Tarih öğretiminde eleştirel ve yaratıcı düşüncenin geliştirilmesi
Başlık çevirisi mevcut değil.
- Tez No: 191714
- Danışmanlar: YRD. DOÇ. DR. ORHAN AKINOĞLU, DOÇ. DR. DURSUN DİLEK
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Tarih, Education and Training, History
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2006
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Marmara Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Ortaöğretim Sosyal Alanlar Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: 219
Özet
2ÖzetBu araştırma ile orta öğretim okulu tarih konularının öğretiminde eleştirel ve yaratıcıdüşüncenin geliştirilip kullanılması, eleştirel ve yaratıcı düşüncenin önündeki engeller,eleştirel ve yaratıcı düşünme yöntem ve teknikleri, eleştirel ve yaratıcı düşüncenin kullanıldığıbir ders ile kullanılmadığı bir ders arasındaki farklar, öğretmenlerin eleştirel ve yaratıcıdüşünceyi harekete geçiren etkinlikleri kullanma sıklıkları, gerekçeleri ve konu ile ilgilidüşünceleri tespit edilmiştir.Araştırma orta öğretim tarih dersi konularının öğretiminde eleştirel ve yaratıcıdüşüncenin geliştirilmesine yönelik uygulamalar hakkında tarih öğretmenlerinin görüşlerini,algılamalarını ve değerlendirmelerini tespit etmeyi amaçladığı için bir yönüyle taramamodeline; eleştirel ve yaratıcı düşünceye uygun yöntem ve teknikler kullanılarak işlenen birders ile kullanılmadan işlenen dersin öğrenci başarısına etkisini kontrollü gözlem yoluyla,neden- sonuç ilişkilerini belirlemeyi amaçladığından deneme modeline uygunyapılandırılmıştır.Araştırmada elde edilen bulgular sonucunda eleştirel ve yaratıcı düşünceningeliştirilip tarih öğretiminde kullanılabileceği sonucuna varılmıştır. Eleştirel ve yaratıcıdüşünce yöntem, teknik ve etkinliklerinin geliştirip tarih öğretiminde kullanılması sonucuöğrencilerin başarılarının artacağı, tarih dersine karşı olan tutumlarının olumlu yöndedeğişeceği öğrencinin eleştiren, sorgulayan, sentez ve analiz yapabilen bireyler halinegelebileceği; tarih dersinin monotonluktan, sıkıcılıktan ve ezbercilikten kurtulacağı,öğretmenlerin aktif, hoş görülü; öğrencilerin meraklı, sabırlı, eleştirici ve yaratıcı özellikleresahip bireyler olabileceği saptanmıştır.
Özet (Çeviri)
3ABSTRACTWith this research it is aimed at fixing that the using of developed critical and creativethought of history subject for the secondary education, obstacles in front of them, techniguesand methods, differences between the lesson which have been studied with this way and notstudied one, the freguency of using the activities bring into action the critical and creativethought of teachers and main reasons and their views related with the topic.This resarch aims at setting the evalutions, perceptions and views of history teachersabout the applications to develop critical and creative thoughts to teach historiy lessonsubjects in secondary education system. For this reason-result relationships by controlledobseruation of effects on students succes using these correct technigues and methods with astudied lesson and not studied one.In the light of data obtained at the end of research, it is understood thad thesetecihnigues can be applied for the historiy teaching. It is also observed that, as a result ofusing these technigues, methods and activities on historiy teaching-the students? success willincreas and they will analyzeing, criticising and inguiring persons; historiy lesson will get ridof dullness, monotony and memorization . If the teachers are more tolerand and active, thestudents will have critical, creative, more patient and curious characteristics when thesetechigues are applied for history lesson.
Benzer Tezler
- Sınıf öğretmenlerinin ilkokul sosyal bilgiler dersinde görsel öğretim materyalleriyle desteklenmiş tarih öğretimine ilişkin görüşleri (Sarıkamış ilçesi örneği)
The views of elementary school teachers on teaching history with the help of visual aids in elementary school social studies class (Town of Sarikamiş as the example)
FATİH ÜNLÜ
Yüksek Lisans
Türkçe
2019
Eğitim ve ÖğretimGiresun Üniversitesiİlköğretim Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ ELİF MAMUR YILMAZ
- Öğretilebilir ve bilişsel bir beceri olarak tarihi empati
The historical empathy as a teachable and a cognitive skill
ŞERİFNAZ GÜLİN KARABAĞ
Doktora
Türkçe
2003
Eğitim ve ÖğretimGazi ÜniversitesiTarih Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. REFİK TURAN
- Geleneksel eğitimimiz açısından Cengiz Aytmatov'un eserlerindeki kıssalar(efsaneler) üzerine bir inceleme
A study on stories (tales) in the works of Cengiz Aytmatov in terms of our traditional education
YUSUF BEŞİK
Yüksek Lisans
Türkçe
2011
Eğitim ve ÖğretimOndokuz Mayıs ÜniversitesiTürkçe Eğitimi Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. AHMET KÖKDEMİR
- Türkiye'de ilköğretimde plastik sanatlar eğitimi ve önermeler
Plastic arts education and suggestions in primary schols in Turkey
MEHMET ASLAN GÖKHAN
Yüksek Lisans
Türkçe
2007
Eğitim ve ÖğretimMarmara ÜniversitesiResim Ana Bilim Dalı
PROF.DR. CEVAT DEMİR
- 2010 yılında yürürlüğe giren orta öğretim Türkiye Cumhuriyeti İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük dersi öğretim programı ve öğretmen görüşleri (Samsun örneği)
Secondary education Turkish Republic Revulution History and Kemalism course curriculum entered into force in 2010 and teacher's opinions (Samsun case)
AKIN SEVER
Yüksek Lisans
Türkçe
2017
Eğitim ve ÖğretimOndokuz Mayıs ÜniversitesiSosyal Bilgiler ve Türkçe Eğitimi Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. PELİN İSKENDER KILIÇ