Yurt dışında öğrenim gören öğrencilere uygulanan Türk dili öğretimi
Başlık çevirisi mevcut değil.
- Tez No: 20906
- Danışmanlar: PROF.DR. ENİSE KANTEMİR
- Tez Türü: Doktora
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 1992
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Ankara Üniversitesi
- Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: 377
Özet
BÖLÜM IV ÖZET-YARGI-ÖNERİLER A. özet Bu araştırmada yurt dışındaki öğrencilerin Türk Dili öğretimleri incelenmiştir, ince leme sırasında dilin gelişiminde etken olan farklı ve birbirini destekleyen düşünceler ve araştırmalar açıklanmıştır. Araştırmalar yurdundan uzakta olan çocuklara verilen anadil öğretiminin önemini kapsamaktadır. Yurdundan uzakta öğrenim gören Türk öğrencilerinin bugünkü durumu yıllar yılı yapılagelen araştırmaların içinde ele alınmıştır. Gurbetçi çocukları üzerine yapılan araştırmalar 1990/92 öğretim yılı ve önceki yıllara ait istatistik verilerle karşılaştırılarak içerik ve yargılarının bugün de geçerli olduğu gözlenmiştir. Böylece gurbetçi çocuk larının bugünkü sorunlarının dünkü sorunlarının aynısı olduğu gözlenmektedir. Bunların öğretim sorunlarının zamanımızda daha da arttığı ve çözüm bulamadığı örneklem yapı lan yörede izlenmiştir. Belirtilen sorunların Türk Dili öğretiminde kemikleştiği görülür. Türk Dili öğretimi nin yaygınlaşma ve gerileme nedenleri Avrupa'da Federal Almanya Berlin eyaletinde ve Berlin-Kreuzbeg ilçesinde incelenmiştir. İncelemelerde bu sorunlar istatistik verilere, gözlemlere, görüşmelere, video ve fotoğraf kayıtlarına yer verilerek derinliğine sap tanmıştır. Türk Dili ve Türk öğrencilerinin öğretim kurumlarındaki genel Türk Dili öğrenim durumları okul sistemleri içinde belirlenmeğe çalışılmıştır. Okul sistemleri belirtilirken Almanya okul sisteminde yer alan Temel Eğitim, Mesleki Eğitime Hazırlık orta, Lise orta ve Çok Amaçlı okulların tarihsel gelişimleriyle, bu okullardan mezun olanların Alman top lumu ve eğitim sistemi içindeki yerlerine değinilmiş, böylece Almanya'da orta öğretim 1. kademesine deva/n eden ve bitiren Türk çocuklarının Alman toplumu ve eğitim sistemin deki güncel durumları ortaya konmaya çalışılmıştır. Çünkü Anadilin bireyin yaşam or tamındaki etkinliği bugüne kadar göz ardı edilmemiştir. Türk çocuklarının eğitim-öğre- timlerindeki gelişmelerin duraksatı İması, ana dillerini örgün kurum içinde öğrenmeleri nin eğitim politikaları yoluyla engellendiği açık bir biçimde hissedilmektedir. Ülkeler arası kurum ve kuruluşların 1954 yılından bu yana aldığı kararlar ve yasa lar gereğince Türk Dili öğretimine araştırma hacmi içinde yer verilmiş, yasa ve kararların Türk Çocuklarına ve Türk Dili öğretimine uygulanış biçimi karşılaştırılarak sunulmuştur. Yasalar çeşitli ülkeler ve Almanya eyaletlerindeki Türk Dili uygulamaları ele alınarak açıklanmıştır. Göz önüne sergilenen Türk Dili öğretimi uygulamaları ile günümüzde Al- 211212 manya ve Berlin'de, Türk çocuklarının ana dillerini öğrenmelerine karşı takınılan sosyo- politik, psiko-sosyal ve sosyo-kültürel tutum ve davranışlar ortaya çıkmaktadır. Ele alınan durumların açıklanması için araştırmada betimleyici alan araştırması iz lenmiş, betimleyici alan çalışmasında anketler yoluyla öğrenci, veli ve öğretmenlerin Türk Dili öğretimi hakkındaki görüşleri alınmış, alınan görüşler belli bir sistem dahilinde bulgular bölümünde analiz edilmiştir. Bu duruma göre yurt dışında Türk Dili öğretimiyle ilgili yapılan çalışmalar Türk Dili nin Türk öğrencileri arasında yaygınlaşması için