İlköğretim dördüncü sınıf fen bilgisi dersinin yaratıcı drama yöntemi ile öğretiminin öğrencilerin akademik başarına etkisi
Influence of teaching primary school rade 4 science courses using the creative drama method on academic achivements
- Tez No: 187978
- Danışmanlar: Y.DOÇ.DR. ALİ ÖZTÜRK
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2003
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Anadolu Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: İlköğretim Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: 160
Özet
Bu araştırma, yaratıcı drama yolu ile Fen Bilgisi öğretiminin etkililiğine dikkati çekmek ve buyolla yapılacak olan Fen Bilgisi öğretimine ışık tutmak amacıyla gerçekleştirilmiştir.Bu araştırma; deney ve kontrol kümesinde bulunan denekler aynı çevre benzer sosyo-ekonomik durum ve aynı okulda bulunduklarından ön koşulu öğrenmeleri arasında anlamlı birfark olmadığı sayıtlılarına dayanmaktadır.Araştırma öntest-sontest kontrol kümeli modele göre desenlenmiş ve deneysel olarak alandagerçekleştirilmiştir. Uygulama 2003-2004 öğretim yılının birinci döneminde Nevşehir liAcıgöl lçesi Karapınar Kasabası Karapınar lköğretim Okulu'nda gerçekleştirilmiştir.Araştırmada okulun 4-A ve 4-B şubelerinden biri kontrol, diğeri deney kümesi olmak üzereyansız olarak belirlenmiştir.Verilerin toplanmasında, araştırmacı tarafından geliştirilen kişisel bilgiler anketiuygulanmıştır.“Çevremizi Tanıyalım”ünitesine ait hedef ve davranışlar belirlenip buhedeflere ne ölçüde ulaşıldığını kontrol etmek için öntest ve sontest olarak kullanılmak üzerebir başarı testi hazırlanmıştır. Hazırlanan bu başarı testinin önce“geçerliliği”araştırmayakatılmayan öğrenciler üzerinde denenmiştir. Uzman görüşleri de alınarak gerekli düzeltmeleryapıldıktan sonra, başarı testine son biçimi verilmiştir. Araştırmanın uygulamasına geçilmedenönce başarı testi, deney ve kontrol kümelerine öntest olarak verilmiştir. Denkleştirilmiş kümeyöntemiyle kümeler; dördüncü sınıf fen bilgisi karne notları, anket uygulaması sonucu eldeedilen veriler ve öntest uygulaması sonucu aldıkları puanlara göre her iki kümede 30'ar olmaküzere toplam 60 öğrenci olacak biçimde denkleştirilmiştir.Fen bilgisi dersinde yürütülen bu araştırmada, üniteye başlamadan önce iki hafta boyuncadeney kümesi öğrencilerine yaratıcı drama yöntemi ile fen bilgisi dersi işlenerek, örnekçalışma yapılmıştır. Kontrol kümesinde ise böyle bir çalışma yapılmamıştır. Uygulamabaşladıktan sonra kontrol kümesinde geleneksel yöntemlerle, deney kümesinde ise yaratıcıdrama yöntemi ile bir öğretim gerçekleştirilmiştir. Uygulamanın bitiminde her iki kümeye deünite başarı testi sontest olarak uygulanarak öğrenme düzeyleri ölçülmüştür.Verilerin çözümlenmesinde; elde edilen öntest, sontest ve kalıcılık testi puan ortalamaları ilepuan dağılımlarının standart sapmaları hesaplanmış, kümeler arası karşılaştırmalarda ttestinden yararlanılmış ve kümelerin puan ortalamaları arasındaki farkın anlamlılığı 05düzeyinde yorumlanmıştır.Yapılan bu araştırma sonunda elde edilen bulgu şöyledir:1. lköğretim dördüncü sınıf fen bilgisi dersinde yaratıcı drama yöntemiyle öğretim yapılandeney kümesinde bulunan öğrencilerin akademik başarıları ile yaratıcı drama yöntemiyleöğretim yapılmayan kontrol kümesinde bulunan öğrencilerin akademik başarıları arasındadeney kümesi lehine anlamlı bir fark vardır.
