24-36 aylık otistik çocukların sosyal ve duygusal gelişim özelliklerinin incelenmesi
The social and emotional development characteristics of autistic children between 24-36 months
- Tez No: 205298
- Danışmanlar: Y.DOÇ.DR. ÖZLEM ERSOY
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2007
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Gazi Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Çocuk Gelişimi ve Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Bu arastırma, 24-36 aylık otistik çocukların sosyal ve duygusal gelisim özelliklerinin belirlenmesi amacıyla planlanmıstır. Arastırmanın örneklemini, Otistik Çocukları Koruma ve Yönlendirme Dernegi (ODER)'ne kayıtlı, yasları 24-36 ay arasında degisen 60 otistik çocuk (10 kız, 50 erkek) olusturmaktadır. Arastırmada; otistik çocuk ve ailesi hakkında bilgi toplamak amacıyla ?Kisisel Bilgi Formu?, çocugun sosyal ve duygusal gelisim özelliklerinin belirlenmesi amacıyla arastırmacı tarafından gelistirilen ?Otistik Çocuklar çin Sosyal ve Duygusal Gelisimi Degerlendirme Aracı? kullanılmıstır. Aracın geçerlik ve güvenirlik çalısmaları yapılmıs, araca son sekli verilmis ve daha sonra veriler degerlendirilmistir. Aracın yapı geçerligi ölçülen özellik bakımından durumu bilinen grupların karsılastırılması yoluyla yapılmıstır. Bu amaçla, normal ve otistik çocukların sosyal-duygusal gelisimi degerlendirme aracından aldıkları puanlar için yapılan t-testinin sonuçları hesaplanmıstır. Otistik ve normal gelisim gösteren çocukların sosyal-duygusal gelisimi degerlendirme aracı aldıkları puanlar arasında anlamlı bir farklılık bulunmustur [t =13.30, p<.000]. Gelisimi normal olan çocukların (X =213.66) aldıkları test puanları, otistik çocukların (X =148.80) test puanlarına göre daha yüksek bulunmustur. Sosyal ve duygusal gelisimi degerlendirme aracının güvenilirligiyle ilgili olarak, Coranbach's Alpha katsayısı, öte yandan testte yer alan maddelerin bireyleri ölçülen özellik açısından ne derece ayırt edip etmedigini açıklamak için madde korelasyon toplamları hesaplanmıstır. Coranbach's Alpha katsayısı otistik çocuklar için .92, normal gelisim gösteren çocuklar için .89, toplam için ise .97'dir. Madde-toplam korelasyonların .86 ile .33 arasında degistigi görülmektedir. Bu sonuçlar, maddelerin tamamının sosyal-duygusal gelisim bakımından çocukları yeterince ayırt ettigini göstermektedir. Düzeltilmis maddetoplam korelasyonlarının .30 ve daha yüksek olması, maddelerin bireyleri ölçülen özellik açısından iyi ayırt ettigi seklinde yorumlanmaktadır. Elde edilen verilerin istatistiksel degerlendirmesinde parametrik olmayan testlerden olan Mann Whitney-U Testi ve Kruskal Wallis-H Testi uygulanmıstır. Elde edilen bulgulara göre; çocukların sosyal-duygusal gelisimi degerlendirme aracından aldıkları puanlar arasında kardes sayısına [U= 237.00, p<.0.5], dogum sırasına [U=195.00, p<.0.5] ve babanın ögrenim durumuna [x²(2)=6.70, p<.0.5] göre anlamlı bir fark oldugu görülmektedir.
