Üniversite öğrencilerinin ayrılma bireyleşme özellikleri ve etkileyen etmenler
Properties of separation-individuation process and related factors in university students
- Tez No: 193198
- Danışmanlar: PROF.DR. EROL ÖZMEN
- Tez Türü: Tıpta Uzmanlık
- Konular: Psikiyatri, Psychiatry
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2006
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Celal Bayar Üniversitesi
- Enstitü: Tıp Fakültesi
- Ana Bilim Dalı: Psikiyatri Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: 144
Özet
Ergenlik; biyolojik, psikolojik ve sosyal gelişimsel değişikliklerle karakterize,çocukluk ve erişkinlik arasında bir köprü, tüm çocukluk yaşantılarının tekrar gözdengeçirilerek bütünlük duygusunun oluşturulduğu bir dönemdir. M.Mahler tarafındanilk üç yaştaki nesne sürekliliğinin oluşması olarak tanımlanan ayrılma bireyleşmesürecinden sonra P. Blos, ergenliği ikinci ayrılma bireyleşme dönemi olaraktanımlamıştır. Bu durum ergenlikte aile bağımlılığından ayrılma ve toplumun birüyesi durumuna gelmek üzere infantil nesne bağlarının kaybolması şeklinde ortayaçıkmaktadır.Blos, ergenlikte ayrılma-bireyleşme sürecini kuramsal olarak açıkladığında busürecin, ergenlikte ve erişkin yaşamda görülen davranış özellikleri ve psikopatolojiyleolan ilişkisini de ortaya koymuştur. Ergenlikte ayrılma ve bireyleşme birçok faktördenetkilenmektedir. Yaş, cinsiyet farklılıkları, aile yapısı, ebeveynin rolü, ikizlik durumu,psikiyatrik hastalığın olup almaması, alkol ve madde kullanımının etkileri gibi konulararaştırılmıştır.Major depresyon, özellikle gençlik döneminde sık görülen bir tablo olupetiyolojisinde biyolojik, kalıtımsal, çevresel ve psikolojik birçok etmen roloynamaktadır. Dinamik açıdan depresyon nedeni olarak; bireyleşmede bozukluk,güvensiz bağlanma, olumsuz ebeveyn tasarımları ve nesne ilişkilerisayılabilmektedir.Ergenlik dönemi boyunca öfke ve kızgınlığın yaşanması son derece yaygın birdurumdur. İkinci ayrılma bireyleşme sürecinde olan ergenlerde yeniden yaklaşmakrizinin tekrar yaşandığını belirten Blos'a göre de, ergenlerdeki saldırganlık, öfkepatlamaları ve eyleme vuruk davranış bireyleşmedeki yetersizliği temsil eder.Dünya literatüründe ve ülkemizde ergenlik döneminde ayrılma bireyleşme ileilgili yapılmış çalışmalar sınırlı sayıdadır. Bu çalışmada ergenlerin ayrılma bireyleşmeözelliklerini ve çeşitli demografik etmenlerle ve depresyon ve öfke ile ilişkisinibelirlemek amaçlanmıştır.Çalışmaya gönüllü katılmayı kabul eden 1074 üniversite birinci sınıf öğrencisiergen dahil edilmiş, 1074 öğrenciden ölçekleri doğru ve eksiksiz dolduran 1026'sıçalışmanın örneklemini oluşturmuştur. Örneklem grubuna, Sosyodemografik VeriFormu, AABT (Adolesan Ayrılma Bireyleşme Testi) ölçeğinin Türkçe Formu, SürekliÖfke-Öfke Tarz Ölçeği (SÖÖTÖ) ve Beck Depresyon Envanteri verilmiştir.Çalışmaya katılan ergenlerin sosyodemografik verileri ile ayrılma bireyleşmeözelliklerinin ilişkisi t-testi, Mann Whitney-U, Kruskal-Wallis varyans analizi ve tekyönlü varyans analizi (ANOVA) ile çözümlenmiştir. Çoklu karşılaştırmalarda post-hoctest olarak bonferoni testi kullanılmıştır. Ergenlerin ayrılma bireyleşme düzeyleri iledepresyon ve sürekli öfke-öfke tarzı arasındaki ilişki korelasyon analizi kullanılarakdeğerlendirilmiştir.Çalışmamızda hipotezlerimizi destekleyecek şekilde kızların ayrılmaanksiyetesi, arkadaşa yapışma, öğretmene yapışma, pratik yapma-aynalama, sağlıklıayrılma ve bakım arama puanlarının daha yüksek, erkeklerin ise ihtiyacı inkar etmepuanlarının daha yüksek olduğu, ergenlerin yaşları büyüdükçe olumlu ayrılmabireyleşme özelliklerinin arttığı, kardeş sayısı arttıkça ayrılmalanın zorlaştığı, katı vesıkı disiplinli ebeveyn algısının ergen ayrılma bireyleşmesini olumsuz etkilediği,ergenin ebeveynini soğuk-uzak-yetersiz ve ilgisiz algılamasının ayrılma ve yutulmaanksiyetesinin artmasına neden olduğu, çocukluktaki anne-baba hastalığının busürece olumsuz etkisi olduğu, anne ve babanın eğitim düzeyinin yüksek olmasınınergenin ayrılma bireyleşmesini olumlu yönde etkilediği, ilk üç yaş anne bakımınınayrılma bireyleşme üzerine olumlu etkisi olduğu, babanın bakımını üstlendiğigençlerde olumlu ayrılma