x=2.48) katılmadıklarını belirtmişlerdir. V. Öğrencilerin Meslek Eğitiminin Üniversiteye Girme Şansına Etkisine İlişkin Görüşleri : Öğrencilerin % 55.5 'i meslek eğitiminin üniversiteye girme şanslarını düşüreceğini, % ^2.3'ü üniversiteye girme şanslarını etkilemiyeceğini, % 2.2 'si ise üniversiteye girme şansını arttıracağını düşünmektedirler. VI. Meslek Eğitiminden Sonra öğrencilerin Günlük Ders Çalışma Süreleri : Öğrencilerin % 31.18 'i meslek eğitiminden sonra ders çalışmak için günde bir saatten az, % ^3.73 'ü 1-2 saat arası, % km9klü 2-3 saat arası zaman ayırabildiklerini belirtirken, : 20.15' i hiç zaman ayıramadıklarını belirtmişlerdir. VII. Öğrenci ve Öğretmenlerin EGO Genel Müdürlüğündeki Meslek Eğitiminde Karşılaşılan Sorunlara İlişkin Görüşleri : İş Atelye Öğretmenlerinin Sorunlara İlişkin Görüşleri. av atelye öğretmenleri, öğrencilerin meslek eğitimi sırasında öğrenci olarak davranışları ile işyerindeki davranışlarının çelişki yarattığına (x=*t.28) katılmaktadırlar. b. Atelye öğretmenleri EGD'daki öğrencilerin meslek eğitimi programı gereğince görmeleri gereken konuların çok azını gördükleri konusunda (x=3.45) kararsız olduklarını belirtmektedirler.112 c. Atelye öğretmenleri EGD'daki öğrencileri kontrollerinde yetkililerce kendilerine yeterince bilgi verilmediği konusunda (x=3.22) kararsız olduklarını belirtmiştir. 2. Öğrencilerin EGD Genel Müdürlüğündeki Meslek Eğitiminde Karşılaşılan Sorunlara İlişkin Görüşleri : a. Öğrenciler meslek eğitimi nedeniyle okul yaşamı ve derslerine ilgilerinin azaldığı konusunda (x=2.97) kararsız olduklarını belirtmişlerdir. b. Öğrenciler EGo personelinin bilgi ve becerilerini uygulamalarına yardımcı olmamalarına Cx=2.23) katılmamaktadırlar. c. Öğrenciler EGD 'da çalıştıkları atelyelerin çok kalabalık olması nedeniyle yeterince uygulama yapamadıkları konusunda (x=3.08) kararsız olduklarını belirtmektedirler. 3. Öğrenci ve Atelye Öğretmenlerinin EGO Genel Müdürlüğündeki Meslek Eğitiminde Karşılaşılan Sorunlara İlişkin Görüşleri : a. Meslek eğitimi uygulamasına katılan öğrencilerin okul yaşamına ilgilerinin azaldığına öğrenciler (x=3.62) ve atelye öğretmenleri (x=4.12) katılmaktadırlar. Ancak öğrenci ve atelye öğretmenlerinin konuya ilişkin görüşleri arasında öğretmenler lehine 0.01 düzeyinde manidar bir fark bulunmuştur. b. Öğrencilerin okulda öğrendikleri bilgileri EGo Genel Müdürlüğünde uygulayamaması konusunda öğrenciler (x=3v23) ve atelye öğret menleri (x=3.^5) kararsızdır.113 Öğrenci ve öğretmenlerin bu konuya ilişkin görüşleri arasında 0,05 güven düzeyinde manidar bir fark bulunamamıştır. c. EGG personelinin öğrencilerin gerekli bilgi ve becerileri kazanmalarına yardımcı olmamaları konusunda öğrenci (x=2.S6) ve atelye öğretmenleri (7=3.48) kararsız olduklarını belirtmişlerdir. t testi sonuçları öğrenci ve atelye öğretmenlerinin konuya ilişkin görüşleri arasında öğretmenler lehine D.G1 düzeyinde manidar bir fark olduğunu ortaya koymuştur. VIIIv Meslek Eğitimine İlişkin olarak Öğrenci ve Atelye Dersi Öğretmenlerinin Önerileri : 1.