Özet (Çeviri)
This research has been planned to identify the social and emotional development characteristics of autistic children between 24-36 months. The research group is comprised of 60 autistic children (10 girls and 50 boys) whose ages vary between 24-36 month who are registered with the Autistic Children Protection and Orientation Association (ODER). In the research, the ?Personal Information Form? has been used to gather information about the autistic children and their families and the ?Scale for the Evaluation of Social and Emotional Development for Autistic Children? which was developed by the researcher to identify the social and emotional development characteristics of the child. Information on the research has been obtained through face-to-face interviews with the families by the researcher. The structural validity of the test has also been identified by way of comparison of the groups whose condition is known in terms of the measured characteristic. For this purpose, the results of the t-test performed for the points which the normal and autistic children obtained in the scale for the evaluation of social and emotional development have been calculated. A significant difference has been found between the points which the autistic and normally-developing children obtained in the scale for the evaluation of social and emotional development [t = 13.30, p < 100]. The test points which the children who display normal development (X = 213.66) are higher compared to those obtained by the autistic children (X = 148.80).Cronbach?s Alpha coefficient has been calculated with regard to the reliability of the scale for the evaluation of social and emotional development, and on the other hand, the item correlation aggregates have been calculated in order to explain to what extent the items contained in the test distinguish the individuals in terms of the measured characteristic. Cronbach?s Alpha coefficient is .92 for the autistic children; .89 for normallydeveloping children and .97 on the total. Item-total correlations are observed to vary between .86 and .33. These results indicate that all of the items sufficiently distinguish the children in terms of social-emotional development. The fact that the revised item-total correlations are .30 and higher is consrued that the items well distinguish the individuals in terms of the measured characteristic. In the statistical evaluation of the data so obtained, the Mann Whitney-U Test and Kruskal Wallis-H Test which are of non-parametric tests have been performed. According to the data obtained; it is observed that there is a significant difference between the points obtained in the scale for the evaluation of social and emotional development by the children by the number of siblings and sequence of birth (p < 0.5). it is observed that there is a significant difference between the points of the scale for the evaluation of social and emotional development of the children by the father?s status of education (p < 0.5).
Benzer Tezler
- Etkileşim Temelli Erken Çocuklukta Müdahale Programı'nın (ETEÇOM) otizm spektrum bozukluğu sergileyen çocukların sosyal etkileşim becerileri ve anne - çocuk etkileşimi üzerindeki etkililiği
The efficacy of Responsive Teaching (RT) program on social interaction skills and mother – child interactions of children with autism spectrum disorder
ÖMÜR GÜREL SELİMOĞLU
- Denver erken başlama modeli kontrol listesi geçerlik güvenirlik çalışması
Early start denver model curriculum checklist for young children with autism
MİNE AKKAYNAK
Doktora
Türkçe
2017
Eğitim ve ÖğretimTrakya ÜniversitesiEngelli Çalışmaları Ana Bilim Dalı
PROF. DR. YEŞİM FAZLIOĞLU
PROF. DR. İLHAN TOKSÖZ
- Samsun ili Atakum ilçesi Ömürevleri ve Cağaloğlu Aile Sağlığı Merkezlerine kayıtlı 18‐36 aylık çocuğu olan ebeveynlerin otizm spektrum bozukluğu hakkındaki bilgi düzeyleri ve farkındalıkları
Knowledge levels and awareness of autism spectrum disorder among the parents with 18-to-36-month-old children registered in a primary care clinic
TUĞBA BABACAN GADİŞ
Tıpta Uzmanlık
Türkçe
2023
Aile HekimliğiSamsun ÜniversitesiAile Hekimliği Ana Bilim Dalı
DOÇ. MAHCUBE ÇUBUKÇU
- Otizm spektrum bozukluğu tanısı olan çocuklarda etkinlik çizelgesi ile oyun öğretiminin incelenmesi
Investigation of game teaching with an activity schedule in children with autism spectrum diagnosis
HADİYE RADA
Yüksek Lisans
Türkçe
2024
Eğitim ve ÖğretimTrakya ÜniversitesiEngelli Çalışmaları Ana Bilim Dalı
PROF. DR. AYLİN GÜRBÜZ
- 18-36 aylık çocukların otizm spektrum bozukluğu riskinin değerlendirilmesi ve ebeveyn ekran bağımlılığıyla ilişkisinin araştırılması
Evaluation of the risk of autism spectrum disorder in 18–36 month-old children investigation of the relationship between and parental screen addiction
AYŞE BETÜL ERDOĞAN
Tıpta Uzmanlık
Türkçe
2023
Aile HekimliğiAtatürk ÜniversitesiAile Hekimliği Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. KENAN TAŞTAN