bireyleşme özelliklerinin düşük olduğu, bakıcı değişikliğininayrılma bireyleşmeyi olumsuz etkilediği, spor yapma ve bir sosyal gruba üyeliğinolumlu ayrılmayla ilişkili olduğu, arkadaş ilişkilerinin ayrılma bireyleşmeye olumlukatkısı olduğu, alkol ve madde kullanımının ergenin ayrılma bireyleşme özellikleriniolumsuz olarak etkilediği, psikiyatrik ve fiziksel hastalığı olan gençlerin ayrılma vebireyleşmede zorlandığı saptanmıştır.Depresyonu olan gençlerin ayrılma bireyleşme özelliklerinin olumsuz olduğuşeklindeki hipotezimizi doğrulayacak şekilde; ayrılma anksiyetesi, yutulmaanksiyetesi, ihtiyacı inkar etme ve reddedilme beklentisi gibi olumsuz olaraknitelendirilen ayrılma bireyleşme özelliklerinin yüksek depresyon puanları ile pozitifilişkili olduğu görülmüştür. Öte yandan arkadaşa yapışma, pratik yapma-aynalama vesağlıklı ayrılma gibi olumlu ayrılma bireyleşme özellikleri ise düşük depresyonpuanları ile pozitif ilişkili bulunmuştur.Çalışmamızda yüksek sürekli öfke düzeyleri, öfke içte düzeyleri ve öfke dışadüzeyleri ile olumsuz ayrılma bireyleşme özelliklerinin birlikteliği saptanmıştır. Öfkekontrol puanları ile ise olumlu ayrılma bireyleşme özellikleri ilişkili bulunmuştur.Çalışmamızın bu konularda ve ikinci ayrılma bireyleşme dönemiyle ilgiliyapılacak ileriki çalışmalara öncülük edebileceği düşünülmektedir.
Özet (Çeviri)
Adolescence, is a bridge between childhood and maturity; characterized bybiological, psychological and social developmental changes, and a period thatwholeness feeling is formed by considering the whole childhood life. After theseparation-individualization process that M. Mahler had described as ?forming objectcontinuation in the first three years?; P. Blos had described adolescence as thesecond separation-individualization period. This situation appears as separation fromfamily ties in adolescences and disappearance of infantile object relations to becomea member of society.When Blos had theoretically explained separation-individualization process inadolescence; he also described behavioral specialties seemed in adolescence andmaturity life and its relation with psychopathology. In adolescence hood separation-individualization; affected by many factors. The following subjects had been studied:age, sexual differences, family form, role of parents, situation of being twins, whetherhas a psychological illness or not, alcohol and drug abuse.Major depression is especially seen in youthness period and biological, inheretical, environmental, psychological factors take role in its etiology. In dynamicalpoint of view; individualization defeat, distrustful connection, negative parent projects,object relations can be counted as depression causes.It?s a common fact to have anger during adolescence period. According toBlos who described new come close crisis appear again adolescences who have aseparation-individualization process; the violence, anger blasts and actionalbehavioral represents the lack of individualization.In world literature and in our country, the studies of separation-individualizationin adolescence period are limited. In this study; we tried to determine the relation ofadolescence separation-individualization specialties with demographical factors,depression and anger.We included 1074 university first class students who volunteered to became apart of this study and we select 1026 of these students who filled the forms correctly.We gave sociodemographical data form, adolescence separation-individualizationtest (AABT) in Turkish, continuous anger-anger style scale (SÖÖTÖ) and Beckdepression inventory to his group.We solved the relations of sociodemographical data and separation-individualization specialties in adolescences who participated in this study with MannWhitney-U, Krustal Wallis variant analization and single way variant analyzes(ANOVA) tests. In multicomparistion; benforoni test has been used as post-hoc test.The relation between adolescences separation-individualization levels, depressionand continuous anger-anger style had been appraised by using correlation analysis.In our study; we figured out the following results supporting our hypothesis: thegirls