- Öğrencilere meslek eğitiminden önce ön eğitim verilmesine ilişkin öneriler : a. Meslek eğitiminden önce öğrencilere iş hayatı konusunda ön eğitim verilmesine öğrenciler (.x=k,D9) ve atelye öğretmenleri (x=4v03) katılmaktadırlar. Öğrenci ve atelye öğretmenlerinin konuya ilişkin görüşleri arasında 0.05 güven düzeyinde manidar bir fark bulunmamaktadır. b. Meslek eğitiminden önce öğrencilere iş disiplini konusunda ön eğitim verilmesine öğrenciler (x=4i03) ve atelye öğretmenleri Çı=k.k5) katıldıklarını belirtmişlerdir. Ancak t testi sonuçları öğrenci ve atelye öğretmenlerinin konuya ilişkin görüşleri arasında öğretmenler lehine 0.G1 düzeyinde mani dar bir fark olduğunu ortaya koymuştur.114 c. Öğrencilere meslek eğitiminden önce atelyede yapılan işler konusunda ön eğitim verilmesine öğrenciler Cx=3.92) ve atelye öğret menleri (x=4.33) katılmaktadırlar. Yapılan t testi sonuçları öğrenci ve atelye dersi öğretmenlerinin konuya ilişkin görüşleri arasında öğretmenler lehine 0.01 düzeyinde manidar bir fark olduğunu ortaya koymuştur. 2: Öğrenci ve atelye öğretmenlerinin EGD Genel Müdürlüğündeki Meslek Eğitimine İlişkin Önerileri : a. EGO' da daha az sayıda öğrenciye meslek eğitimi yaptırılarak daha nitelikli eğitim sağlanmasına öğrenciler (x=3.59) ve atelye öğretmenleri (*=3.59) katılmaktadır. Öğrenci ve atelye öğretmenlerinin konuya ilişkin görüşleri arasında 0.D5 güven düzeyinde bir fark bulunamamıştır. bi EGD 'da usta öğreticilerin öğrencilere yeterince uygulama yapma olanağı sağlamasına öğrenci (x=3.98) ve atelye öğretmenleri (x=^48) katıldıklarını belirtmişlerdir. Ancak t testi sonuçları öğrenci ve atelye dersi öğretmenlerinin konuya ilişkin görüşleri arasında öğretmenler lehine 0.01 düzeyinde manidar bir fark olduğunu ortaya koymaktadır. c. Okul-İşyeri ilişkilerinin geliştirilerek meslek eğitiminin daha nitelikli olmasının sağlanmasına öğrenci (x=4.57) ve atelye öğretmenleri (x=4.59) tamamen katılmaktadır. İki denek grubunun konuya ilişkin görüşleri arasında 0.05 güven düzeyinde manidar bir fark yoktur.115 d. iş kazalarına karşı öğrencilere de atelye personeline verilen koruyucu malzemelerden verilmesine öğrenciler (x=^.66) ve atelye öğretmenleri C*=4.G2) tamamen katılmışlardır. Denek gruplarının konuya ilişkin görüşleri arasında D. 05 güven düzeyinde manidar bir fark bulunamamıştır. e. Okulun tatil olduğu dönemlerde meslek eğitiminin öğrencilerin isteğine bağlı devam etmesine öğrenciler (x^.l^) katılırken, atelye öğretmenleri (x=3.36) kararsız olduklarını belirtmişlerdir. Konuya ilişkin öğrenci ve atelye öğretmenlerinin görüşleri arasında öğrenciler lehine 0.01 düzeyinde manidar bir fark vardır. f. EGO Genel Müdürlüğünde meslek eğitimi yapan öğrencilerin personele sağlanan ulaşım olanaklarından yararlandırılmasına (x=4.69) ve atelye öğretmenleri (x=4.66) tamamen katılmaktadır. İki denek grubunun konuya ilişkin görüşleri arasında 0.05 güven düzeyinde manidar bir fark bulunmamaktadır. g. EGO' da meslek eğitimi yapan öğrencilere ödenen ücretin arttırılmasına öğrenciler (x=^.71) tamamen katılırken, atelye öğretmenleri (x=4.28) katıldıklarını belirtmişlerdir. Öğretmen ve atelye öğretmenlerinin konuya ilişkin görüşleri arasında öğrenciler lehine 0.01 düzeyinde manidar bir fark bulunmaktadır.- h.