Yeni ilköğretim müfredatında bilgi teknolojilerinin işlevselliği
Functionality of information technologies in the new primary curriculum
- Tez No: 206179
- Danışmanlar: YRD. DOÇ. DR. KEMAL KARAMAN
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Bilim ve Teknoloji, Eğitim ve Öğretim, Science and Technology, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Bilgi Teknolojileri, Yapılandırmacılık, Information Technologies, Constructivism
- Yıl: 2007
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Afyon Kocatepe Üniversitesi
- Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: İlköğretim Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Sınıf Öğretmenliği Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Bu çalışmanın amacı, yapılandırmacı yaklaşıma göre yeniden düzenlenen ilköğretimmüfredatının bilgi teknolojilerinin kullanımına yönelik getirdiği yenilikleri ve buyeniliklerin öğretmenler tarafından uygulamaya ne derece geçirilebildiğini ortayakoymaktır.Çalışmanın evrenini Uşak il merkezinde ve merkez köylerinde bilgi teknolojisi sınıfıkurulan 29 ilköğretim okulunda birinci kademede görev yapan 389 sınıf öğretmenioluşturmaktadır. Verilerin toplanmasında araştırmacı tarafından geliştirilen araştırmaanketi kullanılmıştır. Kullanılabilir olarak geri dönen anket sayısı 303'dür.Verilerin analizlerinde frekans, yüzde, ortalama, standart sapma, korelasyon, T ve Ftestleri kullanılmıştır. Araştırma sonuçlarına göre; programdaki etkinlikler kapsamındaöğretmenlerin %28'i bilgi teknolojilerini hiç kullanmazken, %55'i ayda 1-5 kez, %16'sıhafta 1-5 kez ve sadece %1'i her gün kullanmaktadır. Öğretmenler bilgi teknolojilerinikullanmalarına engel olan birinci sebep olarak, bilgi teknolojilerinin kullanımındayeterli bilgi ve beceriye sahip olmadıklarını göstermişlerdir. Ayrıca evinde ve sınıftakullanabileceği bir bilgisayarı ve internet bağlantısı olan öğretmenler, diğeröğretmenlere göre derse hazırlık aşamasında, ders esnasında ve ders sonrasında dahafazla amacı gerçekleştirmek için bilgi teknolojilerinden faydalanmaktadır.
Özet (Çeviri)
The aim of this study is to expressly state the innovations (in the usage ofInformation Technologies) brought by elementary learning education curriculum whichis lately rearranged according to constructivist approach, and to display how much ofthese innovations is applied by the teachers.The horizon of this study is composed by 389 classroom teachers from 29elementary schools in Uşak city center and in central/main villages, in which classroomof information technologies have been established. While collecting the data,consultation technique and after the collection, researching surveys developed by theresearcher are used. The number of practicable survey returned from the teachers is 303.In the analysis of the data, frequency, percentage, mean, standard deviation,correlation, T and F test are used. According to the results of this study, in the programactivities, 28 percent of the teachers in this study have never used informationtechnologies, 55 percent of them have used information technologies for 1-5 times in amonth, 16 percent of them have used information technologies for 1-5 times in a weekand only 1 percent of them have used information technologies each and every day. Thevery first reason for their not using information technologies is that they haven?t gotenough knowledge and capability for using information technologies. Also, whencompared with other teachers, the teacher who have computers in their houses or classesand have internet connection, benefit from information technologies in order to achievemore goals before, during and after the lesson.
Benzer Tezler
- Türkiye'de ve Kanada'da ortaöğretim coğrafya eğitim ve öğretimin müfredat, metot ve araç-gereçler açısından değerlendirilmesi
A comparative evaluation of secondary geographic education in Turkey and Canada: Curriculum, methods and technologies
SÜLEYMAN İNCEKARA
Doktora
Türkçe
2006
Eğitim ve ÖğretimMarmara ÜniversitesiOrtaöğretim Sosyal Alanlar Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF.DR. RAMAZAN ÖZEY
- Билим, илим жана маданият тармагындагы Кыргызстан менен Түркиянын кызматташтыгы (1992-2012 жж.)
Kırgız Cumhuriyeti ile Türkiye Cumhuriyeti arasında eğitim, bilim ve kültürel ilişkiler (1992-2012)
KADRİ AĞGÜN
Doktora
Kırgızca
2016
TarihKyrgyz State Unıversıty Named After I ArabaevTarih Ana Bilim Dalı
PROF. DR. TÖLÖBEK ABDRAHMANOV
- Ontoloji tabanlı uyarlanabilir ölçme ve değerlendirme sisteminin geliştirilmesi
Development of an ontology-based adaptive assessment and evaluation system
KEMAL ŞİMŞEK
Doktora
Türkçe
2026
Bilgisayar Mühendisliği Bilimleri-Bilgisayar ve KontrolEge ÜniversitesiMatematik Ana Bilim Dalı
PROF. DR. AYSUN AYTAÇ
PROF. DR. JALE İPEK
- Learners' reflections on experiencing augmented reality in the English classroom at tertiary level
Yükseköğrenim düzeyinde İngilizce sınıfında artırılmış gerçeklik deneyimlerine yönelik öğrenci yansıtmaları
OZAN VARLI
Doktora
İngilizce
2022
Eğitim ve Öğretimİstanbul Üniversitesi-CerrahpaşaYabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ ÖZLEM ETUŞ
- Müzik öğretmeni adaylarının güncel müzik yazılımlarını okul şarkılarına destek amaçlı kullanmalarının incelenmesi
Investigations on the use of music teacher's candidates 'current music softwares for supporting school songs
ALAADDİN REVAHA KÜRÜN
Yüksek Lisans
Türkçe
2017
Müzikİnönü ÜniversitesiGüzel Sanatlar Eğitimi Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. ALİ AYHAN