have higher points in separation anxiety, sticking to friends, sticking to teacher,making practice-mirrorising, healthy separation and seeking for care; on the otherhand the boys have higher points in denying their needs. As adolescences get older;the positive separation-individualization characteristics increase, as number of thebrothers-sisters increase separation become more difficult, negative effect of strictand hard discipline parent perception on adolescence separation-individualization,perception of adolescence?s his-her parents as cold, insufficient, distant and lack ofinterest causes increasement in separation-swallowing anxiety. The illness of parentsin childhood have negative effect in this process, the higher educational level ofparents have positive effect in adolescences separation-individualization process.The first three years period of mother care has positive effect in separation-individualization. In youths whom their fathers take care of; the positive effect inseparation-individualization become low. The change of babysitter has a negativeeffect on separation-individualization. Relation between friends has a positive effectin separation-individualization. Making sports and participating in a social group hasa positive effect. Alcohol and drug abuse has a negative effect. The youths who havepsychiatric and physical illness experience difficulties in separation-individualizationprocess.As confirming our hypothesis in teens who have depression will have negativeseparation-individualization; we figured out that negative specialties of separation-individualization like separation anxiety, swallowing anxiety, denying the needs andexpectation of refusal have positive relations in higher depression points. On theother hand; the positive specialties of separation-individualization like: sticking tofriend, making practice and mirrorising, healthy separation have positive relations inlower depression points.In our study; we figured out the togetherness of high continuous anger levels,anger-inside levels, anger-outside levels with negative separation-individualizationcharacteristics. The anger control points are found to have related with positiveseparation-individualization characteristics.We consider that our study can be frontier in these subjects and the futurestudies about second separation-individualization process.
Benzer Tezler
- Celal Bayar Üniversitesi 1. sınıf öğrencilerinin yeme tutumları ile bağlanma stilleri ve ayrılma bireyleşme özellikleri arasındaki ilişki
The relationship of eating attitudes with attachment styles and seperation-individuation characteristics of the first-grade students of Celal Bayar University
FATMA COŞAR
Tıpta Uzmanlık
Türkçe
2014
PsikiyatriCelal Bayar ÜniversitesiPsikiyatri Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. EMİN ORYAL TAŞKIN
- Üniversite öğrencilerinde borderline kişilik özelliklerinin ayrışma bireyleşme dönemiyle ilişkisi
The relationship between borderline personality traits and seperation indivudaition period in university students
CİHAT SAYIM
- Lise öğrencilerinde kendine zarar verme davranışı: İşlevleri, emosyonel regülasyon ve ayrılma bireyleşme
Non-suicidal self injurious behavior among high school students: Its functions, emotion regulation and separation individuation
BÜRGE KABUKÇU BAŞAY
Tıpta Uzmanlık
Türkçe
2011
PsikiyatriEge ÜniversitesiÇocuk ve Ergen Ruh Sağlığı ve Hastalıkları Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. TEZAN BİLDİK
- Self-contruals, perceived parating styles and well-being in different cultural and socio-economic contexts
Farklı kültür ve sosyo-ekonomik düzey bağlamlarında benlik kurguları, ana baba tutumları ve iyi olma hali
ZAHİDE KARAKİTAPOĞLU AYGÜN
Doktora
İngilizce
2002
PsikolojiOrta Doğu Teknik ÜniversitesiPsikoloji Ana Bilim Dalı
PROF. DR. OLCAY İMAMOĞLU
- Mimarlık okullarında yapı bilgisi eğitiminin sanal gerçeklik sistemleri ile bütünleştirilmesi
Integration of building science education with virtual reality systems in architecture schools
MERVE ÖZDOĞAN
Yüksek Lisans
Türkçe
2021
MimarlıkKonya Teknik ÜniversitesiMimarlık Ana Bilim Dalı
PROF. DR. SERRA ZERRİN KORKMAZ