1938-1960 yıllarında Türkiye'de kullanılan tarih öğretim programları ve ders kitaplarının incelenmesi
Studying of textbooks and history curriculum used in Turkey in 1938-1960
- Tez No: 188730
- Danışmanlar: PROF.DR. CEMİL ÖZTÜRK
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Tarih, Education and Training, History
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2006
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Marmara Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: İlköğretim Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Sosyal Bilgiler Öğretmenliği Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: 182
Özet
Bu çalışmada, siyaset ve eğitim arasındaki ilişkiler, 1938-1960 yıllarında ortaokultarih ders programı ve ders kitapları arasındaki ilişkiler düzeyinde araştırılmıştır. Eğitim vesiyaset arasındaki ilişkiler, karşılıklı bir etkileşime dayansa da, çoğunlukla siyaset eğitimietkilemiştir. Dolayısıyla siyasete yön veren resmi/egemen ideolojinin söylemleri eğitime yönvermiştir.Araştırmada, amaca uygun olarak nicel ve nitel türde içerik analizi (içerikçözümlemesi) yöntemine başvurulmuştur. Bu sayede, nönü ve Demokrat Parti dönemlerindetarih ders programlarının ve ders kitaplarının açık ve gizli içerikle nasıl etkilendiğinebakılmıştır. Ders kitaplarında değerlerin incelenmesine gidilmiştir. Buna göre, Demokratikdeğerler ve Geleneksel değerler olarak iki esas değer oluşturulmuş, bu değerler de yedi altkategoriye ayrılmıştır. Elde edilen bulgular tablolar yardımıyla yorumlanmaya çalışılmıştır.İnönü ve Demokrat Parti dönemi eğitim politikaları, ortaya koydukları farklıideolojiler, gerçekleştirdikleri uygulamalar ve bıraktıkları izlerle Türkiye'nin eğitimyapısında pek çok izler bırakmıştır. Eğitimin birçok boyutu dönemler arasında yenilenmiş vedolayısıyla farklılaşmıştır. Ortaokul tarih ders programı ve ders kitabı da bu değişim vefarklılaşmadan etkilendiği hatta bu değişimin ders kitaplarıyla yeniden üretilmeye çalışıldığıyapılan araştırmada ortaya çıkmıştır.İncelenen her iki dönemde, demokratik ve geleneksel değerlere ilişkinuygulamalardaki bazı farklılıklara rağmen, resmi ideolojinin temel noktaları değişmemiştir.Bu temel noktaların bazıları; demokrasiye göre milliyetçiliğe daha fazla yer verilmesi,geleneksel değerlerin sadece yerel bağlamda değil evrensel bağlamda düşünülerek yenidenüretilmeye çalışılması ve en önemlisi de, yoğun bir düşman ya da ötekiler söylemiyle millidayanışmaya aşırı derecede vurgu yapılmasıdır.
Özet (Çeviri)
In this study relationship between policy and education has been studied at the stageof relation between curriculum of history lesson in secondary school and textbooks in 1938-1960. Even if the relationship between policy and education is based on a mutual interaction,generally policy has affected education. So, remarks of official/dominant ideologyorientating policy have orientated education.In the study, method of content analysis has been applied in quantitative andqualitative ways in accordance with the aim. By force of it, how curriculum of history lessonand textbooks have been influenced by distinct and secret contents has been surveyed in termof Inonu and Democrat Party. In textbooks values have been observed. According to this,two main values, democratic values and traditional values, have been constituted and thesevalues have been divided into seven lower categories. Symptoms gained have been tried tointerpreted by means of tables.Policy of education in term of Inonu and Democrat Party left many traces in thesystem of Turkish education by virtue of different ideologies they manifestated, applicationsthey realized. Several dimensions of education have been renewed, consequentlydifferentiated during through terms. Researches showed that curriculum of history lesson insecondary school and textbooks have been influenced by this variation and differentiation,moreover this variation has been tried to be reproduced by means of textbooks.In both two terms which have been studied, even if there are some differencesbetween applications with reference to democratic and traditional values, main items ofofficial ideology have not changed. Some of these main items are that nationalism isconsidered more than democracy, that traditional values have been tried to be reproduced inview of not only local sense but also universal sense and the most important one is thatnational solidarity is emphasized excessively by the remarks of the enemies or the others.
Benzer Tezler
- Halkevlerinin kuruluşu ve Atatürk Döneminde İstanbul halkevlerini faaliyetleri. 1932-1938
The Foundation of folk houses and the activities of Istanbul folk houses during Atatürk's Period. 1932-1938
ORHAN ÖZACUN
Doktora
Türkçe
2002
Türk İnkılap Tarihiİstanbul ÜniversitesiAtatürk İlkeleri ve İnkılap Tarihi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. İZZETTİN ÖNDER
- Cumhuriyet Dönemi proje yarışmalarında değerlendirme kriterleri ve gelişimi Çalışma alanı: Kamu yönetim binaları
Evaluation criteria of project competitions and their development during the republic period area of study: State administrative buildings
BANU ÇİLİNGİR
- CHP ve DP dönemi tarih öğretimi anlayışının karşılaştırılması (1939-1960)
A comparison of CHP and DP period history education (1939-1960)
LATİFE SUNGUR
Yüksek Lisans
Türkçe
2020
TarihGaziantep ÜniversitesiTarih Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ SÜLEYMAN ÜNÜVAR
- TBMM tutanaklarına göre 1950–1960 döneminde Türkiye'nin dış ilişkileri
Turkey's external relations in period 1950-1960 according to TBMM official reports
KEMAL ÖZBAKIR