Web tabanlı fizik laboratuvar arşivinde öğrenme düzeylerinin ölçülmesi
Measuring learning levels in web based laboratory archive
- Tez No: 189095
- Danışmanlar: PROF. DR. MEHMET ALİ ÇORLU
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2005
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Marmara Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Ortaöğretim Fen ve Matematik Alanları Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: 89
Özet
Öğretimde laboratuvar, herhangi bir olay veya varlığı meydana getiren ilişkilerindaha iyi, anlaşılmasını sağlamak amacıyla kullanılan bir öğretim tekniğidir.Laboratuvar tekniği, belli bir doğa olayın etmenleri denetim altında tutarak sınıf veyalaboratuvarda öğrencilere göstermek için yapılan planlı bir deneme veya sınama işiolarak tanımlanabilir. (Kazancı, 1999)Dolayısıyla, fen öğretiminde konular, farklı metotlarla öğretilmeli vedeneylerle desteklenmelidir. Laboratuvarda öğrenciler kendilerine sağlanan gerekliaraç ve gereçleri kullanarak deneyler yaparlar. Konu ile ilgili olarak yapmış olduklarıbu deneylerde fen konularında davranışlar kazanırlar. Bahsi geçen davranışlarınkazanımı sırasında hem öğretmenin hem de öğrencinin aktif olması söz konusudur.(Macaroğlu, 1991)Çok çocuklu öğretmenlerin öğretmenlik mesleğine bakışlarının daha olumluolduğu söylenebilir. (Nomer, 2002)3 yıllık eğitim enstitüsü mezunu olanlarla, lisansüstü eğitim alanların eğitimfakültesi dışında bir bölümden mezun olanlardan daha olumlu bir görüşe sahipoldukları söylenebilir. (Nomer, 2002)Kadınların iç tatmin düzeyleri erkeklerden daha yüksektir. (Türker, 2004)Bloom taksonomisi birçok öğretmen ve eğitimci tarafından öğrencinin bilişselalanla ilgili başarılarının ölçülmesinde en çok kullanılan yaklaşımdır. Bu taksonomibasitten karmaşığa (Düşük zihinsel düzeyden yüksek zihinsel düzeye) doğru altıdüzeyden oluşur. (Kempa, 1986; Collette & Chiapetta .1989) Bu düzeyler; bilgiseviyesi, kavrama (anlama ) seviyesi, uygulama seviyesi, analiz seviyesi, sentezseviyesi, değerlendirme seviyesi'dir. (Özdemir, 2003)Bu çalışmada Marmara Üniversitesi Fizik Öğretmenliği bölümünde eğitimöğretim gören 93 fizik öğretmen adayı yer aldı. 93 fizik öğretmen adayının 72'siAtatürk Eğitim Fakültesi'ndeki fizik öğretmen adayları ve geri kalan 21 fizik öğretmenIIadayını da Fen Edebiyat Fakültesi fizik öğretmen adayları oluşturmaktadır.Verilerin toplanmasında 2 adet test kullanıldı. Bu testler Tolga Arıcak MeslekiBenlik Saygısı Ölçeği ve Araç Tanı Testi'dir.Öğretmen adaylarının mesleki benlik saygılarının sınıflara göre değiştiğigörülmüştür. Araç Tanı Testinde elde edilen sonuçlara göre Bloom Taksonomisinin ilküç basamağının (bilgi, kavrama ve uygulama seviyeleri) sınıflar ile arasında ilişkiolduğu halde son üç basamağı (analiz, sentez ve değerlendirme seviyeleri) ile sınıflararasında ilişki bulunamamıştır.III
Özet (Çeviri)
Laboratory in education is a technic that can you use for understanding therelations reasons which occurs the events. We can identify laboratory technic that is aplanned trial and test work to demonstrate to the students a nature event. (Kazancı,1999)In science, subjects must teach in difference methods and support with theexperiments. The students make experiments in laboratory with tools which provide byteacher for them. They achieve behaviours in science subjects. Both student and teacherare active during achieveing the behaviours. (Macaroğlu, 1991)Bloom Taxonomy is the most used approach for measuring students? success incognitive area by both teachers and pedagogue. This taxonomy consists of six steps throughsimple to complex levels. (Kempa, 1986; Collette & Chiapetta .1989) These levels areknowledge level, comprehension level, application level, analysis level, synthesis level andevolution level. (Özdemir, 2003)At this research, there were 93 physics teacher candidates in Marmara UniversityPhysics Education Department. 72 of 93 physics teacher candidates were in AtaturkEducation Faculty and the other 21 physics teacher candidates were Science and LiteratureFaculty.I used three tests which are computer attitude scale, Tolga Arıcak ProfessionalConceit Respect Scale and Tool Diagnosis Test.The teachers? professional conceit respects changes according to the grades.According to the results of Tool Diagnosis Test, there is a relation between first threelevels of Bloom Taxonomy?s and the grades. On the other hand there is no relationbetween last three levels of Bloom Taxonomy?s and the grades.IV
Benzer Tezler
- Web tabanlı uzaktan kontrollü mikrodenetleyici laboratuvarının gerçekleştirilmesi
Development of web based remote microcontroller laboratory
GÜNGÖR DURDU
Doktora
Türkçe
2010
Eğitim ve ÖğretimMarmara ÜniversitesiElektronik-Bilgisayar Eğitimi Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. HAKAN KAPTAN
- Benzeşim ve animasyon kullanılan web tabanlı öğretimin dokuzuncu sınıf öğrencilerinin 'elektrik ve manyetizma' ünitesindeki başarılarına etkisi
The effect of the web based education by using simulation and animation onto nineth class students in 'electric and magnetism' unit
ŞERİF FATİH AKKAĞIT
Yüksek Lisans
Türkçe
2014
Eğitim ve ÖğretimFırat ÜniversitesiBilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. AHMET TEKİN
- Fizik eğitiminde hazırlanan bir sanal laboratuvar uygulamasının öğrenci başarısına etkisi
The effect on students? success of a virtual laboratory application prepared in the physics education
ERSİN BOZKURT
Doktora
Türkçe
2008
Eğitim ve ÖğretimSelçuk ÜniversitesiFizik Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. AHMET SARIKOÇ
- Etkileşimli deneysel fizik benzetimlerinin geliştirilmesi
Developing of interactive experimental physics simulations
KORAY YILMAZ
Yüksek Lisans
Türkçe
2006
Fizik ve Fizik MühendisliğiHacettepe ÜniversitesiFizik Mühendisliği Ana Bilim Dalı
PROF. DR. TEZER FIRAT
- Temel kimya laboratuvarı dersinin Web ortamı ile desteklenmesinin öğrencilerin başarısına ve derse yönelik tutumuna etkisi
The effect of the Web to students success and attitude on the basic chemistry lesson
DUYGU BİLEN KAYA
Doktora
Türkçe
2012
KimyaDicle ÜniversitesiKimya Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. BEHÇET ORAL
PROF. DR. GİRAY TOPAL