Yapılandırmacı yaklaşıma dayalı öğretimin lise fizik öğrencilerinin epistemolojik inanışlarına etkisi
The effect of instruction based on constructivist approach on high school physics students' epistemological beliefs
- Tez No: 210276
- Danışmanlar: Y.DOÇ.DR. FERAL OGAN BEKİROĞLU
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2007
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Marmara Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Ortaöğretim Fen ve Matematik Alanları Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Fizik Öğretmenliği Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: 180
Özet
Bu araştırmanın amacı, yapılandırmacı yaklaşıma dayalı öğretimin lise fizik öğrencilerinin genel ve fiziğe dair epistemolojik inanışlarına etkisinin incelenmesidir. Araştırma, Silahlı Kuvvetler Bando Okulları Komutanlığı 9. sınıf öğrencileri ile Fizik Dersi'nde bir öğretim dönemi boyunca ?Optik? ünitesinde yürütülmüştür. Araştırmada veri toplama araçları olarak ?Genel Epistemolojik İnanışlar Anketi (GEİA)? ve ?Fiziğe Dair Epistemolojik İnanışlar Anketi (FEİA)? kullanılmış ve bu anketler öntest-sontest şeklinde uygulanmıştır. GEİA'den ve mülakat soruları olarak kullanılan FEİA'den elde edilen veriler nitel olarak ön tanımlı kodlama tekniği ile analiz edilmiştir. Yürütülen araştırmada yapılandırmacı yaklaşıma dayalı öğretimle birlikte ulaşılan sonuçlar şunlardır: 1) Lise fizik öğrencilerinin genel epistemolojik inanışlarının daha üst seviyelere doğru geliştirebilmesi sağlanmıştır. 2) Bilginin kesinliği, basitliği ve sağlanması boyutlarında, genel epistemolojik inanışları realist seviyede olan öğrenciler üst seviyelere geçiş yapabilmişlerdir. Mutlakçı seviyede inanışlara sahip öğrenciler ise inanışlarını geliştirmekte zorlanmışlardır. 3) Bilginin kesinliği, basitliği ve sağlanması boyutlarında öğrencilerin genel epistemolojik inanışlarını en üst düzey olan değerlendirmeci seviyeye çıkartmaları sağlanamamıştır. 4) Lise fizik öğrencilerinin fiziğe dair epistemolojik inanışlarının daha üst seviyelere doğru geliştirebilmesini sağlamıştır. 5) Bilginin kesinliği, basitliği, kaynağı ve sağlanması boyutlarında, fiziğe dair realist epistemolojik inanışlara sahip öğrenciler üst seviyelere geçiş yapabilmişlerdir. Mutlakçı seviyede inanışlara sahip öğrenciler ise inanışlarını geliştirmekte zorlanmışlardır. 6) Bilginin kesinliği, basitliği, kaynağı ve sağlanması boyutlarında öğrencilerin fiziğe dair epistemolojik inanışlarını en üst düzey olan değerlendirmeci seviyeye çıkartmaları sağlanamamıştır.
Özet (Çeviri)
The purpose of this research was to examine the effect of constructivist teaching design application on students? general and physics epistemological beliefs. The research for this study was carried out by high school students of grade nine in Physics course. The ?General Epistemological Beliefs Inventory? and ?Physics Epistemological Beliefs Inventory? were used as assessment tools as pre and post tests. The data derived from those ınventories were analysed qualitatively by preassigned coding technique. The students took part in research performed activities held with constructivist instructional design. The findings obtained with the application of constructivist instructional design were those: 1) Students? general epistemological beliefs were developed through upper levels. 2) Students who had realist general epistemological beliefs at the dimensions of certainty, simplicity and justification of knowledge developed their beliefs through upper levels. Those who had absolutist beliefs failed to deveoped their beliefs beliefs through upper levels. 3) Students could not develop their general epistemological beliefs through the evaluativist level at the dimensions of certainty, simplicity and justification of knowledge. 4) Students? epistemological beliefs about physics were developed through upper levels. 5) Students who had realist epistemological beliefs about physics at the dimensions of certainty, simplicity, source and justification of knowledge developed their beliefs through upper levels. Those who had absolutist beliefs failed to deveoped their beliefs beliefs through upper levels. 6) Students could not develop their epistemological beliefs about physics through the evaluativist level at the dimensions of certainty, simplicity, source and justification of knowledge.
Benzer Tezler
- Yapay zeka doğal dil işleme robotu ile yürütülen argümantasyon sürecinin incelenmesi
An investigation of the argumentation process conducted with an artificial intelligence natural language processing robot
MEHMET SERHAN KAL
Yüksek Lisans
Türkçe
2024
Eğitim ve ÖğretimMarmara ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. EROL SÜZÜK
PROF. DR. OSMAN SERHAT İREZ
- Lise öğretmenlerinin epistemolojik inançları ile uyguladıkları ölçme ve değerlendirme yöntemleri arasındaki ilişkinin incelenmesi
Examining the relation between epistemological beliefs and measurement and evaluation methods used by high school teachers
ENDER ÖZEREN
Doktora
Türkçe
2020
Eğitim ve ÖğretimFırat ÜniversitesiEğitim Programları ve Öğretimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. BÜRHAN AKPUNAR
- Lise I biyoloji dersi hücre konusunun öğretiminde yapılandırmacı yaklaşımın etkisi
The Effect of a constructivist approach on teaching the cell concept in a 9th grade biology course
ÖZLEM SAYGIN
Yüksek Lisans
Türkçe
2003
Eğitim ve ÖğretimGazi ÜniversitesiOrtaöğretim Fen ve Matematik Alanları Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. SELAHATTİN SALMAN
- Lise 9.sınıf öğrencilerine sentrioller, bazal cisimler, siller ve mikrotübüllerin modeller yardımıyla öğretilmesi ile ilgili bir araştırma
An investigation teaching of centrioles, basal bodies, cilia and microtubules by modelling in secondary school 9th grade pupils
FATMA HÜĞÜL
Yüksek Lisans
Türkçe
2008
BiyolojiSelçuk ÜniversitesiBiyoloji Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. HAYDAR ÖZTAŞ
- Lise 1 kimya dersinde yapılandırmacı yaklaşıma dayalı bir programın ögrenci basarısına etkisi
The Effect of a programme on students' success, which is based on constructivist theory in chemistry class 1. of high school
EZLAM SUSAM
Yüksek Lisans
Türkçe
2006
Eğitim ve Öğretimİnönü ÜniversitesiEğitim Programları ve Öğretimi Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. OĞUZ GÜRBÜZTÜRK