The analysis of children's writing: A study on the creative potential and rhetorical structure of written texts
Çocuk hikayelerinin analizi: Yaratıcılık potansiyeli ve metinlerin sözbilimsel yapısı üzerine bir çalışma
- Tez No: 201975
- Danışmanlar: PROF. DR. DENİZ ZEYREK
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Dilbilim, Psikoloji, Linguistics, Psychology
- Anahtar Kelimeler: yaratıcılık, farklı ve benzer düşünme, çocuk hikayeleri, sözbilimsel yapı, Sözbilimsel Yapı Kuramı, creativity, divergent and convergent thinking, children narratives, rhetorical relations, Rhetorical Structure Theory
- Yıl: 2007
- Dil: İngilizce
- Üniversite: Orta Doğu Teknik Üniversitesi
- Enstitü: Enformatik Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Bilişsel Bilim Ana Bilim Dalı (disiplinlerarası)
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Bu çalışmada yaratıcılık potansiyeli ve çocukların hikayelerinin sözbilimsel yapısı arasındaki ilişki incelenmektedir. Bu amaçla 12-15 yaşlarında, 44 ilköğretim öğrencisinden oluşan bir grup çocuğa, farklı düşünme ve benzer düşünme testleri ve sonu yazılmak üzere bir hikayeden oluşan bir dizi kağıt-kalem etkinliği uygulanmıştır. Farklı düşünme ve benzer düşünme testleri sonuçları, yaratıcı düşünme potansiyelini tahmin eden unsurlar olarak alınmıştır. Çocukların hikayeleri, içerdikleri sözbilimsel ilişkiler açısından incelenmiştir. Yaratıcılık potansiyeli farklı olan çocukların hikayelerinde de özellikle sözbilimsel ilişkiler açısından bir farklılık gözlenip gözlenmeyeceği ve aynı yaratıcılık potansiyeli grubundaki çocukların hikayelerinde grup olarak ortak sözbilimsel ilişkiler kullanıp kullanmadıkları araştırılmıştır. Çocukların hikayelerini analiz etmek için genişletilmiş vii sözbilimsel ilişki dağarcığı ile Sözbilimsel Yapı Kuramı (SBY) (Marcu, 2000 and Carlson and Marcu, 2001) kullanılmıştır. Çalışmaya katılan çocukların hikaye yazmayı bir atıfta bulunma eylemi olarak yorumladıkları bulunmuştur. Bu sonuç Marcu et. al (1999b) çalışmasında analiz edilen metin külliyatlarında en sık rastlanan ilave-detaylandırma ilişkisiyle uyuşmaz. Bunlara ek olarak, 7.sınıftaki çocukların benzer düşünme testindeki sonuçları ile metinde kullandıkları uydu tipi metin kısımlarının (metnin anlaşılmasında yardımcı rol oynayan temel söylem yapıtaşları) sayısının ters orantılı olduğu gözlenmiştir. Son olarak, yüksek kartildeki (çalışmaya katılanların en yüksek skoru alan; tepe %25'i) benzer düşünürlerin daha az EDU (temel söylem yapıtaşı) ve daha az söylem ilişki tipi ile hikayesel bir element yazmayı başardıkları gözlenmiştir.
Özet (Çeviri)
This thesis investigates the relationship between creative potential and the rhetorical structure of children?s narratives. 44 middle school children (aged 12-15) were given a set of paper-pen activities including one divergent thinking test, one convergent thinking test and a story to be completed. Results of the divergent and convergent thinking tests were taken as the predictors to estimate the potential for creative thinking. Children were examined in terms of how they encode rhetorical relations in their writings. Whether a creative potential made a difference in children?s writings in terms of rhetorical relations they used, and whether v children within the same creative potential group used the same rhetorical relations in common were investigated. Rhetorical Structure Theory (RST) (Marcu, 2000 and Carlson and Marcu, 2001) was used in coding children?s writings. It was found that children in the study interpreted story writing as an act of attribution. This result is contrary to Marcu et.al (1999b), who found the elaboration-additional relation as the most frequent relation in their corpora. The study also found that there was an inverse relationship between the convergent thinking scores and the number of satellites (an EDU (elementary discourse unit) playing an auxilliary role for a text in question) for the 7th graders. Finally, it was found that high quartile (highest scorers in the study, top 25%) convergent thinkers were able to construct a narrative element with few number of EDUs and few number of discourse relation types.
Benzer Tezler
- Öğrenme güçlüğü olan çocuklarda farklı müdahale yöntemlerinin öğrencilerin okuma-yazma performanslarına etkisi bir meta-analiz çalışması
The effect of different intervention methods on the reading-writing performance of children with learning disabilities: A meta-analysis study
RUMEYSA NACAK
Yüksek Lisans
Türkçe
2026
Eğitim ve ÖğretimKto Karatay ÜniversitesiÇocuk Gelişimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. FİLİZ ERBAY
- Çocuk edebiyatında stratejik düşünce:“Patojenik Prenses”ve“Balkabağı İle Dünya Seyahati”eserlerindeki karakterlerin stratejik düşünce gelişimi
Strategic thinking in children's literature: A study on the development of strategic thinking in the characters of Patojeni̇k Prenses ve Balkabağı ile Dünya Seyahati̇
CANAN KAPUCU ŞALLI
Yüksek Lisans
Türkçe
2025
Türk Dili ve EdebiyatıGebze Teknik ÜniversitesiStrateji Bilimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. BURCU BULUT GÜRPINAR AYDIN
- Ebeveynlere yönelik aile okuryazarlığı eğitim programınınçocukların sosyal becerilerine etkilerinin incelenmesi
Examining the effects of a family literacy education program for parents on children's social skills
EMİNE AYDEMİR
Yüksek Lisans
Türkçe
2026
Eğitim ve ÖğretimFırat ÜniversitesiTemel Eğitim Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. BURCU GEZER ŞEN
- Şiir yazma uygulamalarının çocukların şiir yazma tutumuna ve becerisine etkisi
The effect of poetry writing practices on children's poetry writing attitudes and skills
CERENAY DOĞAN
Yüksek Lisans
Türkçe
2026
Eğitim ve ÖğretimSakarya ÜniversitesiTemel Eğitim Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. DURSUN AKSU
- Okuma-yazmaya hazırlık eğitim programı'nın anasınıfına devam eden 6 yaş grubu çocukların yazı farkındalığı becerilerine ve ilkokul birinci sınıftaki ses farkındalığı ve okuma-yazma becerilerine etkisinin incelenmesi
A study into the effect of the program of readiness education on the skills of pri?nt awareness of 6 year-old group attending to a kindergarten, on phonological awareness at the first class of primary education and on reading-writing skills
VEDAT BAYRAKTAR
Doktora
Türkçe
2013
Eğitim ve ÖğretimGazi ÜniversitesiÇocuk Gelişimi ve Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. FULYA TEMEL