yeterli görülmemiştir. Zira yapılan çalışmalar Türk çocuklarının anadillerini öğrenmelerine ve bu çocukların okuldaki başarılarına katkıda bulunmamıştır. Türk Dilini 1. ve 2. Yabancı Dil Olarak öğrenen öğrencilerin sayılarının oranı genel Türk öğrenci oranına göre azlığıyla dikkati çekmektedir. Okulların istatistik verilerinde Türkçe'yi yabancı dil olarak seçen öğrencilerin günden güne azaldığı izlenmiştir. Türk Dilini seçen öğrencilerin azalmasına karşın, Türk Dilini iyi bilen öğrencilerin başarı durumlarının, Türk Dilini yabancı dil olarak seçmeyenlere oranla daha başarılı ol dukları saptanmıştır. Türk Dilini seçen öğrenciler genel derslerde birbirine çok yakın pu anlar alırken, seçmeyen öğrenciler arasında puan farkları çok belirgindir. Türk öğrencilerin anketlere verdikleri yanıtlarda bu öğrencilerin genel çoğun luğunun 14-15 yaş grubunda olduğu görülmüştür. öğrenciler yaşamlarının büyük bir bölümünü Berlin'de geçirmişler, genelde Türkçe konuşmayı yeğlemekte olduklarını belirtmişlerdir. Almanca Dili öğrenciler için sosyal ve eğitsel ortamda kullanılan bir dil durumundadır, öğrenciler Türkçenin başarıyı olumlu yönde etkilediğini belirtmişler, bunların çoğu Türkçe'yi ailelerinden ve Türkiye'deki okul lara devam ederek öğrenmişlerdir. Türkçe gazete ve dergileri izlemektedirler ve mesleki beklentileri yüksektir. Veliler Türkiye'de küçük zanaatkar, iş sahibi olarak ve çiftçilik yaparak geçimlerini temin eden grubtan oluşmaktadır. Bunlar çocukları için Türk Dili derslerine her an destek verceklerini Türk'Dili derslerinin öğrenci başarısını yükselteceğini belirtmekte ve Türk Dilinin öğrencinin benliğinin gelişmesinde, kültürünü öğrenmesinde etken rol oy nadığının bilincindedirler, öğretim kurumlarında verilecek Türk Dili derslerinin kültür ve dilbilgisi ağırlıklı olmasını istemektedirler. Türk öğretmenleri hakkında olumlu düşünce lere sahip olan velilerin öğretmenlerle yeterli ilişkilerde bulunmadıkları izlenmiştir. öğretmenler anadilin çocuğun gelişmesi ve okul başarısına olumlu katkıda bulun duğunu, Türk Dilinin de Türk çocuklarının okuldaki başarısına olumlu katkı yaptığını an kete verdikleri açık uçlu yanıtlarla belirtmişler, ancak okullarda Türk Dili öğretimiyle ilgili yeterli araç ve gerecin bulunmadığını ortaya koymuşlardır. Bunun yanında eğitim-öğre- tim araç gereçlerini yeteri kadar kullanmadıkları ankete verilen yanıtlarda görülmektedir.213 Türkçe dersi veren bu öğretmenlerin çoğunun ilk okul öğretmeni diplomasına sahip ol duğu anket verilerinden anlaşılmaktadır, öğretmenlerin Türk Dilinin seçiminde kimin ka rar verdiği hakkında genel bir yargıya sahip olmadıkları izlenmiştir. Türk Dili öğretim programları Alman toplumu içinde yaşayan Türk vatandaşlarının çocuklarının dil ve kültürel seviyeleri göz önüne alınarak hazırlanmıştır. Bu programlar Türk Dili öğretimi dersine girecek öğretmenlere yol göstericidir. Aynı zamanda Türk ço cuklarının ikilemli ortada kalışlarını eğitsel yolla en aza indirmeye ve benliklerini kazan malarına özen gösterilmiştir. Programlarda aile ve çocukların dil ve kültür durumları a- çıklanmış, ders konularının genel seçiminde izlenecek yollar gösterilmiştir. Türkçe Programlarından sonra“Türk Dili ve Okuma Kitapları”'ndan örnekler sunul muş, sunulan örneklerin analizinde Türkçe kitapları ile yürülükte olan programların birbi rine uygun düşmediği görülmüştür. Kitaplardaki konuların karışımı öğrenci seviyesinin ve dil öğretiminin dikkate alınmadığını göstermektedir. Ayrıca kitapların konuları içinde içerikleri ve özleri