- Meslek eğitiminde başarılı olan öğrencilerin EGO 'da Öncelikle işe alınmasına öğrenci (x^.61) ve atelye öğretmenleri (x=^.6S) tamamen katılmışlardır.116 İki denek grubunun konuya ilişkin görüşleri arasında 0.05 güven düzeyinde manidar bir fark yoktur. Sonuçlar EGO Genel Müdürlüğündeki meslek eğitimine ilişkin araştırma bulgularından aşağıdaki sonuçlar çıkarılmıştır. 1. Meslek eğitiminin, mesleki bilgilerin pratik olarak geliştirilmesi bakımından yararlı olduğunda atelye öğretmenleri ve öğrenciler görüş birliği içindedir. 2v Meslek eğitiminin öğrencilere iş hayatını tanıma olanağı sağladığında, atelye öğretmenleri ve öğrenciler aynı görüşü paylaşmaktadır. 3. Atelye öğretmenleri ve öğrenciler meslek eğitiminde, öğrencilerin iş hayatında karşılaşabilecekleri bazı sorunları görerek çözüm yollarını öğrenmeleri bakımından yararına inanmaktadır. k; okul-İşyeri ilişkilerinin geliştirilerek meslek eğitiminin daha nitelikli olmasının sağlanması gerektiğinde, öğretmen ve öğrenciler tam bir görüş birliği içindedir. 5. Atelye öğretmenleri ve öğrenciler EGO Genel Müdürlüğünde daha az sayıda öğrenciye meslek eğitimi yaptırılarak, daha nitelikli bir eğitim verilmesi gerektiğinde birleşmektedir. 6. Meslek eğitimi yapan öğrencilerin EGO 'nun personeli için açtığı kurs ve seminerlerden mesleklerini ilgilendirenlere katılmaları gerektiğinde, öğretmen ve öğrenciler aynı görüşü paylaşmaktadır. 7. EGO 'da meslek eğitimi yapan öğrencilere atelye personeline
Özet (Çeviri)
Özet çevirisi mevcut değil.
Benzer Tezler
- 3308 sayılı Mesleki Eğitim Kanunu uyarınca Kız Meslek Lisesi öğrencilerine yaptırılan işletmelerde meslek eğitimi uygulamasının değerlendirilmesi
Vocational training practise in business is run accordence with the Law no:3308 for girls' Vocational High School students' assessed
EBRU ALPARSLAN
Yüksek Lisans
Türkçe
2004
Eğitim ve ÖğretimGazi ÜniversitesiDekoratif Ürünler Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. MEDİHA GÜLER
YRD. DOÇ. DR. BÜLENT ÖZTÜRK
- Endüstriyel mesleki ve teknik ortaöğretim kurumlarındaki işletmelerde meslek eğitimi uygulamalarının değerlendirilmesi (Bursa, Adıyaman, Diyarbakır, Elazığ ve Malatya illeri örneği)
The Evaluation of cooperative education programs at post-secondary technical and vocational education institutes in Turkey
İBRAHİM YAŞAR KAZU
Doktora
Türkçe
1996
Eğitim ve ÖğretimFırat ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
PROF.DR. MEHMET KÜLAHÇI
- İşletmelerde staj yapan meslek lisesi öğrencilerine staj yaptıkları kurumların mesleki etkilerinin belirlenmesine yönelik bir araştırma
A research for the determination of the professional effects of institutions on students of professional high schools undergoing training at establishments
NAİLE ÖZGÜL
Yüksek Lisans
Türkçe
1995
Eğitim ve Öğretimİstanbul ÜniversitesiDavranış Bilimleri Ana Bilim Dalı
PROF.DR. İLHAN ERDOĞAN
- Balıkesir ilindeki endüstri meslek lisesi öğrencilerinin okul ve sanayi eğitimlerinin değerlendirilmesi
Evaluation of school and industrial education of the industrial profession students in Balıkesir
HARUN TARIM
Yüksek Lisans
Türkçe
2000
Eğitim ve ÖğretimBalıkesir ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
PROF. DR. NEVZAT BATTAL