Özet (Çeviri)
This research has been carried out with the aim of attracting attention to the effectiveness ofscience education through dranıa and shovving the vvay to science education vvhich vvill bemade throuht this vvay.it vvas assumed that the subjects included in the test and control set of this study belonged tosimilar socio-economic classes and that there vvas no significant difference betvveen theirlevels of learning as they belong to the same school.The study vvas conducted in the form of preliminary - final test control set and performed inthe field experimentally. The study took place in the prvince of Nevşehir, Acıgöl district,Karapınar tovvn, Karapınar Primary School. The set of subjects vvere determined from thebranches 4.A. and 4.B., ona being the control and the other being the experiment group incollecting the data, personal information questionnaire, developed by the researcher \vasgiven to the subjects. The targets and behaviors concerning the unit“Let's know ourEnvironment”were determined and an achievement test to be employed as preliminary andfinal test was issued. First, the“applicability”of the achievement test so issued was tested onthe attending subjects. Before starting to apply the study, the achievement test was given totest and control sets as a preliminary test. With the aid of matched set method, the sets vverematched totaling to 60, i.e. 30 in each according to the points they received after thepreliminary test.in the study conducted within the science course, for to weeks, the students vvithin theexperiment set took science course including creative drama method as a test study, while nosuch thing was done for the control group. After the start of application, the control set tookconventional lessons vvhile test group took creative drama aided lessons. At the end ofapplication, each set was subjected to unit success test and their level of learning vvasmeasured.For interpreting the data, preliminary test, final test and permanency test grade averages andStandard deviation of grade distributions vvere calculated. using t test in comparing the setsand the significance of the difference betvveen the point differences of sets vvere interpretedat the level of .05.The findings obtained at the end of the study is as follows:1. A significant difference vvas found betvveen the primary School 4th grade science classstudents vvho took creative drama aided courses and vvho did not, vvith regard to theiracademic achievement, in the favor of experiment set.
Benzer Tezler
- İlkokul dördüncü sınıf fen öğretiminde okul dışı öğrenme ortamları: Bir eylem araştırması
Outdoor learning environments in elementary school fourth grade science teaching: An action research
BURCU ARMAĞAN
Yüksek Lisans
Türkçe
2015
Eğitim ve ÖğretimDokuz Eylül Üniversitesiİlköğretim Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. HÜLYA HAMURCU
- İlköğretim dördüncü sınıf fen ve teknoloji dersi ?canlılar dünyasını gezelim tanıyalım? ünitesi öğrenme öğretme sürecinde yapılan etkinliklerin öğrencilerin çevre bilgisi, çevreye karşı tutumları ve bunların kalıcılık düzeylerine etkisi
Effects of the activities that are done in the learning-teaching process in the primary school at fourth grade science lesson of the unit ?let's wander and learn the livings world? on the students? environmental knowledge, environmental attitude and the effects of these retention
REZAN YÜKSEK
Yüksek Lisans
Türkçe
2010
Eğitim ve ÖğretimÇukurova ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
DR. FATMA SADIK
- İlköğretim 7. sınıf öğrencilerinin fen bilgisi müfredatındaki fizik kavramlarını anlama düzeyleri
Understanding level the physics concepts in science curriculum of the secondary 7th class students
AYŞE NEVRUZ OTÇU BAYRAKCI
Yüksek Lisans
Türkçe
2004
Eğitim ve ÖğretimSelçuk ÜniversitesiFizik Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. AHMET SARIKOÇ
- Fen bilgisi öğretmen adaylarının çevre etiği algıları üzerine bir araştırma
A research on preservice science teachers? perceptions of environmental ethics
SİNAN BÜLBÜL
Yüksek Lisans
Türkçe
2013
Eğitim ve ÖğretimGazi Üniversitesiİlköğretim Ana Bilim Dalı
PROF. DR. MUSTAFA AYDOĞDU
- Araştırmaya dayalı öğrenmenin öğrencilerin fen-teknoloji-toplum-çevre ilişkisini kurmasına etkisi
The effect of inquiry-based learning on students' establishing relations among science-technology-society-environment
YASEMİN ORTAKUZ
Yüksek Lisans
Türkçe
2006
Eğitim ve ÖğretimMarmara Üniversitesiİlköğretim Ana Bilim Dalı
PROF. DR. FATMA ŞAHİN