aynı durumda olan metinlerin yığılması söz konusudur. Çoğu metinler çocuğu özgür düşünceden uzaklaştırıp, belirlenmiş bir düşünceye doğru yöneltmek a- macını gütmektedir. Kitaplardaki dilbilgisi ve yazım ile ilgili bölümlerin çoğunun metinle re uygun düşmediği ve Almanca dersleri ile ilişkisi olmadığı görülmüştür. Kitaptaki bazı konuların uzunluğu, diğer konular içinde rastgele serpiştirilen veya yama gibi duran me tinlerin olduğu açıktır. Kitaplarda sunulan dil ve kültürün çocuğun benliğini kazandırma dan yana olmadığı izlenimi ortaya çıkmaktadır. Kitap öğretimde kullanılan geleneksel temel araç olarak ele alınmış olup, konuları destekleyecek, öğretim ve eğitimde etkinlik sağlayacak, dil öğretimini geliştirecek araç ve gereçlerin kullanılmadığı gözlenmiştir. Kitaplarda önsözlerin bulunmaması büyük bir eksikliktir. Türk Dili öğretimindeki bu eksikliklerin yanı sıra, Türk Dili ile ilgienen yetkililer, anadilin çocuğun gelişimindeki önemine değinmişler, Türk çocukları için Türk Dili öğreti mine yeni boyutların katılmasını ve engellerin ortadan kalkmasını istemişlerdir. Türk Dilindeki bugünkü uygulama biçimi ile Türk öğrencilerinin gelecekteki eğitim yolları kapatılmıştır: Çocukların anadillerini öğrenmelerinde yeterli isteklendirim sağlanmadığı gibi, öğrenilen anadil İle ileri eğitim olanaklarından yararlanmaları sınırlandırılmaktadır. Türk Dili öğretimi ve Türk çocukları.T.C. Milli Eğitim Bakanlığınca da göz ardı edil miştir. Bakanlığın yurt dışındaki Türk Dili ve Kültürü öğretimi görünüşte var olup, öğrenci ve veliye ulaşamayan, uzakta duran bir resim panosu görünümündedir.
Özet (Çeviri)
Özet çevirisi mevcut değil.
Benzer Tezler
- Türkçe'nin anadili ve yabancı dil olarak öğretimi üzerine bir araştırma
Başlık çevirisi yok
SAMİ BALCI
- Perspectives of international cadets towards cross- cultural diversity and its impact on language learning; case of military students in Turkish Military Academy
Uluslararası öğrenci statüsünde bulunan askeri öğrencilerin çok kültürlü eğitim ortamına bakış açıları ve bu ortamın yabancı dil öğrenmelerine etkileri: Kara Harp Okulu askeri öğrencileri durumu
HAKAN HİLMİ DEMİREL
Yüksek Lisans
İngilizce
2014
Eğitim ve ÖğretimGazi Üniversitesiİngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. KADRİYE DİLEK AKPINAR
- Drama yönteminin yurt dışında yaşayan Türk çocuklarının dinleme becerilerine etkisi
The effect of drama method on listening skills of Turkish children living abroad
MEHMET ÇELİK
Doktora
Türkçe
2024
Eğitim ve ÖğretimFırat ÜniversitesiTürkçe ve Sosyal Bilimler Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. ÖZCAN BAYRAK
- 1923 - 1950 yılları arasında Türk resim sanatının günümüz resim sanatı eğitimine etkisi ve ortaöğretim kurumlarındaki resim derslerine yansıması
The essects of the Turkish art of painting between 1923 and 1950 on the current art education and its reflections on the painting lessons in the secondary edications institutions
SAKİNE DÜZCE
Yüksek Lisans
Türkçe
2015
Eğitim ve ÖğretimMarmara ÜniversitesiGüzel Sanatlar Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. EROL BULUT
- Türkçe-Almanca iki dilli Türkçe ders kitaplarının diller için ortak çerçeve metni açısından incelenmesi
Analysis of Turkish-German bilingual Turkish textbooks from the perspective of the common European framework for languages
ÖZLEM ONASI
Yüksek Lisans
Türkçe
2023
Türk Dili ve EdebiyatıYıldız Teknik ÜniversitesiTürkçe ve Sosyal Bilimler Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. NESLİHAN KARAKUŞ